《林黛玉进贾府》教案设计

《林黛玉进贾府》教案设计《林黛玉进贾府》教案设计作为一名静静奉献的教育工作者，常常要依据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我的《林黛玉进贾府》教案设计，欢送大家共享。学问与技能1．简介中国小说进展的有关学问，了解曹雪芹及《红楼梦》。了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间挨次描写环境和介绍人物的方法。学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。过程与方法带着学生认真品读课文，认真咀嚼、品尝、揣摩语言，赏识小说语言的言外之意，赏识含蓄之美，提高语言的赏识力气，品读提示人物性格的语言，得到一种感性生疏。教师可以引导学生找出课文中典型的例句，理解选文中一些词语古今词义的不同，如廉价、态度、形容、可怜等。本文人物各不一样的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过争论强化生疏，把握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。《红楼梦》作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生争论争论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培育学生的制造力和合作探究力气。探究活动，运用比照法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。情感态度与价值观1．培育细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中觉察生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。2．生疏我国封建社会的现实生活百态。教学重点分析小说与众不同的出场艺术。教学难点培育学生分析小说人物形象的方法及力气，体会文学反映出的社会生活状况。教具预备多媒体、CAIVCD光盘课时安排第一课时[导入课]师：很多不朽的文学作品往往会以各种形式消灭在人们面前。像《三国演义》就曾被搬上舞台，搬上荧屏。而最受人们欢送的，被演绎的形式最多的生怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、电影、电视剧等。那么，今日我们就一起来学习节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色的人物，走进那个时代的生活。【教师在多媒体播放电视剧《红楼梦》片头曲背景音乐中导入课呈现主要情节。】[推动课]师：在我们走进贾府前，先来了解写这一宏大作品的作者状况，谁来介绍呢?生1：我来介绍我收集的资料，请大家听后帮我补充。曹雪芹，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于1715年，卒于1763年。历康熙、雍正、乾隆三朝。他出身于贵族世家，曾祖曹玺，祖父曹寅，父辈曹颐、曹钭嫠锶代四人，相继连任江宁织造达六十年之久。康熙年月是曹家的鼎盛时期。康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。雍正继位后开展了一场凶残的斗争，排解异己，其父曹钜蚯Ａ，被抄家，从今衰落，曹雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。这种变化，促使他对过去的经受作一番苦痛的回忆。他对社会的阴暗抱有不满和批判的态度，使他写出了提示封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》。生2：我来补充关于《红楼梦》的学问。《红楼梦》以宝黛爱情悲剧为中心，描写了贾府由盛到衰的变化，多方面地揭露了封建统治阶级的腐朽和丑恶，显示出封建社会必定崩溃的历史趋势。生3：《红楼梦》还被誉为“中国封建社会的百科全书”。生4：《红楼梦》是中国古典小说的最顶峰。有人这样评价：“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。”师：看来同学们的预习做得很充分，对《红楼梦》了解得格外多，下面我想就大家是否阅读过《红楼梦》全书的状况作个调查。【学生纷纷反响自己阅读的状况，教师依据具体状况选择学生简要介绍选文的内容和相关章节故事梗概。】师：请大家按学习小组为单位，选择一名同学介绍与课文有关的内容，其他同学倾听并赐予补充或者订正表达的错误。【投影】《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风光怀闺秀”是开篇；其次回“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”交代贾府人物；第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，呈现了小说更宽阔的社会背景；第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多人物的进展和结局交代出来。