近代民族工业的曲折发展教学课件

近代民族工业的曲折发展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。近代民族工业的曲折发展近代民族工业的曲折发展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。近代民族工业兴起的原因明鸦外时争促外商企业的清片资洋务战期后的刺激资本主义近代民族工业的诞生萌芽自然经济逐渐解体近代史—中国经历过哪些政府统治时期?毛泽东和介石在中《京条约》签订京华三午大总重庆谈判期间合影清政府晚期中华民国临北洋军南京国时政府时期政府时民政府期时期中学英语口语教学一直是教育界为之不断探索的一个课题,由于受传统教学模式,老师以及学生自身等多重因素的影响,中学英语口语教学无法取得重大进展,始终徘徊不前。具体制约性因素表现在以下几个方面。1传统教学环境对英语口语学习的影响传统的英语教学是指教师在开展英语教学的时候,始终采用一种封闭的教学模式来教学,他们忽略了社会环境对英语教学的影响,特别是忽略了社区在英语教学中所应扮演的一个重要角色。教师的教学重心在书本上而不是与社区进行有效的互动。学生在这种封闭的环境学习,慢慢失去了学习的积极性,进而影响英语口语的学习。2教师对英语口语学习的影响教师在教学中的作用主要体现在传道,即教授学生基础知识。然而,当前我国中学英语教师在英语教学中存在一下问题,这些问题直接地影响了中学英语口语学习。2.1应试教育的影响当前我国仍然是实行应试教育体制,中学生在中学和高中的三年学习里面主要是为了中考和高考。中考和高考主要是考察学生的阅读能力,纵使有听力练习,这个部分的题目所占的分值和比重也比较小,学生对听力练习不重视。中考和高考不考口语,所以学生和老师根本不重视口语学习,导致中学生英语基础特别差,根本不能用英语来进行表达[1]。2.2传统教学模式的影响在传统的课堂教学上,教师只是侧重传授知识,是知识的传授者。而学生只是被动地接受知识,做教学活动中,学生被动地听课作笔记,课后死记硬背考点及知识点。这种填鸭式式的教学,导致学生根本没有机会进行口语练习。2.3教师个人素质不高,能力缺乏教师是课程的开发者和设计者,但是在中学阶段,大部分老师自身的英语口语非常差,无法进行双语教学。即便有些老师可以进行英语教学,但是由于语言的不地道和不规范,导致了学生不能学习到真正的英语。再者,有些中学教师是从其它学科转行过来,他们没有接受过专门的训练,更加谈不上进行口语教学,这直接影响了英语口语的教学[2]。2.4口语考核方式的不合理在目前多数情况下,口语教学的考核标准不完善,甚至是不合理。教师要求学生所说的英语与书本上一致,学生说出来的英语完全不是自己思考所得。学生所说的语言很造作,无法反映学生的口语交际能力,甚至是不利于学生的口语表达。3学生因素对口语学习的影响中学生作为学习者,学生英语学习的好坏和成绩是检验其教学成果的标准。中学生虽然接受了几年的英语教育,但是由于单词量小,学生锻炼机会少,往往害怕出错,因此学生很多时候都是不愿开口。结果,导致越怕出错,越不愿意开口,口语越差的恶性循环,这样在一定程度上影响了他们口语学习。鉴于我国中学英语口语学习存在的上述问题,我们需要对中学英语口语教学进行改革。4英语口语教学改革应遵循的原则4.1学生作为主体,教师进行引导在中学英语口语教学中,教师应该转变过去那种以教师为主体进行单一式灌输的方式,将学生作为主体,以学生为中心来进行口语学习。在进行英语口语训练的过程当中,教师应该尽量不开口,将几乎留给学生,让他们进行训练,在这个过程当中,给与必要的提示即可。从根本上树立以学生为中心的思想。4.2课内和课外的互动众所周知,要真正提高学生英语口语能力,全靠课内学习是不行的,课外活动的广泛性可以弥补课内的不足,还可以使课堂教学得到有效和必要的补充。在进行英语口语教学的过程中,正确处理好课内教学和课外教学相结合。实行课内教学和课外教学互动,从而提高学生英语水平[3]。4.3使用训练检测和提高教育技术手段对学生英语口语进行训练检测是反映教师教学水平、效果和能力的一个重要手段,它是教师如何改进和提高教学的一个重要依据。引进先进的教育技术也是提高英语口语教学的一个重要途径和方法。在中学英语口语教学中使用上述两种方法来促进英语口语教学的发展和提高。