培训教学课件：商标的设计

商标的设计分析:以下商标的设计哪些是不符合法律规定的?意大利牌服装“绿豆牌绿豆饼枫叶“牌家具坏孩子“牌文具味精”牌调味品开封牌月饼绿豆“牌童装大力“牌电风扇TOL牌电视万能“牌胶水西北“牌辣椒油培训课件：商标的设计商标的设计分析:以下商标的设计哪些是不符合法律规定的?意大利牌服装“绿豆牌绿豆饼枫叶“牌家具坏孩子“牌文具味精”牌调味品开封牌月饼绿豆“牌童装大力“牌电风扇TOL牌电视万能“牌胶水西北“牌辣椒油我国商标法的规定:·同中华人民共和国的国家名称、国旗、国徽、军棋、勋章同或者近似的;同外国的国家名称、国旗、国徽、军旗相同或者近似的同政府间国际组织的旗帜、徽记、名称相同或者近似的同”红十字红新月“的标志、名字相同或者近似的本商品的通用名称和图形;直接表示商品的质量、主要原料、功能及其他特点的;带有民族歧视的夸大宣传并带有欺骗性的;有害社会主义道德风尚或者其他不良影响的。21世纪以来，校外教育事业驶入了发展的快车道：机构布局日趋合理，事业经费逐年增加，设施设备不断更新。在校外教育不断得到重视和发展的同时，如何发挥广大校外教育工作者的积极性和创造性，提高教育服务质量显得尤为重要。现代人力资源管理事实告诉我们，激励机制的有效运用是调动积极性，挖掘潜能的利器。虽然，近几年校外教育机构在实施激励方面作了许多有益尝试，也取得了大量宝贵经验和实践效果，但由于历史和现实的原因，尚存在一些困难和问题，使激励作用发挥受到影响。一、校外教育机构激励机制实施的困难（一）薪酬设置不合理现行绩效工资政策规定，全额事业编制的校外教育机构人员薪酬分基础性绩效工资和奖励性绩效工资，且奖励性工资额一般不超总额的30%。这种分配方法与部分校外教育机构原来以工作量和业绩考核为主的薪酬制度有较大不同，单位年度工资总额不能突破的原则又使得“多劳多得”无法兑现。同时，一些规模较大的校外教育机构，由于事业编制有限，招用的临时工的工资收入无法参照事业编制人员，收入水平与期望存有明显差距。合理的薪酬制度直接关系到工作积极性的发挥，关系到校外教育服务工作质量的提升。（二）人员缺乏合理流动学校教育系统由于学校数量众多，从业队伍庞大，校校交流广泛，教育主管部门为广大校内教师创造了一个相互交流、竞争、流动的平台。而校外教育机构由于规模数量和本身体制上的一些问题，人员流动成为“死水一潭”：人员能进不能出，缺乏淘汰机制；员工能上不能下，缺乏竞争机制；不同单位人员不能流动，缺乏交流机制。这些都不利于校外教育机构员工队伍优化和更新。（三）缺乏科学合理的考评机制工作考评是评定员工履职优劣，确定待遇的依据。目前，许多校外教育机构虽然意识到绩效考评的意义，制订了考评制度并实施，但对考评出发点和作用等认识不清晰，评价考核手段不够科学，不能提供信服的依据来全面客观的反映员工的成绩与不足。由此，容易削弱员工的进取心、责任感和成就感，引发管理者与员工、员工与员工之间的矛盾，反而使工作停滞不前。（四）激励措施单一，未能有效结合校外教育机构现行的激励以物质激励和荣誉激励为主。对某方面表现优秀的员工通常给予发放奖金、颁发荣誉证书来实施激励。但物质的激励作用是暂时的，人更需要爱、尊重和自我价值实现。管理者与员工沟通交流不够，就不能全面了解员工的实际困难和不同阶段的发展需求，使情感、培训等激励手段未能有效结合和发挥，造成激励运用的“事倍功半”。二、校外教育机构提升激励效果的应对策略（一）制定科学合理的薪酬模式在实行绩效工资的大环境下，一方面积极与人事、财政等部门沟通，争取更大比例的绩效额度和分配自主权。另一方面，坚持以人为本，充分考虑人员构成的复杂性和岗位特点，科学制定《绩效评定标准》，建立以职位工资为基础，突出岗位能力和绩效的激励型薪酬模式。在编人员可采用“职位工资+岗位工资+绩效工资”工资模式。职位工资套用人事部门根据职称和工龄等设定的标准。岗位工资必须在内部实现二级聘任制的基础上，根据工作强度、工作量和专业性设定不同的岗位工资标准。