小学班主任在教育教学中进行德育渗透的实践获奖科研报告

小学班主任在教育教学中进行德育渗透的实践获奖科研报告【摘

要】小学阶段是学生个性和品质形成的关键阶段，必须开展品德教育，使学生明辨是非。班主任要利用传统文化渗透品德教育，使小学生接受正确引导，形成健全人格。德育是教育之魂。小学是学生学习的重要阶段，作为小学班主任兼语文学科教师，在教育教学工作中，要活用课堂契机渗透德育教育，提高学生的思想品德，提高学生的综合素质，如此才能促进学生健康成长。

【关键词】班主任;语文教学;德育教育;

作为既要传授学生语文知识又要管理学生班级及德育的教育者，教师的语言、行为以及平时动作都将成为学生们模仿的对象，因而作为小学班主任，在进行德育教育的实践尝试中要综合运用多元模式，由此才能提高学生的品德素质。

一、依托学科教材资源，注入集体认同感思想教育

小学生的年龄较小，思维不成熟，班主任要抓紧这个时期对学生进行教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观。我在日常教育教学工作中，教师不仅要重视提高学生的语文学科知识能力，还积极对学生进行德育教育，由此提高学生对班集体的认同感，从而更高效地实行班级管理。在教学中要渗透德育教育的教学理念，一是要给班级创设和谐良好的班级氛围，帮助学生养成团结友爱的行为习惯，引导学生产生合作互助的意识，养成乐于助人的习惯。二是要让班级中每个学生意识到自己是不可缺少的班级体的一份子，让每名学生能够在班级大家庭中充分发挥自己的个体价值，如此才能提高学生对班集体的认同感，使学生能够和谐友爱的相处，在这样的氛围中能够提高班级学生的综合素养。

例如，在小学语文部编版《树和喜鹊》的课堂教学中，教师要重点强调“伙伴”的主题含义，引导学生感悟理解课文中的内涵情感，站在不同角度探讨理解与伙伴之间的感情，帮助学生养成友好团结、互帮互助、快乐合作的意识和思想，切实提高学生的思想道德品质。教师还可以让学生将生活中常见的伙伴交流相处以生动的故事、儿歌进行表达，让学生在有感情的朗读中进一步体会团结友好的感情。在课堂教学过程中，教师要重点强调“叽叽喳喳”、“热热闹闹”等词语，让学生感悟字里行间的快乐和谐的情感，从而使学生感悟每个个体在集体中的重要作用，教师要引导学生由课文内容延伸到实际生活中，使每个学生能够感悟对集体的认同，提高自身的思想道德观念。

如此在课堂教学过程中融入集体观念的素质教育，能使学生更加深刻地提高集体意识，培养团结友爱、互帮互助的精神，养成良好的行为习惯，在教导学生学习语文知识的基础上，达到德育教育的教学目标，帮助学生全面综合地发展，为学生往后的社会生活打下坚实的基础。

二、依托实践活动形式，拓展德育教育

德育教育是學生教育中的重要一环，无论在哪个阶段，人都需要德育教育，所以在小学启蒙时期进行德育教育，显得尤为重要。除了课堂、生活以及学习时对学生进行思想品德上的教育，还可以通过实践的方式对学生进行德育教育。可通过游戏活动，如去敬老院给老人送温暖、参与学校组织的诗歌、讲故事比赛等形式进行德育教育，强化学生思想建设，让学生学会感恩，也让学生学会人与人的交流，而这些都是德育教育工作的范畴，以实践的教育形式则更加贴近生活，也更容易让学生接受，促使学生建立良好的人生观与价值观，为以后学生的成长与生活提供重要的帮助。

三、帮助学生养成良好思想，提高创造能力

在对学生进行德育教育的过程中，不仅在思想上要对学生进行教导，还要在实际的行动上实行教育，保证切实思想道德和行为习惯能够实现有机融合，使学生在实践中体验真知，在实践中提升思想道德品质。教师在开展语文课堂教学的过程中，可以教导学生重视在日常的学习生活中的思想行为。语文学科作为一门特殊的学科，能够提高学生的语言表达能力，在语文教学中可以通过语言教学活动进行德育教育。小学生年龄较小，有着较为丰富的想象力，教师要科学合理地利用学生的年龄特点，切实提高学生的思想道德。

例如，在小学部编版《司马光》的课堂教学中，教师要引导学生学习课文中司马光的急智和冷静，在教导学生学习理解《司马光》的基础上，让学生对故事进行扩写，充分运用自己的想象力和创造力，通过生动的语言进行扩写，在遵照原文的基础上结合自己的想法，运用这样的教学方式不仅能够提高学生的语言表达能力，提高学生的创造力，还能够切实培养学生乐于助人、急智冷静的思想道德品质，在写作过程中加深对课文内容的理解和认同，提高课堂教学效率。

四、增加人文关怀，用爱的教育滋养学生

德育教育并不是单纯的行为习惯约束，而是从里到外的各个方面，其中心理辅导尤为重要，所以要做好德育教育工作，首先应让学生保持良好的心理素质，平时班主任要多关心学生，减轻学生精神负担，让学生信任教师，最终师生之间建立深厚的友谊。学生愿意去信任班主任，班主任所开展的德育教育也将发挥其最大的作用。平时在语文课堂中，班主任要多关心学生，给学生以适当的帮助，并注意缓解学生压力。班主任要时刻关注课堂内每一个学生的行为举止，发现有不对的做好课下交流，给予学生精神上的鼓励与力所能及的帮助，以此拉近班主任与学生间的距离。有些学生缺少父母的关爱，内心比较脆弱与自卑，平时不敢与人接触、交流，班主任应常常与之交流，并提供一些力所能及的帮助，帮助学生建立自信，树立健康的人生价值观。班主任也应时刻与学生的父母取得联系，了解学生在家的状况，并与家长多做交流，并督促家长对学生进行德育教育。家庭教育在德育教育工作中有着极其重要的作用，所以要想让学生建立良好的品德，就要将家庭教育与学校教育结合，形成重要的联系，最终发挥其在德育教育工作中的关键性作用。

总