银行防诈骗-银行防诈骗知识宣传课件

银行防诈骗ppt-银行防诈骗知识宣传6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。银行防诈骗ppt-银行防诈骗知识宣传银行防诈骗ppt-银行防诈骗知识宣传6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。LOGO有L0GO可以除本模板文字內容完整详实,可直接用于预防电信诈骗輪培训,也有较大二次利用的价值银行防诈骗p主课老师:网络公安这里输入您的公司/机构名称什么是电信诈骗?电信诈骗的常见形式3如何识别防范电信诈骗?上当后的补救措施特岗教师的特殊性决定了在场专业发展是特岗教师专业发展的主要途径，而现场学习又是特岗教师在场专业发展中的核心。现场学习力是衡量一个教师现场学习效率的重要标尺，制约着特岗教师专业发展速度和水平，因此，提升特岗教师现场学习力应该成为推动特岗教师专业发展的重要手段。一、何谓现场学习力“现场学习力”是华东师大李政涛教授在《现场学习力：重要的学习能力》一文中首先提出的。他认为，教育现场是教师的生命所在，而教师的学习能力最重要的是现场学习力，因此，具有现场意识和现场自觉的学习是最符合教师职业特性的学习方式[1]。（一）现场学习力的内涵李政涛教授指出“教师的现场学习力”之一就是在“同行教师的教学现场，如其他教师的公开课、研讨课、观摩课现场”的学习能力[2]。有学者认为“现场学习力”是指学习者（个体、团队）以自身独特的学习方式和品质，对现场提供的知识信息进行理解、吸收、创新并转化为对自身发展有价值的能量的程度，即把知识资源转化为知识资本的能力[3]。总体来说，现场学习力就是教师在备课、上课、听课、评课、听专家讲座等现场表现出来的喜欢学习、善于学习和创造性学习的能力和水平。（二）现场学习力的构成要素现场学习力实质上就是对学习者的学习动力、能力与品质进而实现自我改造、创新与发展的描述，主要由学习专注力、学习捕捉力、学习转化力等三个方面构成。1.学习专注力。学习专注力是指教师衡量学习专注力的第一个尺度是专注时间。但研究表明，在45分钟的时间内学习者只能持续专注学习内容10多分钟，部分达到20分钟，而其他部分学习者不想知道在讲什么，无法集中注意力持续跟上节奏。第二个尺度是会听课，明白自身听课的目标或重点。2.学习捕捉力。学习捕捉力，顾名思义即学习中的提炼获取能力。在学习内容和资源爆炸的时代，对于学习内容的挖掘提取能力更是一种本领。学习捕捉力不是学习内容简单地叠加，而是一种思考、筛选与加工，只有具备见微知著的敏感性，才能有提炼获取能力。衡量捕捉力的第一个尺度：能听出他人的过人之处，这是第一个尺度；能听出他人的不足之处，这是第二个尺度；能与他人沟通，探寻过人之处或不足之处背后深层原因，这应该是衡量捕捉力的第三个尺度。3.学习转化力。学习转化力指的是对学习成果的转化能力。学以致用是衡量转化力的第一个尺度；能在用的过程中不断反思、与他人交流、不断改进和提升，这是衡量转化力的第二个尺度。二、特岗教师现场学习中存在的问题听课是特岗教师现场学习的一个非常重要的体现，同时，笔者与多位特岗教师的访谈与交流发现，每一位特岗教师都提及听课是他们学习教学、实现专业成长极其重要的途径。然后，通过深入交流和查阅他们的听课笔记，笔者发现，特岗教师，尤其是年轻特岗教师们的现场学习还存在不少问题，集中体现在如下几个方面：（一）听课目标不明确通过与特岗教师交流和查看其听课笔记，笔者发现，大部分特岗教师的听课笔记非常简单，只是对执教者教学流程的一个简单摘录，这说明特岗教师并没有从根本上意识到听课的意义，还只是把听课作为实习的一个附加任务、一个外在于自身专业成长而不得不完成的负担。究其原因，可能与顶岗实习师范生的听课学习能力不足有关，即他们还缺乏对现场学习的规划意识。（二）听课过程中的即时评价缺乏听课过程应该是一个不断将他人的教学实践与自身的教育教育理论、教育观念及自身对教学的设想进行对话的过程，因此，高质量的听课应该是一个在听课过程中不断开展即时评价的过程。“教师在听课的过程中，不要只带着耳朵听，带着眼睛看，更为重要的是带着大脑思考、比较，在比较中发现课堂的孰优孰劣，在优劣的评价中领悟课堂教学的奥妙之处，在比较中学会梳理教学行为，用理性的眼光思考课堂教学，逐渐将经验上升到理性的高度”[4]。然而，笔者与特岗教师交流和查看听课笔记发现，绝大多数特岗教师在听课过程中都没有即时评价。