绩效工资按绩效评定规定实施。临时人员可采用“基本工资+岗位工资+工龄工资+绩效工资”工资模式。不同类型和岗位设不同的基本工资和岗位工资，工龄工资按在岗年数每年递增，绩效工资与月度工作考核挂钩。（二）创造平台引导人员合理流动实现“内外循环”的流动平台和机制。外循环，通过公开招考、选调或引进等途径实现。像北京、上海、杭州等具备一定校外教育机构规模的大城市可实现单位间的人员流动。内循环，在于内部调整，一方面打开上下通道，主任室和中层干部实行考评竞聘。另一方面可分层分级实施中层和普通员工轮岗制度，使员工有机会接触不同岗位，了解他人工作，促进团队和谐，得到全面学习，缓解职业倦怠。（三）建立科学可行的考评机制校外教育机构应根据不同人员类型、岗位、学科的特点，设置绩效考评指标，建立科学合理的考评体系，有针对性地进行考评，从而为不同的激励提供依据。考评指标要具有可操作性，以量化指标为主，采取“自评、部门评和终评”三级统分结合的方式，防止部门考评尺度不一，有失公平。特别要避免出现考评结果大同小异，你好我好大家好的“皆大欢喜”的局面。（四）发挥组合激励的长效作用激励措施的组合运用是实现长效激励的契入点。一方面加大物质激励频率，视情况设季度奖、半年奖、年终奖、科研奖、比赛活动奖等。另一方面要创新激励方式，如荣誉、培训参观、亲子旅游、参政议政等激励方式，并进行组合与变化。领导者要重视情感激励，重视员工的合理要求并认真解决，在制度上给予保障、工作上给予肯定、感情上给予温暖，创设“战友+家人”的氛围，增强组织吸引力和员工满意度，实现长效激励。激励机制的实施是一项长期复杂工程。校外教育机构要在深入分析人员构成和需求状况的基础上，尊重组织与员工的现实，制定与选择合适的激励方式和激励组合，充分“激活人”，使各岗位上的员工都能得到适合他的激励措施，没有最好的激励，只有适合的激励。只有员工处于自动运转的主动状态，才能提高工作效率和业绩，从而实现个人的良好成长和校外教育事业的科学发展。七十年代初，美国兴起对第二语言习得的研究：第二语言习得与本族语发展有许多相似之处。只要有适当的环境，他们仍能以儿童习得本族语的方式掌握第二语言。同样在克拉申的第二语言习得理论中特别提到创设五种假设，第五条就是情感过滤假设。从海姆斯的交际能力观到韩礼德的功能派语言学，对于英语教学的研究层出不穷。而作为基层的教育工作者，我们一直在强调教学以内容为中心，要存在信息传输与接收，创设与模拟情景，那么情景教学在英语教学中的重要引导作用也就毋庸置疑了。它最大限度的激发学生的语言运用能力，同时又营造了轻松愉悦的学习氛围。一、引入拿单词拼写来说，高中生在这一板块的考察中，表现是“越挫越勇”，最后达到“极致”――零分收场。他们晨读认真地拼背单词，不厌其烦地按照老师的要求默写单词，得到的结果是：默写本上越来越多的100分，可是逢到考试还是可怜的1-2分，学生会困顿，老师更应该扪心自问！韦斯特在选择读物的四个标准中提到：“生词应通过在实际阅读情景中的练习来掌握，而不是作为单个词来孤立记忆”。他同时认为生词率要低，但出现频率应高。鉴于此，创设情境教学的重要性就不言而喻。二、如何创设情境教学还拿掌握单词举例说明。conserve这个单词呈现之前让学生回忆熟悉的词汇preserve，deserve，reserve，observe…通过比较加深对conserve的认识。然后再次搜索consume，constantly，conscience，consensus，consent…以单词构成的差异重复再现。所做的一切都在引领学生有目的批判的去掌握词汇，让单词和单词之间形成关联。另一方面通过词性的变化加强记忆。如：conserve是动词，名词为conservation，形容词为conservative.这一步骤是以创设情境的方式出现。