5中学英语口语教学提高的策略5.1模仿与背诵相结合学生跟着教师或录音进行朗读,要求学生在语音、语调节奏等方面尽可能模仿一致这样虽然不免机械重复,但是对于初学者来说,这个过程是必不可少的。在模仿的基础上,要求学生背诵句型,简短对话,课文等。需要注意的是我们应该把背诵作为教学手段,而不是教学目的背诵,是在充分理解的基础上背诵,不是死记硬背[4]。5.2进行简单的问与答的方式问与答进行口语联系得一个基本途径和方法。教师可以从最基本的问题着手,虽然这个过程比较机械,但是这个方式对于水平较低的学生来说非常实用。学生所讨论的问题可以由浅入深,这样学生的英语口语表达水平将有一个很大的提高[5]。5.3根据给定的情景进行会话教师给学生一定的交际情景,要求学生按情景编对话。这些对话应该尽量源于生活,如goingshopping,talkingaboutthetrafficetc..对于这些问题,再进行口语训练之前,教师应该给学生一定的场景以及相应的词汇,这样学生不仅感觉难度不大,而且对这些给定的话题感兴趣。5.4对给定的图画进行会话让学生对图画展开讨论,既可以锻炼单词、单句、问答或谈话的能力,又可以锻炼学生的思维,充分发挥学生的想象力。图画可以是单幅图画,或连环画,这些图画的主题应该明了,情节也不宜太多,太复杂。5.6通过游戏,寓教于乐提高口语学习兴趣做游戏是学生最喜欢的一种教学形式,教师可以给定一个游戏规则,学生根据这个规则在玩游戏的过程中学习英语。这不仅可以提高学生的学习兴趣而且可以寓教于乐。通过这种方式学生可以轻松地在有效的语言环境中学习英语。5.7角色扮演教师提供角色及场景,由学生根据自己所担任的角色及所处的情景做出反应。这种方法可使学生注意到在什么场合、以什么身份、对什么人说什么话,在这种活动中,教师更应该鼓励学生运用想象力,围绕主题发挥。这种教学模式可以让学生实实在在地体会到英语学习的重要性。时至今日，远程教育丰富的教育资源，多样化的教学模式，使农村教育形势焕然一新。为使远程设备在教育教学中发挥更大的作用，真正达到教育现代化，其管理和应用要在教育教学中不断探索。眼下农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中存在的问题有：制度不健全导致设备正常接收资源受阻；硬件不足不能保证让每位教师应用好现代远程教育网络资源及合理选用资源；学科教师对现代教育技术程度掌握不一难以营造新型校园氛围；无全新思想观念难以形成应用资源动力，造成远程教育资源浪费。课题组认为建好项目是基础，建立机制是保障，加强应用是关键，资源整合是任务，提高质量是目标。课题组成员结合实际，对农村中小学现代远程教育资源的管理应用现状作分析，并提出对策。1.规范管理机制，提高应用效益2.建立有效激励机制，确保师生使用频率对于现代远程教育资源促进学校管理、教育、教学的研究，许多学校都加以重视，也取得许多研究成果。但是受教学手段和教育资源的制约，大多存在以下不足：学校硬件设施的多样性和不平衡造成研究成果的局限性；研究往往侧重于某一个环节或学科，系统性不强，尤其缺乏稳定的教育资源的全面支持；教学研究成果的推广应用困难大，不能很好地发挥科研成果的理论指导价值和实践应用价值。2.1加强技术攻关，搭建信息交流平台。要努力将卫星宽带网、开放式互联网、多终端的校园网有效结合的同时，结合本校师资力量，充分利用技术优势组建新型校园网络平台。即学校接入互联网，并在各班教室、实验楼、办公楼等场所安装信息接收点，将远程教育资源服务器连接到局域网里。在每个教室安装双向闭路多媒体投影设备，逐步实现“班班通”。2.2加强校本培训，提高基本技能。要解决远程教育资源利用率不高的问题，必须从正确引导学生树立运用远程教育资源的理念做起。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”一是要培养一些骨干技术人才，有计划地为校本培训培养技术人才，为学校开展校本培训奠定基础。二是要促进教师业务水平的提高。组织教师有针对性地观看远程教育网的示范课和评课过程，开展小组讨论，探讨新的教学模式、教学方法。三是以定期组织教师全员集中培训，整体提高教师应用远程教育技术的水平。