不胜任员工管理实务教学课件

不胜任员工管理实务不胜任员工管理实务不胜任员工管理实务不胜任员工管理实务主讲人李晓敏律师①不能胜狂作的认定不胜任员工的考评目录Contents不胜任员工的改进如何解除不胜任员工劳动合同随着新课改的不断深入，新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。构建高效课堂，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何构建数学高效课堂，是每一个数学教师应深思的问题。本文从以下四个方面探讨如何构建高效课堂。一、优化设计，提高效率数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。设计课堂教学层次必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，通过一些深化练习，进行比较和提高，这样课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。课堂结构大致归纳为三种形式：一种是承接型。一般是先让学生获得感性知识，再引导学生深入并指导解题，变为能力，这种结构的主要特点是前后承接，脉络清晰，它对于内容浅显易懂的章节比较适用。第二种是螺旋型。它主要是在讲解比较抽象的概念和难度较大的章节采用，如数列极限的“ε-N”定义，函数Y=Asin（ωx+φ）的图象，不等式的证明，轨迹方程的求法等，它的主要特点是把知识与能力紧密衔接、交替上升，通过举一反三、环环紧扣，逐步升华来达到课堂教学目的。第三种是辐射型。它的特点是抓住关键，引导学生一题多解，多方位思维，通过筛选归纳使认识达到一个新高度。这种形式多在复习课中采用，如三角变换、数列、复数及立几中点到平面的距离等。二、突破重点，化解难点为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。如教学《椭圆》这一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可以从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强化学生对椭圆定义的理解，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样学生对这一概念就会有深刻的了解了。三、精选例题，强化训练在高中数学教学中，教师应根据课堂教学内容的多少来精选例题，按照例题的难易程度和思维方法进行全面的讲解。因此我们在解答例题的过程中一定要视教学内容的具体情况而定。关键是讲解例题的时候，要让学生全身心参与，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。在练习的同时，要切实重视双基和渗透数学思想方法。在精讲例题、双基训练的同时，渗透数学思想方法，培养综合应用能力，常用的数学思想方法有：函数与方程，转化，类比归纳，类比联想，分类讨论，数形结合，配方法，换元法，待定系数法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中，在平时的教学中，教师要有意识地，恰当地将数学思想和数学方法渗透到教学中去，帮助学生掌握科学的方法。教师如果没有充分展示思维过程，没有发掘其内在规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理，结果多数学生“悟”不出方法、规律，理解肤浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平低，有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。四、善用多媒体教学手段运用现代化的教学手段能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。例如在讲《三角函数》这一章时，为了让学生了解三角函数是怎样生成的，我们就可以运用多媒体把三角函数的图像过程以动态形式演示出来，这样的教学效果要比利用传统教学工具粉笔和黑板要好得多。再如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象能力的发展。在进行点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生认真仔细地观察分析几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再观察当几何元素的空间位置改变时，投影图上的对应投影又是如何变化的，从而可以更好地帮助其掌握点、线、面的投影规律，记忆相关知识，提高学习效率，增强学习效果。当然运用多媒体技术也要讲求一个度，并不是所有的教学内容都适合运用这种教学手段，否则既达不到预期的教学效果，又浪费了教学资源。总而言之，高中数学课堂是高中学生学好数学的主阵地，是备战高考，迎接挑战，提高自身教学能力的重要舞台，高中数学课堂只有真正发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生在课堂上的积极性和主动性，努力构建高效的高中数学课堂，才会取得令人满意的数学教学成效，也才能真正提高高中学生的数学能力和数学水平。教学反思是教师借助于对自己教学实践的行为研究,寻找成功与不足,不断批判地审视和分析自身对数学的理解,并进行再教设计,对学生学习数学的规律,对数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,发展自己专业水平,与同行观摩交流中切磋教法、比较反思,在案例研究中提升反思,不断发展专业水平,不断提升教学实践的合理性与有效性的活动过程。教学反思更是一种有益的思维和再学习活动,它能使教学效果更加完善并进一步提高。有效教学迫切地需要教师自觉养成经常反思与总结的好习惯,做到天天反思,堂堂反思。教学反思,反思什么?如何反思?多年的数学教学实践与探索,笔者认为教师在教学活动中做好以下几方面的反思非常重要。1反思成功的经验与做法任何一堂课都有精彩之处,也许是课堂引导巧妙,应变灵活;也许是教学方法独特,理念创新等。寻求一节课“课前学生已有哪些生活经验和知识储备?”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什么?”“哪些方面还可以进一步改进?”“我从中学会了什么?”等。凡是能较好地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣的做法,都可以详细地记录下来,供以后参考和使用,并在此基础上进行改进、完善,推陈出新。