如：1）Thefactorieshaveclosedfortheweekendtoconserveenergy.2）…abigincreaseinUSaidtohelpdevelopingcountriesconservetheirforests.由上述两个例句转换为energyconservation，theconservationoftheirforest.3）Peopletendtobemoreliberalwhenthey’reyoungandmoreconservativeastheygetold.4）Herstyleofdresswasalwaysconservative.了解词规律，掌握前缀后缀，如：“dis-in-im-un-pre--ful-tion--ment-tive…”这样对单词进行详细分析后的记忆会更加深刻。此外在创设情境中注意学生生活和时事的衔接。三、情景分析，对号入座有了“砌墙的砖”，还得有“垒墙的本事”。误区一：学生在做单词拼写时，看到首字母就会先入为主的在大脑里搜索带有首字母的单词，不管三七二十一，想到一个就填，十之八九是错的。误区二：好不容易看懂了句意，句子结构没有分析到位，词性又出现偏差，还是功亏一篑。要走出误区就要换位思考。先是分析句子成分，确定空格处填写的单词成分，词性弄清了，下手要方便很多。然后情境分析抓句子的关键信息词：如：Ourtapbrokedownyesterday，andf______thekitchen.SoMumaskedmetomopthefloor.前一个句中的tapbrokedown，以及后一个句子中mopthefloor，确定情境为水淹了厨房，填flood，还要注意brokedown用了过去式，所以最终的正确答案为flooded。四、创设多功能课堂，拓宽英语学习空间新课标把培养学生素质，丰富学生视野，扩大学生眼界作为高中英语教学的目标。这一目标的确定也把创设情境教学提上日程安排。为学生营造更多英语语言交际的机会，充分利用多种课堂内外的活动，使学生参与其中，乐在其中，增强运用语言能力。举办英语角，看英文大片，组织英语辩论赛，开展英语演讲，让一系列新鲜的事物渗透到学生的生活和学习中，耳濡目染地提高学生运用英语的能力。而英语教学者在此过程中必须做到打破传统思维模式，不墨守陈规，转换理念，为英语教学注入新的血液，在教学和活动中创设英语交际的氛围，循序渐进的培养学生的英语学习能力，达到学以致用。五、结语情景教学“就是能够让对话参与者不完全受理智的控制，身不由己参与到互动中，引导他们超越预期的目标，而获得一种意想不到的洞察力。”英语课堂教学情境创设不仅让学生有感觉有兴趣的融入课堂，产生灵动的课堂效果，打破英语学习无非就是记笔记，背单词的“魔咒”。更关键的是让教育更加的鲜活生动，达到语言教学的最高境界“应用”。阿莫纳什维利说：期待儿童出现奇迹既要有耐心又要时刻准备迎接它的到来。这应该是对创设情境教学最好的诠释了。【我国商标法的规定:·同中华人民共和国的国家名称、国旗、国徽、军棋、勋章同或者近似的;同外国的国家名称、国旗、国徽、军旗相同或者近似的同政府间国际组织的旗帜、徽记、名称相同或者近似的同”红十字红新月“的标志、名字相同或者近似的本商品的通用名称和图形;直接表示商品的质量、主要原料、功能及其他特点的;带有民族歧视的夸大宣传并带有欺骗性的;有害社会主义道德风尚或者其他不良影响的。cnsphoto2、品牌名称应该易读、易认、易记mMOTOROLA3、品牌名称要容易翻译案例:英语“Nova”——新星西班牙语“nova”走不动c2001TheCoca-ColaComparry从“蝌蚪啃腊〃到ν可口可乐4、品牌名称要鲜明、独特或o2001TheCoca-ColaCompary⊙PePs√狗乐5、品牌名称要配合产品定位案例:大宝“sOD”蜜DabaoBee&FowBee&Fkw蜂花要想皮肤好早晚用大宝护发素400ml5、品牌名称应该有资格取得注册并获得法律保护案例:联想换名续演传奇