有效积温法则昆虫完成一定的发育阶段课件

有效积温法则昆虫完成一定的发育阶段幽默来自智慧，恶语来自无能有效积温法则昆虫完成一定的发育阶段有效积温法则昆虫完成一定的发育阶段幽默来自智慧，恶语来自无能第九讲昆虫生态学(1)昆虫生恋学研究昆虫与环境的相互作用机理与规科环境因素非生物因素生物因素温度岢主湿度光照天敌风土结构其它生物课程改革，给中学教育带来了机遇和挑战，我们只有不断创新学习，才能顺应改革的大潮。学校课程改革不仅是对教师的教学理念、教学形式的改变，同时也是对学生学习理念、学习方式的改变。一、函数学习的困难函数是初中生的一个学习难点。从实际教学效果来看，函数概念不容易理解，概念理解包括常量、变量的理解和变量与“变化过程”的理解；同时函数表达式的多样性要求学生能将各种表达式灵活转换；函数是数与形的结合体，要求学生具有数形结合的意识，并能熟练运用图形语言、符号语言、文字语言的相互联系解决问题，这些基本技能对学生来说都是一种思维上的挑战。笔者通过对学生的观察，发现学生对函数知识的掌握情况并不乐观，从中暴露出了一些学习困难，部分学生无法对函数本质进行深刻的认识和理解，更不可能领会和把握函数思想，做到函数方法的融汇与变通，这导致学生的学习不能顺利进行。二、初中生学习函数的困难原因分析初中生在学习函数的过程中产生困难的原因是多方面的，有的是教师不恰当的教学方式造成的，有的是学生自身造成的，有的是教材的编排造成的等等，这些问题如果得不到解决，将会严重影响学生后续的学习，对我们的教学工作也会产生阻碍。（一）函数的复杂性函数概念的定义是初、高中数学教材中关注的首要问题。学生对函数概念的认知水平并不高，存在一些错误认识和困难。函数将我们从常量数学带入了变量数学，变量数学造成部分学生对概念的不理解，对函数概念的机械记忆，造成函数辨识困难。在学习过程中，由于对概念的机械记忆和一知半解导致学生不能进行迁移学习，甚至产生负迁移。初中数学教材中对图象法和列表法重视不够，很多学生对这两种表示方法的认知水平不高，导致学生在选择表示方式时对解析式法的倾向，这种倾向容易造成学习困难。函数图象可以直观地反映函数性质，函数图象和性质是密切相关的。学生并没有把图象看成函数的一部分，而是把图象看成函数之外的东西，这样就造成了即使大多数学生能画出函数的图象，却不能通过观察图象发现函数的一些基本属性，为题目的解决找到突破，之所以出现这种情况，是因为我们在学习函数之前，对数量关系与图形基本都是单独思考、单独学习。（二）学生思维发展水平方面的原因理解函数概念，需要学生在头脑中构建解析式、表格或者图形，使变量之间的对应关系得到具体的、变化的反映，这要求学生的思维从静止到运动、从离散到连续、从形象到抽象逐渐转换。但是初中生总是静止地、局部地、形象地看待问题，思维发展水平还不成熟，还不能将具体的实例与抽象的概念联系起来，就初中生现在的思维水平，学习函数这样一个抽象的概念，还存在很多的困难。初中生对函数及相关的知识缺乏关联性，解决函数问题需要协调各种表达式之间的关系，函数的图象性质需要数形结合思想的综合运用，函数问题需要符号语言和图象语言之间相互转换，解决实际问题需要和生活经验相联系等，受思维发展水平的限制，初中生在解决这些问题时，常常遇到阻碍，不能顺利进行。三、初中生学习函数的困难的解决对策函数学习困难已经严重影响到学生的函数学习效果。针对初中函数学习困难产生的原因，应不断改进自己的教学、总结经验。注重与生活实际相联系。函数关系不仅广泛存在于学生的数学课程中，还与其他学科以及学生的实际生活有密切的关系。如物理学中的自由落体运动、生物学中的细胞繁殖速度等都可以归结为函数关系。