声像实物档案管理教学课件

声像实物档案管理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。声像实物档案管理声像实物档案管理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。声像、实物档案的收集些理、什么是声像档素什么是实物档素声像、实物档的收祟声像、实物档索的整狸声像、实物档的编目普通高中课程标准实验语文教材中“表达交流”的编写是该套教材的又一个亮点。将全日制普通高级中学教科书语文（人民教育出版社中学语文室编著）每一册的“写作、口语交流”中各专题的学习重点、写作指导、写作练习、实例借鉴、课外练笔等编排，改编为“表达交流”及相关专题的话题探讨、写法借鉴、写作练习等相关的内容。这一模块改编给教师的教学和学生的学习留下了更大的空间。但在实际教学中，常常忽视教材编写者的意图。我们也常常因教学时间的紧迫和教学任务的繁重，忽视这一模块知识的教学，或者在教学这一块模知识时，只让学生自学并进行自我训练就算完成教学任务。因此，我们在完成课文教学的同时，如何教学这一模块，如何设计“表达交流”的教学至关重要。一、全面理解“表达交流”教学指导思想，做到有的放矢教材中“表达交流”其目的着重是培养学生搜集信息的能力、思辨能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、思考和表达，鼓励逆向思维，从思维的创新走向语言表达的创新，要让学生在一定程度上突破惯性思维，体现创新能力；引导学生感悟生活，关注人生，在写作过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值取向，具有丰富的人文素养。教材独立安排这一模块的写作专题。首先，这一写作专题，既讲“写什么”，又讲“怎么写”。每一个专题都包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三部分内容。开头都先提出“写什么”的问题；接着对“写什么”进行具体分析，在分析过程中带出“怎么写”，在写法上加以指导和点拨；最后在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习，突出“过程与方法”，使学生在搜集素材、分析材料、完成构思、完成作文的过程中，逐步把握写作要领。其次，“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三者密切结合，使学生在人文素养和写作能力上都得到提高，突出了三维目标的实现。最后，在解决“写什么”的基础上谈“怎么写”，符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作水平。二、认真研读教材，注重教材知识的联系普通高中新课标准语文教材中的“表达交流”，就必修3、必修4“表达交流”侧重议论文的教和学，而阅读鉴赏部分很少有可供借鉴的议论文，因此，教学中要提供一些典范的议论文给学生借鉴。“话题探讨”提供了相关的话题，要求学生自主搜集相关素材，课堂上交流，资源共享，进行合作性学习。“写法指导”注重有可操作性的写法指导，循序渐进，不断提高。“写作训练”中列出适合学生写作的题目由学生自选角度进行训练，让学生有写、能写，并且能写出自己想写的东西。三、结合教材内容和学生实际，科学设计每个专题的教学以教材必修3“表达交流”中《多思善想学习选取立论的角度》这一专题为例，我们该如何设计教学呢？首先，教学目标方面我们必须明确通过该专题的教学，让学生学习并掌握多角度、多层次、全方位立论的方法，最大限度地扩展思维空间。并在写作练习中让学生明确最佳立意的标准，学会如何选取最佳角度立论，把在多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考教学作为教学的重难点。其次，在具体教学过程中，针对“话题探讨”，结合教材《事物的正确答案不止一个》，“滥竽充数”和对《祝福》和《项链》主题的讨论以及“近墨者黑”“知足常乐”“言者无罪”“后生可畏”“艺高人胆大”“开卷有益”“识时务者为俊杰”这些成语的思考角度等内容，以及苏东坡所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，指出客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度，对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和认识。我们的议论文写作也是这样，更要学会选取立论的角度，只有思考才有新的发现，才能突破前人的思维，才能有理性的升华。设置专题必须明确，如何选取立论的角度。首先要让学生知道“什么是立论？”立论即针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明理由，表明自己的态度就是立论，并列举出古人对“立论”的阐述。例如：清代戏曲理论家李渔说过：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。”等，指出立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。那么，怎样才能让学生懂得，什么才是议论文的最佳立意，标准是什么？写作中怎样确立最佳立意？最根本的是立足于让学生利用多向思维，研讨立论角度的多向性。再让学生阅读《兰子献技》和《好谀亡国》等寓言故事，并提问学生能从几个角度立论？然后针对学生的回答进一步明确：多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可能多地从不同角度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性，尽可能多地从不同角度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。1.列出《薛谭学讴于秦青》的材料，引导进行分析，得出可以从以下几个方面立论：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。可立论为：“青取之于蓝而青于蓝”“广投名师，博采众长”；（4）“未穷青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成就事业必须持之以恒；（5）“抚节高歌，声振林木”这种教育方法很是独特，可立论为：春风化雨，高歌感人；（6）薛谭“不敢言归”，秦青就让其一直在自己门下。可立论为：给学生创造自由发展的空间。2.结合《小马要过河》的寓言故事引导学生思考分析，提炼出观点正面立论：（1）独立思考是可贵的精神素质；（2）正确的行为导向来源于独立思考；（3）只有相信自己，才能走出盲从的迷谷；（4）多分析，多比较，方能鉴别是非；（5）真知从实践出，真理从实践来。（6）试一试是成功的开始，敢试才会有成功。反面的立论：（1）人云亦云，自陷困境；（2）缺乏独立精神的人只能扮演依附和攀附的角色；（3）大脑长在别人头上的人是可悲的；（4）盲从没有出路。当然可以根据自己的教学列举其他例子引导学生进行分析，通过启发、引导学生思考分析，老师明确，这样学生就会明白写作要确立论点的要求，立论要准确性，立论要新颖，立论要深刻性。至于学生作文训练，可以就教材中的题目有目的作出相关要求让学生进行训练。这样开展这一模块的教学，一定能收到较好的教学效果。因此，在教学程标准语文教材中”表达交流”这一模块时，我们必须全面理解“表达交流”教学指导思想，要做到有的放矢，认真研读教材，注重教材知识的联系，结合教材内容和学生实际，科学设计每专题，才能实现新课标编写的预期目标，才能培养学生搜集信息的能力、思辨能力和表达能力，使学生的思维能力、创造性思维得到发展，才能真正提高学生的写作水平。学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。教师也可以设计一些针对性的练习。如：?音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。声像、实物档案的收集些理、什么是声像档素什么是实物档素声像、实物档的收祟声像、实物档索的整狸声像、实物档的编目、什么是声像档案、实物档案°声像档案是指国家机构、社会组织以及个人在从事各种活动中直接形成的对国家和社会有保·存价值的照片、底片、影片、唱片、录音带录::北:学不介质为练以从影像,声实物档案是指能够反映国家机构、社会组织以及个人从事各种活动和历史真实面貌的具有保存价值的特定有型物品,是一个单位档案全宗的●重要组成部分作用a一是历史凭证作用二是研究借鉴作用三是具有珍贵的参考作用四是具有艺术欣赏作用■2015年,市委、市政府两办印发的《关于加强和改进新形势下档案工作的实施意见》要求:“做好公务活动中实物档案的接收、管理,加大声像档案归档和收集力度。”2、声像档案归档范围(1)反映单位概貌的声像材料。(2)反映单位名称的照片(3)单位