2反思失败的原因或不足之处“教学是一门遗憾的艺术”,不管一节课有多么的成功,也难免有疏漏之处,譬如学生在接受新知识时出现哪些情况?出现这些情况后如何处理?为什么会出现这样的问题?如何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施?有没有比此更有效的教学?等等。课后教师应进行冷静思考、回顾、剖析这些失误的原因,找到解决问题的对策和方法,使之成为以后教学的经验教训。3捕捉课堂瞬间灵感课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间的思维发展及情感交流不断融洽。此时,师生往往会产生瞬间灵感,捕捉住这些智慧的思维火花,就显得尤为重要。如教师讲课时,临时增加内容或改变教学方法;学生上课时,某些绝妙的回答、见解及质疑等。4珍视学生思维见解在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有创新的“火花”在闪烁,教师应给予充分肯定,使之得以借鉴和推广。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。5课后进行再教设计一节课下来,静心反思,及时记下得失并进行必要的归类与取舍,思考再教学这部分内容时应该如何教学,写出“再教设计”。这样,可以做到扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。6在观摩交流中反思“他山之石,可以攻玉。”教师应多观摩其他教师的课,分析其他教师是怎样组织课堂教学的,他们为什么这样组织课堂教学;自己上这一课时,是如何组织课堂教学的;自己的课堂教学环节和教学效果与他们相比,有什么不同,有什么相同;从他们的教学中自己受到哪些启发;如果自己遇到偶发事件,会如何处理……通过这样的反思分析,从他人的教学中得到启发,得到教益。与其他教师进行相互切磋、批判性对话有助于相互提高教学水平,相互交流以推动教学策略的改进。7个案研究提升反思通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例,然后对案例作多角度、全方位的解读。既可以对课堂教学行为作出技术分析,也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行思考和研究,还可以就其中涉及的教学理论问题进行研讨。一节课的教学过程设计、教学目标的陈述方式等不可能十全十美,但教师可通过开展行动研究、个案研究提升反思,在研究中提高,在反思中发展。新课程标准无论从目标、要求,还是从结构体系上都体现了鲜明的时代气息、蕴涵着丰富的新教育理念。而数学教师对这些新理念的领悟,新观点的接受,新要求的落实,不是通过短期的学习就能达到的,必然要经过实践――反思――再实践――再反思的循环往复过程才能在教学内容上进行改造和重组,在教学模式上进行重新构建,在教学组织形式上再编排,在教育技术的运用与教学内容进行重新整合,从而达到教学目标,增大教学效益。不胜任员工管理实务主讲人李晓敏律师①不能胜狂作的认定不胜任员工的考评目录Contents不胜任员工的改进如何解除不胜任员工劳动合同》-、不能胜任工作的认定不能胜任工作的认定》-、不能胜任工作的认定《总部中基层员工绩效管理办法》82.2月度绩效计划评估标准,绩效等级分为A优秀、B胜任、C待改进;D《员工手册》规定:若员工在不胜任。任职期闫因未尽职责的管理8.3年度绩效考核,以下情况应评为D技术过失或有违反公司流程的等,包括但不限于个人行为而受到严重警告处分1、年度內累计超过5个C以上,或年视为不胜任岗位的情形之一。度內累计超过2个D以上2、年度累计迟到或未打卡原因记为违纪行为能否规忘记打卡等的20次及以上者,定为不胜任工作?3、个人出勤情况弄虚作假的》-、不能胜任工作的认定某公司绩效考核表中关于员工绩效考核分数的规定:1分:不符合要求;2分:低于期望;3分:达到期望;4分:超越期望;5分:卓越。陈某2016年绩效考核为22分,未达到公司期望,公司认为其不能胜任工作,经过培训后,其仍不能胜任工作,后公司与其解除劳动合同。低于期望是否属于不胜任工作?》-、不能胜任工作的认定00某公司年度考核等级的审批流程是个人自评,经理初评,部门负责人复评,最后批准权是集团公司人力资源部经理2015年1月12日,易某提交2014年度绩效自评,同日发展总监批准,经理1月15日批准,2月15日集团公司人力资源部经理批准。2月13日公司发展总监通知易某年终绩效考核等级为D未达标2.《2014年绩效计划与考核表》规定员工的年度绩效等级PG与绩效分数挂钩A+大于等于45分,4分到45分之间为A,3分到4.0分为8,2.0分到30分为C(部分达标),小于2.0分为D(未达标)。《2014年年度绩效管理说明》规定,员工绩效等级PG的评定由员工个人的绩效公司解除是分数与部门业绩综合决定,部门评价之后,需要在公司范围内复评,最终员工等否合法?级的ABCD档仍将按比例进行调整,进行部门内的强制分布》-、不能胜任工作的认定《(2014年绩效计划与考核表〉拟定的2个问答》中有,“问:这张考核表的考核结果是对员工最终的综合评价吗?”“答:本表是对员工年度绩效达成的价,不是对一个员工的综合评价。公司对员工综合评价的维度除了绩效,还有价值观、能力/盾力的维度易某2014年度的绩效考核评分为2.135分,公司最终认定绩效等级为D档3.3月1日,公司将易某的工作岗位从岗位营运发展经理调整为营运发展专员,并发送了《员工沟通函》和《职位说明书》。4月16日至4月17日,公司安排易某参加《时间与压力管理》培训课程。4培训课程结束后,公司为易某设定了为期两个月(2015年5月日至2015年6月公司解除是30日的考核期及相应的考核目标{将年度目标折算为2个月,并向易某发送了否合法?绩效改进考核方案。根据公司绩效考核规定,公司有月度、季度和年度考核后公司以易某不能胜任工作为由解除劳动合同。》-、不能胜任工作的认定00法院判决1.用人单位对劳动者实施年度绩效考核,属于用人单位对劳动者全年工作业绩的种单方判断权,系用人单位行使的自主管理权之一。用人单位行使此种单方判断权,应当通过预设的考核程序和考核指标进行。尽管在《〈2014年绩效计划与考核表〉拟定的21个问答》中提到“对员工综合评价的维度除了绩效,还有价值观、能力/潜力的维度”,但价值观、能力/潜力等项目的具体內容和含义,佰草集公司并未设定有效客观的评价体系,而且这些因素如何在最终的考核结果上反块出来,佰草集公司并未提供充分的证据证明。2对于佰草集公司安排易峰的培训,时间为2天,内容为《时闫与压力管理》,此培训并不属于上述法律规定的“不胜任工作的培训”。3佰草集公司对于