函数关系还与学生的实际生活息息相关，如电话费与用时的关系、出租车费与路程的关系、电费与用电量的关系、水费与用水量的关系、银行利息与存款时间的关系等都是函数关系。在函数的课程设计中，使用学生熟悉的、有现实意义的题材，充分发挥函数思想解决实际问题的作用，鼓励和组织学生进行社会调查和研究，学会运用函数知识解决实际问题，增强学生学习函数的兴趣和信心。例如，去“超市购物，一块醒目的牌子上面说购买茶壶、茶杯可以优惠，这似乎很少见。更奇怪的是，居然有两种优惠方法：（1）买一送一（即买一只茶壶送一只茶杯）；（2）打九折（即按购买总价的90%付款）。其下还有前提条件是：购买茶壶3只以上（茶壶20元/个，茶杯5元/个）。由此，我不禁想到：这两种优惠办法有区别吗？到底哪种更便宜呢？我便很自然地联想到函数关系式，决心应用所学的函数知识，运用解析法解决此问题。设某顾客买茶杯x只，付款y元，（x>3且x∈N），则用第一种方法付款y1=4×20+（x-4）×5=5x+60；用第二种方法付款y2=（20×4+5x）×90%=4.5x+72接着比较y1，y2的相对大小。设d=y1-y2=5x+60-（4.5x+72）=0.5x-12然后便要进行讨论：当d>0时，0.5x-12>0，即x>24；当d=0时，x=24；当d小学英语教学是新时期小学教育阶段中的重要组成部分，对学生的综合全面发展有着非常重要的影响，因此，重视小学英语教学的意义，不断提高农村小学英语教学的教学效果，受到教育界的普遍关注和重视。一、农村小学英语教学中存在的问题（一）缺乏强大的师资力量目前，虽然小学英语教学逐渐受到关注和重视，但是，由于经济发展水平不同，许多农村小学中依然存在着师资力量不足的情况[1]。在实际教学过程中，一位英语教师可能同时担任几个班级的英语教学工作，教学负担较重，难以有效完成教学任务，而且，许多农村小学的英语教师并不是师范英语专业的毕业，缺乏专业素质，从而导致小学英语教学的质量较低。（二）英语教学的课程地位较低在教育教学工作中，很多农村学校只注重语文、数学的教学地位，不重视学生的英语学习情况，使得英语教学的效果较差。而且，一些小学英语教师没有全面认识英语教学，一味采用固定的领读、抄写等教学方法，传授英语知识，训练学生的英语能力，导致学生缺乏学习英语的积极性和兴趣。（三）缺乏有利的教学条件由于经济发展速度缓慢，农村学校缺乏有利的英语教学环境。在农村小学英语教学过程中，由于缺乏多媒体、语音室以及英语图书等，学生只能机械地模仿教师的发音，未能理解英语的真正含义，使得英语教学的质量不高。而且，语言的学习需要一定的语言环境，但是，在农村小学中，英语教师的素质、英语教学条件等难以满足学生的学习需求，没有有效组织口语课、外教课等活动，使得学生只能掌握简单的英语单词和英语语法，缺乏口语交际的能力[2]。另外，许多小学英语教师的专业素养不高，发音不准确，教学方法单一，未能为学生提供良好的英语学习环境，从而制约了学生英语学习能力的发展。（四）家长的观念陈旧落后随着英语教学的普及，人们逐渐认识到英语的重要意义，但是，在经济落后的农村地区，很多家长没有全面认识英语，认为小学阶段的主要任务是学好语文、数学，英语学习可以推迟到初中阶段，不关心小学生的英语学习情况，没有有效进行督促和鼓励，导致学生的英语基础知识不牢固、英语学习能力不足。二、解决农村小学英语教学中问题的对策（一）加强师资力量建设，提高教师的专业素养小学英语教师是开展小学英语教学活动的重要保障，因此，农村学校应该加强师资队伍建设，不断提高小学英语教师的教学水平，以取得良好的教学效果[3]。