（三）听课后交流普遍较少笔者通过访谈与交流发现，只有个别特岗教师在听课后与执教者进行了交流并对交流结果进行了记录，或对他人与执教者的交流与对话进行了记录，也就是说，绝大多数特岗教师在听课之后都没有与执教者交流，或者没有将交流的内容记录下来，以备自身反思之用。（四）听课后反思还未成为一种常态通过查看特岗教师们的听课笔记发现，并不是每一次听课之后，特岗教师都会进行听课后的反思。在本次调查中发现，能坚持做到每听一次课就做一次听后反思的特岗教师比例不足20%。（五）产生问题的原因分析农村特岗教师现场学习中存在的这些问题，其产生的原因是多方面的。从学校层面看，一方面，可能与学校教研氛围不浓厚有关。特岗学校大部分处于比较偏僻的农村地区，由于农村地区人口流动性大，学生数量急剧下降，导致农村学校教师绝对数量不够，尤其是教师结构性失衡更为严重。必然导致教师们工作任务重、无暇顾及相互学习。如，有学者调查发现，“特岗教师承担了满负荷甚至超负荷的工作量。调查结果显示，担任班主任的有66人，占调查对象的42.3%。从任教学科数量来看，担任一两个学科教学任务的占57.1%，三四个学科的占25%，甚至17.9%的教师担任五个学科以上的教学任务”[5]。另一方面，可能与学校的管理有关。由于农村地区教师进来难、流动大，导致校长们为了留住新教师，对新教师的业务发展管理较为放松。一、利用生活中的废品自制器材,克服实验器材短缺的困难在农村中学物理教学中往往存在物理实验器材不足的问题,教师应设法解决。如在学习温度时我让同学们自己设计一个温度计,有用矿泉水瓶的,有用墨水瓶的,有用塑料管的,有用玻璃管的。虽然各不相同,但都能测出温度。又如在分组实验中缺少探究浮力大小的溢水杯,我们就用一次性塑料杯自己设计制作了溢水杯,这样就可以分组探究阿基米德原理,测量中还用塑料袋代替小桶收集溢出的水,能够直接测出排开液体的重力,省去了测小桶质量的麻烦。再如在探究平面镜成像特点时,利用学校安装玻璃时的边角废料作为平面镜,利用学生的学生证作为物体与像进行探究,取材简单、便宜。而在学习液体内部的压强时,在一个矿泉水瓶的不同深度扎两个小孔,再往瓶子内加水,观察水射出的远近,从而得出液体内部的压强与深度的关系。这样既直观地体现了实验结论,又让学生了解到物理规律可以用生活中常见的物体来探究,真正体现物理来源于生活的理念。在具体实验中存在的问题也应克服,我们自制了用输液管和木刻度尺制作U形压强计、用汽水瓶做大气压实验、用易拉罐做物体的浮沉实验、斜面等一些教具,保证了实验的顺利进行。二、鼓励学生勤做小实验,锻炼学生的创新能力和动手能力农村学生由于受家庭、社会各种因素的影响,他们对待学习往往毫无兴趣,增加了教育教学的难度。物理小演示实验的特点是操作简便,现象明显,具有较强的直观性与示范性。生活、生产中的物理现象十分普遍,我们平时要求学生应多观察身边的物理现象,它涉及了哪些物理知识,运用了什么物理原理,多想想、多问问为什么。在班上成立物理兴趣小组,课本上的小实验、小制作放手让他们去做,以弥补课堂实验的不足,同时也可以培养其创造能力和动手操作能力。这其中教师要适时地加以引导和点拨,这些小制作要定期评比,做得好的要及时给予肯定和鼓励,以激发学生的创作热情。如在学习声音的特性、重力、生活中的透镜、杠杆等知识后,可布置学生自制哨子、制作不倒翁、模型照相机、制作杆秤等小制作,这对培养学生的创新思维能力、动手操作能力是很有帮助的,并要鼓励学生们合作创造和探究。如学习了《汽化和液化》这节后,有个有趣的小实验《纸锅烧水》可让学生课后做一做,有趣的实验能激发学生的学习热情。像这样的小实验很多,如“单筷提杯””、“试管煮鱼”、“土电话”等,这些有趣的实验像磁石一样深深地吸引着学生,培养了学生的创新意识和创新精神。三、从学生实际出发,灵活地进行演示实验演示实验是教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学,演示实验通常是教师演示,学生看,但是很多实验学生根本看不清,特别是后面的学生,不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响了学生实验心理素质的提高。因此,在演示实验中,应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结。在实验操作上让学生积极参与,让学生充分了解实验的内容,多次重复,加深印象,巩固记忆。