小学五年级美术戏曲服饰欣赏教学课件

小学五年级美术戏曲服饰欣赏幽默来自智慧，恶语来自无能小学五年级美术戏曲服饰欣赏小学五年级美术戏曲服饰欣赏幽默来自智慧，恶语来自无能戏曲服饰戏画是中国传统的戏剧形式。是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及各种表演艺术因素综合而成的。它的历史悠久,早在原始社会歌舞已有萌芽,在漫长发展的过程中,经过八百多年不断地丰富、更新与发展,才逐渐形成比较完整的戏曲艺术体系。它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起,包括舞台美术装、化妆等方面。戏曲服装设计是很强的戏曲舞台美术。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。一、情境导趣，以趣激学《英语新课程标准》中说到：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”可以说“兴趣”对学生今后的学习起着举足轻重的作用。建立在兴趣基础上的学习是轻松和愉悦的，而离开兴趣则是枯燥与乏味的。对于刚刚进行英语学习的小学生来说，从小埋下兴趣的种子是尤为重要的，在今后的学习中，兴趣也可以促进学生形成良好的学习习惯。所以作为孩子们的启蒙老师，培养学生的兴趣应该是我们教学任务中的重中之重。如在低年级Mybody教学中，如果只是简简单单地把有关身体部位的单词教授给学生，会让学生打不起精神。而设计一个猪八戒的脸，告诉学生猪八戒丢掉了脸上的器官朋友，让学生帮忙寻找，不但激发了学生潜在的学习兴趣，而且无形之中创设了一个找朋友的情境。在学习的过程中，我又设计了Simonsays和摸鼻子的游戏，学生学习起来兴致盎然，气氛活跃。之后这个游戏成了孩子们下课必玩的游戏，真正体现了英语就在孩子的身边。在学习PEclass一课时，我和孩子们真的上了一堂体育课。孩子们在课堂上通过TPR的形式在跑跑、跳跳、玩玩中学习英语，学生们不但掌握了本课的所有语言知识，而且达到了锻炼身体的作用，真是一举多得。一方面复习了动词，为新授做了铺垫，另一方面让学生通过说一说，做一做，自然的融入到本节课的教学当中，在课堂进行中歌谣的学习也起到推波助澜的作用。教师要以亲切、热情、包容的态度平等的对待每一个学生，让他们敢想，敢做。为他们在学习中能充分发挥主体作用打下良好的基础。由于学习的形式多样，课堂上不但保留了学生短暂的注意力，而且让学生投入到创设的情境之中，使学生在轻松的环境中完成学习任务。二、情境内化，以争促学优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。学生在与他们生活相符合的情景活动中学习英语兴趣会更加浓厚，而浓厚的学习兴趣又会使他们主动，更富有成效地参加英语的学习活动。创设能引导学生主动参与的教育环境并在这个环境中自然的运用语言。如在学习Safety一课时，首先创设一个学生在回家路上发生的有关道路安全方面的情境，把生活中不安全的行为通过让学生看录像的方式由他们自己发现，用类似娱乐节目中找错误的方法，使学生在教师创设的真实的情景中学习和练习本课的单词和句型。学生的学习活动有了真实作为依托，变得易于接受而富有趣味。大大激发了学生学习性情，进而提高了学习质量。三、情境迁移，学以致用语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话。也可以开展各类英语活动，为学生提供创造的机会。如在学习Shopping一课中，可以真实的带学生到商店，或在班级中设置几个商店如文具店、服装店、玩具店等，每个店设一个售货员，让每个学生都能到自己喜欢的商店购物，练习句型CanIhelpyou？Yes，Iwanta…达到学以致用的目的。《新课程标准》指出，此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过于重视语法和词汇知识的讲解与传忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。这就要求我们在日常教学中要用快乐操作的学习方式，使学生融入英语的语言情境之中，让学生体验快乐学习的氛围，使原本枯燥乏味的知识变得生动有趣，栩栩如生。1.注重教与学的双边活动设计，以学生快乐学习为前提众所周知，英语课堂教学是教师为主导、学生为主体的相互协调的学习活动。如何在课堂上“以教促学，激发兴趣；以学为本，提高智能”，进而充分发挥学生的学习潜能，提高课堂教学效率是非常重要的。孔子说：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。因此，快乐是通向学习乐园的向导，可以引导学生在知识的海洋里遨游；快乐也是潜在的学习动力，可以使学生保持旺盛持久的学习热情；快乐又是一位学习的良师，是学生加快获得知识的进程。心理学原理也告诉我们，兴趣导致欢快，学起来得到内在的满足。