师：请同学们在预习课文根底上快速扫瞄课文理清思路。大家按学习小组组成沟通单位，提出自己对课文层次划分的意见，集体争论给出划分结果和理由。【学生分小组争论，理清文章的情节构造。】【选代表把结果写在黑板上。】师：下面请我们的代表给出自己划分层次的理由。【教师适当点拨】【投影】①初进荣府开端②拜见贾母及众人进展③初见凤姐(重点)高潮④拜见两位舅父(未见)连续进展⑤陪贾母晚餐连续进展⑥宝黛会面(重点)最高潮⑦安排起居结局师：依据小说的写作内容，节选局部的情节高潮在哪里呢?生：(齐答)宝玉、黛玉相见。师：对于宝玉来说，这一节正是“天上掉下个林妹妹”，而这也是二人第一次见面，类似的第一次还有很多，让我们一起来数数文中有哪些“第一次”。师：林黛玉进贾府是--(师生齐说)第一次，也就是说小说在这里第一次向读者呈现小说中众多人物活动的典型环境--贾府。生1：还有林黛玉见到的贾府人物，也是第一次描写小说中的一批主要人物。生2：第一次描写小说仆人公宝黛初次相见时的似曾相识相通的.微妙关系。师：当我们通读全文后思考--林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢?【学生争论】生1：在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三问兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。师：这里黛玉的觉察说明白--生：(抢答)这既表现了贾府建筑的雄伟气派，也显示了贾府与众不同的威猛与显赫。生2：黛玉还看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物。生3：她还看到了“荣禧堂”中的贵重家具，贵重字画、古玩。生4：“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联以及等级清楚的礼仪。师：这又说明白生：(抢答)这些显示了贾府与别家不同的气派。师：从黛玉角度你还能感受到--生：(抢答)黛玉还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。师：能不能把刚刚争论的文字综述一下?生5：这里借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那雄伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级清楚的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。师：表述得很全面，也比较深刻。我们需要在争论觉察之后能够借助与这样的语言训练来熬炼语言表达的力气。师：读到这里，我们对这篇课文有了初步的生疏，不过我们在阅读过程中也觉察古代i白话小说中有些词的词义现代汉语已不用了，或发生了变化，让我们试着写出以下词语的古今义。偏僻廉价态度媳妇形容老婆可怜夸大[课堂小结]同学们，这节课，我们已经了解了《林黛玉进贾府》的概貌，也落实了重要的字词，同时借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那雄伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级清楚的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。[布置作业]1．熟读课文。思考人物各不一样的出场意旨。阅读《王熙凤协理宁国府》章节，生疏《红楼梦》内容。其次课时[导入课]师：《红楼梦》的精彩在于它把一个封建的社会浓缩在一个贾府，整个一部书，可圈可点之处很多，今日我们以小说开端处的“林黛玉进贾府”来生疏一下出场的人物，带着这个生疏让我们渐渐走进这个精彩而又让后人叹惋的浮华世界。[推动课]师：我们先从生疏谁开头?生：(七嘴八舌)王熙凤、三春、贾母、宝玉。师：意见还不一样呀，按道理林黛玉在贾府最先见过的是谁呢?生：(齐答)贾母。师：那好，我们就从“老祖宗”开头吧。随着黛玉的眼睛去生疏这个不同世界中的人物。请大家借助于黛玉的双眼来看看这是一个什么样的“老祖宗”。【学生沟通。】【多媒体显示贾母出场的片断。】师：为什么贾母要第一个出场?又为什么要显示她的气派和礼仪?生1：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。而作为一个浩大简洁的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。生2：荣、宁二府上下几百人都围绕在她的四周，地位不同一般。生3：她虽不是贾府家政、财政大权的把握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。生4：贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人，李纨，迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。