主要对现代教育理论、Windows2000/XP/win7操作系统、办公自动化软件、Flash制作、Internert网络知识、Photoshop（图形与图形素材制作）使用、课件大师等进行培训。3.高效的农村远程教育应用方法3.1增设功能教室上课周课时，提升教师的业务水平。功能教室均设立专用课表，上课均有详实记录；各学科均能使用远程教育资源，结合实际教学内容进行教学。教师在使用远程教学资源后，都应认真反思。其次，学校要深入落实信息技术与其他学科的整合教学工作，教务处要定期开展学科整合教学活动，切实培养学生的信息技术技能与素养。3.2建立规范的电子备课操作规则。3.3充分运用多模式教学，整合优化教学过程，凸显学生为主体。综合运用多种教学模式，整合优化学科教学过程，教学设计要突出学生主体性、差异性、创造性等特征，建立互动课堂教学模式。3.4建立督导评估制度，活动项目与定量评估结合。将现代信息技术运用于课堂教学中，要求教师每学期拟好一份电教计划，落实写好一份电教教案，上好一节电教课，制好一个课件，撰写好一篇电教论文；组织开展电教优秀论文、课题研究、教学设计方案、教师个人主页、多媒体教学课件、学校网站、电子办公评选活动，分级评比、量化积分。总之，切实做好远程教育管理与实践应用，保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”，实施农村中小学远程教育工程的关键。把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口，与农村学校全面推进素质教育、推进课程改革和日常的教育教学活动紧密结合起来，有重点地解决问题。为此，农村中小学现代远程教育工作要纳入政府专项督导评估内容[1]，使农村远程教育工程真正见到实效。学校要共同努力，建立科学、合理机制，保障农村中小学现代远程教育工程长效运行真正把这项造福亿万农村学生的“民心工程”应用好，为促进基础教育均衡发展和建设社会主义新农村而不懈奋斗。近代民族工业兴起的原因明鸦外时争促外商企业的清片资洋务战期后的刺激资本主义近代民族工业的诞生萌芽自然经济逐渐解体近代史—中国经历过哪些政府统治时期?毛泽东和介石在中《京条约》签订京华三午大总重庆谈判期间合影清政府晚期中华民国临北洋军南京国时政府时期政府时民政府期时期第6课中国民族资本主义的曲折发民课标要求:了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实,探讨影响中国资本主义发展的主要因素。福布斯2005中国富豪榜”揭晓,荣智健家族以16.4亿美元排在第位隆本家托投资公荣宗敬(1873-193854,波美国《幸福》半刊评为世界50名知名企业家之,是建国后,国内跻身世界知名企业家行列的第一人。荣家是中国民族资本家的首户,中国在世界上真正称得上是财团的,就只有他们一家一毛泽东情景一:(找出关键信息)1896年,荣氏兄弟开设广生银庄,鉴于大量免税外国面粉进口,销路甚广,且投资小,见效快,遂决定筹办面粉厂。在办厂审批时因为没有送礼遭到地方当地士绅的反对,两江总督刘坤一,是倡导办实业的官,一连下了七道批示要求地方官支持实业。在第八次批示中干脆强硬地宣布:知县办事无方,革职留用。1902年10月,他们以6000元钱庄盈利作资本,与人合伙创办了第个面粉厂—保兴面粉厂,产品极受欢迎。1903年独资经营。1905年叉开设振新纱厂,随后陆续在上海、无锡、汉口开设申新纺织厂、福新面粉厂、茂新面粉厂。民族资主义的短暫春天如果你是当年的荣氏兄弟,请讨论展开市场分析:、何时扩大产业规模?此时有哪些有利条件?2、除了面粉以外,在投身哪种产业最好?材料1:奖励和保护工商业,鼓励人民兴办实业,鼓励华侨在国内投资,设立实业摘自南京临时政府的法令和措施提高政治地位,1)政治环境:发展实业法令辛亥革命为民族工业发展扫清了激发了民族资产阶级一些障碍投资近代工业的热情;1919年清六學學生在簧日日本货都被烧了、被抵制了,那我们用什么呢当然用国产货了!分析图片材料所反映的场景与民族工业发展有什么关系?2)社会环境:群众性反帝爱国运动(抵制日货、提倡国货)的促进材料二:欧洲列强对华商品输出表国别「减少比例1915年与1914年相比欧洲列强约1/51918年与一战前相比英国1/21918年与一战前相比法