研究结果也表明，学习情绪轻松愉快、高涨，学起来、教起来就成为一件快乐的事，课堂效率也就容易提高。所以，高效的英语课堂应该是快乐的课堂氛围，教师积极引导学生参与课堂教学的双边活动，极大地激发学生的求知的欲望。英语教学中要把握住以趣引知，遵循情感激发的规律，唤起学生学习英语的真实兴趣。要做到这一点教师自身要深钻教材、深研教材，不断丰富自己的文化素养，积累库存，才能在英语课堂教学中舒卷自如；才能设置情境富于启发激趣；才能为学生创设真正的英语实践课堂，使学生在教与学的双边活动中得到英语技能的全面提高。2.注重创设新的语言项目的呈现，以实现师生情感上的融洽在呈现新语言点之前，要通过多媒体课件的引入、学生的自由对话或复习的内容，找到新旧知识联系点，并在新旧知识迁移的过程中，通过设疑、简练、准确的导语引入新课。：2.1情景呈现（scenerendering）学生在没有自然交际环境的条件下学习英语，主要靠教师去创设一定的语言环境。这就需要教师给学生设置一个切实可行的、恰如其分的语境，把学生置于交际的语言情景中，为学生能够进行语言交际提供场所和充足的时间。2.2身势语呈现（bodylanguage）这种方法能激发学生的学习兴趣，增强教学语言的效果，并且能使所呈现的内容简洁明快，通俗易懂，收到表情达意，事半功倍的效果。此法可多用于生词的呈现。2.3直观呈现（visualpresentation）多采用实物、图片、实景或多媒体课件的展示介绍新的语言项目，可通过比较，和直观呈现，体会语言的精妙。这三种呈现新语言的方式，会使学生以轻松愉快的情绪，初步感知，理解外语意义，操练连贯话语，积累外语的感性材料；同时，依据教材内容，巧妙设计languagepractice，诱导启发学生运用语言材料，使他们更好地组织思维，培养举一反三创造性地为交际初步运用外语的能力，进一步理解具体情景所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用外语理解和表达思想的能力。3.注重确立朴实的训练作风，以讲究实效性为目标英语课应该是生动活泼，但课堂教学中教师应当有所为有所不为。也就是说，与课堂语言训练有益的则尽力而为之，与语言训练无关的则丝毫不为之，不要以吊学生的“口味”，设计脱离学生实际的语言能力或别出花样的教学活动，流于形式，表面热热闹闹，实际上只是昙花似的“外在兴趣”，并不是真正的“内在驱动力”。由此而产生的学习动机也缺乏持久的力度，其结果必定是喧宾夺主，看起来学生是嬉笑盈盈，兴趣盎然，实则语言能力并未得到训练。因此，英语课要掌握好教与学的关系，扎扎实实地引导学生投入课堂上的教学双边活动，引导学生探求英语的语言现象和规律，这样，才能确保语言训练有实在效果，英语的高效课堂才能得以实现4.注重面向全体，依据学生学力，适当“变式”在英语教学过程中，无论我们采取哪种教学模式，都必须考虑到课堂教学活动的灵活性和变通性，我们必须根据每堂课的目的要求，学生的实际学力，采取切合实际教学所需的“变式”。这是英语教师应该具有的素质和必备的教学基本功。此外，教师的课前的精心备课与研讨是打造高效英语课堂教学的关键。叶圣陶先生曾说过“教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合”。[1]李蓓.关于初中英语课堂有效性的几点思考[J].教育教学论坛，2012（21）.[2]张铮，詹星星.英语教学课堂有效性研究[J].管理工程师，2013（01）.戏曲服饰戏画是中国传统的戏剧形式。是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及各种表演艺术因素综合而成的。它的历史悠久,早在原始社会歌舞已有萌芽,在漫长发展的过程中,经过八百多年不断地丰富、更新与发展,才逐渐形成比较完整的戏曲艺术体系。它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起,包括舞台美术装、化妆等方面。戏曲服装设计是很强的戏曲舞台美术。戏曲服是塑造角色外部形象的艺术手段之。用以体现角色的身份、年龄、性格、民族和职业特点,并显示剧中特定的时代、生活习俗和规定情境等。在中国戏曲中习称行头”中国戏曲表演主要的男角色扮演人演特点,大致可分为老上性格正面人物,因多戴故又称须生,俗称生扮演青年男性微寒锁些因花点袭人是酒行中有青衣(正旦)、花衫、花旦、刀马旦、武旦、老旦。青衣(正旦)旦行里最主要的一类是青衣衣还有一个名称叫正旦,扮演的般都是端庄、严肃、正派的人物。大多数是贤妻良母,或者旧社会的贞节烈女之类的人物。年龄一般都是由青年到中年青衣表演上的特点是以唱工为主,动作幅度比较小,行动比较稳重。漫花旦行的第大类叫花旦。从服装上来说,都是穿裙衣裳即便是穿长衣裳也绣着色彩鲜艳的花样。从年龄上看,都是扮演青年女性彩旦俗称丑婆和诙谐的表演为主的喜剧性角姐程雪雁J》的王婆老旦(杨门女择中的余太老旦是扮演老年妇女的角嗓,但不像老生那样而应该像