生5：第一个介绍贾母，一方面由于她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应当拜见的当然是外祖母。生6：我想补充一点，贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，还写出黛玉初入荣府时就受到贾母的疼爱，也为下文王熙凤的出场表现作了铺垫。师：这点觉察得很好，真没想到同学们看书很细致，已经能够前后联系起来考虑了，值得表扬。初识了贾母，下面最想说谁?生：(齐嚷)王熙凤。师：真应了那句话--爱凤姐，恨凤姐，不见凤姐想凤姐。我们这就来见凤姐，不过见凤姐前，我们还是来给三春、王夫人和刑夫人问声好呀。【学生自由阅读描写三春、王夫人和刑夫人等文字。】生7：(领先提出疑问)教师，这里没有具体说到三春分别长什么样，叫我们怎么知道呢?师：就是呀，那曹老先生也太草率了，这让黛玉也分不清了呀，为什么会这样呢?【学生深思后小声沟通意见。】生8：我想，可能是出于这样的考虑：当这么多人出场，一个个写过去那就都是浮光掠影了，不如先写主要的，其他人先一笔带过，以后渐渐在提到的时候来个具体出场描写。师：有道理，看来曹老先生不是无视了这个问题。生9：我补充，我们也有这样的生活体验，当第一次见到很多人的时候，比方开学第一天，我们对每个同学不能都一一生疏，但班主任的样子还有同桌或者同一宿舍的同学总是印象最深的，以后大家就渐渐生疏了。【学生点头称是。】师：对呀，这也是生活中常见到的景象。你理解得真好，能够联想到我们生活中去来理解小说，其实这也告知我们文学来源于生活，我们对小说的解读正是要建立在生活之上。师：说了半天，我们冷落了风姐了。【生笑。】【教师指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写。】10：教师，让我们看看这个电视片段吧。生：(其余)就是，让我们先看看吧。师：好的，不过别忘了比较文本呀。【多媒体显示王熙凤出场的片断。】【学生看后窃窃私语。】师：同学们想说什么吗?生11：真气派，比老祖宗还要有气概。师：哦?如何表现出的?生11：她身边跟着一群奴仆，而她却又是那样年轻，衣着华美无人能比。师：还看出什么了?比方凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。生12：王熙凤出场前，先让读者听到笑声，接着“我来迟了，不曾迎接远客”，这突如其来的笑语，引起黛玉的纳罕。13：这叫先闻其声、后见其人的出场方式。师：对，这正如同传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱腔，然后再亮相那样，能够引起悬念。那又为什么这样安排她的出场呢?生14：(抢答)突出她的不一般，显出王熙凤的特别地位和她的性格。师：按她的身份--王夫人的侄女、邢夫人的儿媳妇、贾母的孙媳妇，应当--生：(齐答)常在贾母身边随侍，应当和李纨等人一样随贾母一起出场。师：但那样安排就不能抓住读者的眼腈，难以显出王熙凤的特别地位和她的性格。生15：所以经过细心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才能，她的出场为最正确时机。师：同学们，读到“笑声”时候，黛玉想着什么?生：(齐答)此人会是谁?师：此时黛玉心里想的问题，也正是读者心里的问题。试想，在老祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼?王熙凤如此出场，一开头就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放纵的特殊地位--独揽着贾府的家政大权。师：这样的出场活动可谓--生：(齐答)众星捧月式的上场。师：示意出--生：(齐答)她炙手可热的权力。师：再向下读读她的语言。生16：携着黛玉的手，上下细细打量，笑着说“天下真有这样标致的人物”等恭维话；“难过”姑妈去世，用帕拭泪，贾母一句“再休提前话”忙转悲为喜等表现出她是一个擅长逢迎讨好、随机应变、察言观色的人，而这一切都是表演给老祖母看的。师：总之，这是一个厉害角色，哪位“黛玉”来总结一下自己眼中的凤姐呢?生17：(女生)王熙凤出场前，“未写其形，先使听见”，既写出她性格的泼辣放纵，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她秀丽的背后隐蔽着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰尽力铺陈的描写，又显示出她的华贵、失势与珠光宝气，也示意了她的贪欲和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以稳固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。师：见过了凤姐，还有谁没有出场?生：(齐答)宝玉。师：对于宝玉而言是“天上掉下个林妹妹”，但我们先来陪着黛玉见见“宝哥哥”。【指定学生朗读有关贾宝玉的内容。】【多媒体显示贾宝玉出场片断。】师：黛玉见到“宝哥哥”之前，了解了有关宝玉的哪些状况?