改演示为“表演”,让学生真正参与到实验中来。例如在讲“导体和绝缘体”的内容时,先请个别学生把身边的物品进行实验,探究身边的物品哪些能导电、哪些不能。之后,设计一个家庭电路,目的让学生加深如何区分导体和绝缘体。改变常规的演示方法。以往的演示实验都是由教师来完成,学生也在走马观花似地看,最后记下实验结果就算完事。面对这样的情况,我改变了演示的方法,让学生各司其职,有的操作实验,有的设计实验,有的监督学生操作,还有的学生做评委。可见,演示实验在教师指导下让学生参与,不仅有发挥学生实验技能的机会,又能得到科学方法的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念和规律,同时可领略物理学的思想,培养科学态度和科学方法。四、结合教学实际,扎实有效地完成分组实验分组实验是实验课堂教学的一种重要形式,但在具体做法上,农村中学应结合教学的实际情况,又考虑到学生的实际能力,有机地结合实验要求,扎实地进行适应学生的分组实验。1.优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同,分析问题的能力,解决问题的能力,动手能力都存在着不小的差异,因此在分组时,应注意将优等生和后进生,动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起,以互相帮助。2.重视教师的主导作用。教学是教师和学生双方共同参与的活动,学生是主体,教师是主导,在分组实验中,不可“管”得太死,也不能“放任自流”,尤其对农村中学的学生,由于自控力较差,更应加强教师的引导。在进行分组实验时,应全面监控每一环节,既给学生一个自主的活动空间,又让他们有效地完成实验研究。挖掘学生潜能,争取学生配合,就能够克服传统教学困难,在农村学校大面积开展实验教学,提高教学质量。LOGO有L0GO可以除本模板文字內容完整详实,可直接用于预防电信诈骗輪培训,也有较大二次利用的价值银行防诈骗p主课老师:网络公安这里输入您的公司/机构名称什么是电信诈骗?电信诈骗的常见形式3如何识别防范电信诈骗?上当后的补救措施什么是电信诈骗Part什么是电信诈骗?网络\/互联222222手机】(电话(电话八\网短信电信诈骗是指以非法占有为目的,利用手机短信、电话、网络电话、互联网等传播媒介,以虚构事实或隐瞒事实真相的方法,骗取数额较大的公私财物的行为(又称非接触性诈骗或远程诈骗防范诈骗大讲堂电信诈骗识别公式人物十海通工具十要求二诈骗无法准确确电话短信网络等转账认其身份见不到真人人物:不能准往确确认其身份+沟通工具:电话、短信、网络等+要求:汇款、转账如果遇到上述情况,请及时报警!电信诈骗的特点犯罪活动的黃延性比较大,发展很迅速犯罪分子往往利用人们趋利避害的心理通过编造虚假电话、短信地毯式地给群众发布虛假信息,在极短的时间内发布范围很广,侵害面很大,所以造成损失的面也很广2许骗手段新速度很快从群发短信发展到英特网上的任意显号软件、显号电台等;从最原始的中奖诈骟、发展到绑架、勒索、电话欠费、汽车退税等。骗术花样馩频率很高,令人防不胜3形式集团化,反侦查能力非常强。犯罪团伙一般采取远程的、非接触式的诈骗,犯罪团伙内部组织很严密,他们采取企业化的运作,分工很细下一道工序不知道上一道工序的情况。给公安机关的打击带来很大的困难。是跨国跨境犯罪比较突出有的不法分子在境内发布虚假信息骗境外的人,也有的常在境外发布短信到国內骗中国老百姓。还有境内外勾结连锁作案,隐性很强,打击难度也很大蔓延的原因公安机关一直在打击,采取侦查破案、开展专项斗争、组织全国性的专项行动,一直不停地在打击,各种媒体,报纸、电台、网络都一直在宣传,提醒老百姓不要上当受骗。为什么这个案件还越来越多呢?可以概括为三个方面的因素。诈骗犯罪的增多是由经济社会发展和刑事犯罪规律所决定的。任何事物都有一个发展的过程,当前中国正处在经济社会转型期诱发刑事犯罪的各种消极因素大量存在电信是面技的这的法,很电信诈骗的常见Part形式骗术1:冒充国家相关工作人员调查唬人回案例写真电信诈骗中,犯罪分子常用的手法就是冒充公检法机关“怀疑你涉嫌洗黑钱”,冒充社保局“通知你社保账户有问题,冒充电信公司“提醒又欠费了,请及时查询并将账户绑定以方便缴费”,以各种手段先将弟X部被害人震慑住,再通过成员间的分工、角色扮演,将被害人的电话层层转给个“办案人员”,而办案人员会提供一