农村学习可以根据自身的教学需求，合理选聘一些专业的英语教师，适当减轻教师的工作负担，并且定期开展培训工作，不断提高教师的执教能力，以提高英语教学的质量。同时，小学英语教师应该积极学习新的教学方法和教学手段，加强自身的科研能力，及时进行总结和反思，以提高英语教学的科学性。（二）重视英语教学的地位，提高教学效果农村学校不重视英语教学的地位，是制约学生英语学习能力发展的主要因素，所以，在素质教育深入发展的情况下，农村学校应该积极转变传统的教育理念，重视英语教学的地位，合理安排英语教学课程，不断提高英语教学的质量，以促进小学生的全面发展。农村学校应该根据小学生的实际情况，合理安排教学时间，增加晨读时间，积极组织英语学习活动，注意培养学生的英语学习兴趣，不断提高学生学习英语的积极性和主动性，以提升学生的英语水平。（三）大力改善教学条件，不断提高教学质量教育是改善农村条件，推动农村发展的重要动力，而农村的经济水平同样制约着教育的发展，因此，农村学校应该立足于农村的实际情况，大力改善教学条件，努力创造良好的英语学习环境，以提高英语教学的有效性。农村学校应该积极寻求教育部分的支持和帮助，合理引进多媒体等先进的教学设备，有效改善英语教学条件，为师生提供有利的英语教学环境，以激发学生的英语学习热情，提高英语教学的效果。同时，小学英语教师应该不断提高自身的执教能力，有效应用多样化的教学手段，积极创建轻松、和谐的英语学习氛围，以提高学生学习英语的积极性。（四）转变家长观念，重视学生的英语学习情况家庭教育对学生的发展有着至关重要的影响，所以，家长应该树立正确的观念，科学指导孩子的学习行为，以提高学生的综合素质[4]。农村学校可以加强与家长之间的沟通与交流，促使家长重视英语教学的作用，要求家长重视学生的英语学习情况，认真听取家长的看法和意见，以提高英语教学的效果，促进学生英语学习能力的发展。三、总结总而言之，农村小学英语教学质量的高低，直接影响到我国整体教育质量的提高，因此，在知识经济时代，重视农村小学英语的教学状况，加强师资力量建设，营造良好的英语教学环境，培养小学生的英语学习兴趣，不断提高英语教学的质量，以提升学生的英语水平，促进小学生英语学习能力的发展。第九讲昆虫生态学(1)昆虫生恋学研究昆虫与环境的相互作用机理与规科环境因素非生物因素生物因素温度岢主湿度光照天敌风土结构其它生物第一节气候因亲对昆虫的影响温度变温动物:体温随周巴环境温度的升降而有变化。定温动物:体温保持一定,较少受周环相对的挽溫度的影响。如鸟、啸乳类。气温对马尾松5齡幼虫体温的影响将受试幼虫从25c移2环境温度至118C°虫体温再将受试幼虫从l18c°移至86427C0环境温度12246810121416182022时间/min只在中间的一段体温与(C)环境完全一致,25说明蜜蜂有定的自身调节10体温的能力51015202530340.45b05560大气温度(C)O一0体温—×大气温度图8蛮蜂体温变动与大气温度的关系(录Birch图气温与昆虫的体温見虫是变温动物,在休眠和静止时,体温与环境温度接近。但在活动时,体温会马上升高。气温48%,飞动的熊蜂体温能升高到38-44C昆虫对温度的一敷反映60停低最高停致致死低温区适适适‖育死低温温温|高高区区区|温温区区区适温区发育起点]高温临界低温复苏理论巴赫梅挽耶失的实验Bachmetjew1909实验虫种天蛾f间图30-5在低温下昆虫体温的下降过程B.热致死;BA.高温昏迷;AW.暂时高温昏迷;WZ,高适温区;z.最适温zN.低适温区;N-N低温昏迷;1.过冷却点:T2体液冰点[仿BaXwaTEEB)11过冷却痕:体液开始绪冰,体温突然回升的温度点。耐寒