小学二年级朝读经典校本教材教学课件

小学二年级朝读经典校本教材46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。小学二年级朝读经典校本教材小学二年级朝读经典校本教材46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。实验小学朝读思校本教林。°感恩母选香孝融弟首知九于四于孝某龄亲岁长悌数父节能所,,,,能宜次识温当让先见某席执梨知闻文化学是一门以实验为基础学科，化学实验是教学的重要内容。教师要重视化学实验教学，通过有效的教学策略，促进学生有效了解化学现象，掌握化学规律，促进学生化学素养的提升。分组实验是化学实验的重要手段。所谓的分组实验是指学生以小组为单位进行的实验。这种实验是在教师的指导下，学生通过亲自参与实验过程，学会正确使用化学仪器，掌握正确的实验操作技巧，学习有关内容。分组实验可以有效提高学生的探究能力，解决化学问题的能力。因此，在教学中，教师要多引导学生进行分组实验，使学生能够积极动手，亲自参与实验，使学生在实验中丰富自己的知识，提高自己的认识，促进学生的全面发展。一、化学分组实验中存在的问题1、操作不规范问题。在化学分组实验中过，学生要亲自参与实验过程。在这个过程中操作不规范是常见的问题。操作不规范表现在很多方面。比如，取药品的方式不当。学生取出药品时，瓶盖不倒放，这样会污染药品并损坏桌面。还有一些学生用勺子取药品，酸性药品与碱性药品没有用不同的勺子分开来取，而是用一个勺子既取这个，又取那个，导致药品不纯影响实验效果。再比如，取试液的方式不当。有些学生在用试管取试液时，不是让试液垂直滴入试管中，而是使试液贴着试管壁流入试管中，等等。在分组实验中，由于学生的操作不规范，既影响到实验的质量，也很有可能对师生健康产生威胁，更有可能因为实验操作不当造成生命体损害的，这样，就更为危险了。因此，教师引导学生规范操作，是很重要的。2、态度不端正问题。在分组实验时，有些小组成员的实验态度是不端正的，无论是在验证性实验或者是在探究性实验中，很多小组成员不对相关知识进行认真学习，就轻率进行实验。有的学生是从书上找到结论之后，就开始做实验，不对相关知识进行分析。有的小组甚至不做实验就直接下结论，有的不能如实记录实验情况，对相关数据随意编造。总之，在实验中存在着态度不端正的问题，态度决定行动，这样的态度，必定造成实验的失败。是需要认真改正的。二、提高分组实验效果的措施1、做好分组实验的准备工作要保证实验的效果，保证实验成功，教师与实验员就要密切配合，积极做好实验前的准备工作。第一，师生要对实验内容反复推敲，进行预试，要掌握实验条件和关键所在，保证实验在不出意外的情况下可以成功。要对反应物的浓度、温度、反应时间和仪器的规格进行认真核实，保证实验的顺利进行。例如，在进行二氧化碳制取和性质的分组实验中，就要做好这些实验前的准备工作。配置稀盐酸，准备石灰石，准备一支用细铁丝系住的短蜡烛，挂在小烧杯上，便于使用，准备两个集气瓶并排收集二氧化碳，把玻璃片放在两瓶之中，防止玻璃片的掉落，配置石灰水等等，准备工作要做好，这样，才能保证实验的顺利进行。同时，教师还要使学生了解实验中需要注意的事项，引导学生写出试验计划，并对学生的实验计划进行分析完善等等。第二，引导学生做好药品和必要器材的准备工作，要将与实验有关的药品、器材准备好，并将这些东西做好规整，以此保证实验课的有序进行。二、做好分组实验的指导工作教师要做好分组实验的指导工作，要规范学生的操作，通过有效措施，提高学生实验积极性。在学生进行试验的过程中，教师要对学生进行巡视工作，要求学生能够严格遵守实验室的纪律，要引导学生对实验现象、实验产物、结果进行如实记录。要加强对学生进行实验指导，使学生能够正确进行实验操作，注重对学生进行实验安全教育，引导学生不断进行合作探究活动，要使学生认识到紧密配合，自己动手，进行科学实验的重要性，使学生能够规范操作，认真实验。三、学生积极参与，完成实验分组实验需要组内成员都能积极行动起来，在教师的引导下完成实验。在实验的过程中，学生端正态度，按步骤规范地进行实验是保证试验成功的关键。比如，在进行探究呼出气体和空气有什么不同的分组实验中，学生需要认真落实下列步骤和实验才能保证实验的成功。步骤1：准备集气瓶。将两个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽内。步骤2：收集呼出的气体。将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶放在实验桌上。步骤3：呼出的气体与空气的对比实验：实验1：取两个空集气瓶，其中为空气。向1瓶空气和1瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡，观察现象并记录。实验2：将燃着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，观察并记录。实险3：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中玻璃片作对比。每一个步骤和实验过程，都需要组内成员的积极参与，组内成员要认真分工，合力完成实验，这样学生的观察能力，合作探究能力才能在实验操作中得到培养和锻炼。总之，在初中化学教学中要重视分组实验教学，作为教师要认真研究分组实验中存在的问题，并通过有些策略解决问题，提高分组实验教学的效果。能够通过实验教学，提高学生的观察能力，合作探究能力，分析问题解决问题的能力，使学生的化学素养在实验中得到提升，使学生得到完善的发展。汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。抓好写字教学必须注意以下几点。一、给学生一个良好的榜样示范教师对学生具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。二、兴趣入手，树立信心“兴趣是最好的老师”，也是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行写字兴趣的培养。（一）故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族宝贵的艺术，继承和发扬民族文化我们是责无旁贷的。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。（二）竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。批改作业时，可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，让写字写的好的同学在学习园地展出，给获得进步奖的学生进行表扬。这样可以鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。（三）展览。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。三、教给学生写字的方法和技巧（一）基本笔画。每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。（二）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。（三）字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如:左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上下结构的字每个部分要写得扁而宽。在每次写字中，要求学生必须做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范、准确，与范字进行比较。眼到、手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。四、保证练习时间，因材施教学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。通过采取因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强，写字的水平也将随之得到提高。五、齐心协力，严格要求要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生逐步达到“习惯成自然”的境界。六、注重评价，提高质量（一）人性化的批改。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”、“你的进步真大，继续努力”等，此外，写得好的字上加颗“☆”，整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。（二）激励性的评价。写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字、实实在在做人。实验小学朝读思校本教林。°感恩母选香孝融弟首知九于四于孝某龄亲岁长悌数父节能所,,,,能宜次识温当让先见某席执梨知闻文弟子规(节选)父母呼父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听游子吟(唐)孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心,报得三春晖。岁暮到家(清)蒋士铨[quan]爱子心无尽,归家喜及辰寒衣针线密,家信墨痕新。°见面怜清瘦,呼儿间辛善。低徊愧人子,不敢叹风尘治家格言↓〔明)朱柏庐」黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。既昏便息,关锁门户,必亲自检点。白兔记牧牛(明)无名氏春若不耕,秋无所望寅若不起日无所办少若不勤,老无所归。w