生：(齐答)听了自己母亲以前提过，王夫人介绍。生18：宝玉是“一个孽根祸胎”“是家里的‘混世魔王”’。19：衔玉而诞，祖母又极溺爱，无人敢管。生20：顽皮特别，极恶读书，最宠爱在内帏厮混，在姊妹情中极好。生21：姊妹们不理他，他倒安静些；姊妹们同他多说一句话，他心里一乐，便生出多少事来。生22：嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，王夫人叮嘱黛玉“别睬他”。师：那她对他有怎样的猜度?生：不知宝玉是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，“蠢物”。师：宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉又是怎样一个人物?生：第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年轻的公子”，穿戴华贵，外貌俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。其次次出场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇假设施脂；转盼多情，语言常笑。自然一段风骚，全在眉梢；终生万种情思，悉堆眼角”外貌极好的宝玉。师：这是林妹妹眼中的宝哥哥呀，你瞧，别人看来的“混世魔王”，还有曾经想象中的“蠢物”，在她的眼中那是多么具有风情的美男子呀，真叫“情人眼里出西施”。【学生大笑。】师：莫非不是吗?生：(局部)我们也感觉宝玉其实蛮好的呀。生23：那为什么有着别人对宝玉不同于黛玉的评价呢?师：这是一个值得探讨的话题，让我们先来读读小说中的对宝玉评价的内容，然后再来研讨。【学生自由读《西江月》二词，思考后沟通争论：《西江月》是如何评价宝玉的?】【学生小组沟通，教师参与点拨。】生24：他“不通世务”怕读文章”，不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。生25：他生活在封建贵族家庭之中，他的言论和行动被人看作疯傻。生26：封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何期望。师：这些评价者是从什么角度来看宝玉的?生：(齐答)词中的“无能”不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。师：所以说这些内容其实正提示出贾宝玉的叛逆性格。生27：(插话)在封建正统势力的重重包围之下，他有找不到出路的无限愁恨。师：所以这些评价正是--生28：模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法提示出贾宝玉的思想性格。师：说得很好。这两首词，看起来像在挖苦宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。假设我们赐予贾宝玉一个评价的话，那可以这么来说--师生：(齐)他是中国封建社会末期的母腹中开头孕育的“人”的胚胎。师：同学们对人物形象的分析，特别是对贾宝玉这个形象的分析，可以帮助我们了解曹雪芹写作《红楼梦》的真正意图，提示小说的主题。但我们还要关注：为什么把贾宝玉的出场安排在最终?为什么要他两次出场亮相?【学生同桌或前后位沟通争论。】师：按宝玉的生活状况，他在林黛玉进贾府时本应在哪里?生：(七嘴八舌)宝玉自幼受“老太太疼爱”，又宠爱在内帏厮混，按常规，他应常常在贾母身边，或在姊妹们中问，或在他母亲王夫人面前。黛玉进府，可以在见贾母时见到宝玉，或者在见迎春三姊妹时见到他。师：但作者偏偏让他白天到庙里还愿去，直到晚饭后，只留黛玉和三姊妹在场时，才安排宝玉出场，为什么呢?生29：把宝黛相见放在最终，可以集中笔墨，特地描写。生30：这是作者的匠心独运。第一次亮相，可以说是黛玉观看宝玉。黛玉见到了穿戴华贵、外貌俊美的“一位年轻的公子”，和她猜测的完全不同，惊怪此人格外面熟。这次亮相为黛玉的心理活动安排了时间。师：说得很好，其次次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的”不仅写出了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受不谋而合，可见作者构思的精巧。师：那两位舅父不出场又是什么缘由呢?生31：这是作者特地设计安排的。假设人人都见面，势必个个问候叙说一番，不但会使内容重复、文字枯燥，而且两次甥舅直接晤谈，写起来也很困难。生32：这里作者承受了避难就易、避实就虚的方法，既按礼规让黛玉拜见舅父，引出对贾府构造的描写，又免去了与二人直接相见的场面。生33：其实这也示意着林黛玉在贾府的地位，除了内亲的身份外，对她的两个舅父而言并不是马上非见不行的人物，贾府只是收留她。师：可以这么理解。见完了众人，同学们有没有觉察我们还没有谈到而小说中却作了细致的描绘的是谁?生：(齐答)林妹妹。师：看来同学们也和宝哥哥一样宠爱林妹妹呀。(生笑)下面我们就借助于贾府人的观看去生疏这里的主角--林黛玉。师：请大家从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。【投影。】①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身风光庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有缺乏之症。”②王熙凤眼里的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。”③宝玉眼里的黛玉：“与众各别：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”师：学生通过这些内容，可以归纳黛玉的外貌特征。【学生自由地在黑板上写出概括黛玉的词：身体孤弱、多病(众人)；容貌标致，气派非凡(王熙凤)；弱不禁风，多愁善感，秀丽多情，姿容俊逸，极富神韵(宝玉)。】师：黛玉进贾府的表现是怎样的?生：(齐答)“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路。”师：请大家从细节上说说看。生34：贾母初见黛玉“一把搂入怀中”，黛玉一时没来得及行礼，过后她还是补上了。生35：当贾母介绍王熙凤时说：“他是我们这里知名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”结果黛玉还是以“嫂”呼之。生36：在王夫人处，老嬷嬷们让她炕上坐，“炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。。黛玉心中料定这是贾政之位。。便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了”。生37：黛玉在家时，饭后原不吃茶，而这里“很多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改正来”，因而跟着漱口，跟着吃茶。生38：贾母问她念书状况时，她答复“只刚念了《四书》”；宝玉问时她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。这是由于贾母曾说姊妹们“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”，所以她才改口。师：通过这些我们可以看出黛玉的性格--师生：(齐)多疑、自尊自重、谨言慎行。这种心理和行为，是她孤独的身世和寄人篱下的境况造成的。[学问拓展]师：本文的肖像描写较多，试结合具体内容来谈谈肖像描写在文中的作用。【学生小组争论后代表发言。】生1：透过肖像看人物的性格、气派。如写黛玉是：“。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”写熙凤是：“。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”两人都很美，但又有不同，前者娇弱、玲珑、文雅、内向，后者华贵、俏丽、外向、泼辣，擅长逢迎：一个含苞先放，一个明媚袭人。生2：通过形象看人物的社会地位。本文着重写了王熙风和宝玉的服饰，可以看出这个家族的富有。写王熙凤又突出“这个人装扮与众姑娘不同”，具体描写很绚丽夺目，说明她好张扬，又说明在贾府地位显要。宝玉则显示出受宠的地位。生3：抓住观看人物的视角。不同的人有不同的观看眼光，而不同的眼光也反映了观看者的性格、爱好和文化层次。如林黛玉的肖像是通过宝玉的眼光来看的，完全没有衣饰，而突出其面容体态娇弱柔嫩、含情脉脉。这就反映出宝玉是不看穿着之类的物质享受，而追求精神潇洒的。生4：结合其他各种描写整体分析。肖像描写对于人物刻画不是孤立的，如王熙凤“丹唇未启笑先闻”就恰好是她登场的照看。黛玉的慎重内向也可从“步步留心，时时在意”的行动上得到佐证。生5：适时适量，有详有略，变化多姿。本文对人物亮相的挨次和登场的方式都很有讲究。重点人物多介绍，有的甚至两次描写其肖像，如黛玉、宝玉，次要人物简洁一些，如贾母。还有的只点名字或虚写，如舅母、舅舅。[课堂小结]师：本节内容是全文的重点。人物是小说的要素之一，《林黛玉进贾府》中的人物形象饱满且各具特色。我们只有通过人物的一言一行来把握人物的性格特征，才能更进一步了解作者的创作意图，提示小说的主题。[布置作业]1．背诵《西江月》二词。2．品读课文众人见面和宝黛相见局部段落。第三课时[导入课]检查背诵状况。[推动课]师：这节课我们重点赏读课文，探讨几个问题。【投影。】1．宝玉为何“摔玉”?关于人物的“哭”和“笑”。赏析课文的比照手法。【学生分组分工协作整理、记录、发言等，教师分别参与三个小组争论沟通，并相机点拨发表个人意见。】师：下面请大家沟通。生1：《红楼梦》第一回说，女娲用三万六千五百块顽石补天，剩下一块未用。这“无才补天”的顽石后化为一块鲜亮莹洁的美玉，被一个和尚携入下世，即宝玉诞生时口衔的那块玉。衔玉而诞本很“奇异”，加上贾府继承人的身份，宝玉自然被父亲寄予厚望。这“通灵宝玉”就承载了贾政要求儿子走“经济仕途”之路，补封建社会之天的期望。但是宝玉对功名利禄的厌恶几乎是与生俱来的，与父亲的希望背道而驰。摔玉表现了他对封建政治观念、正统观念的叛逆。生2：宝玉摔玉的直接起因是“家里姐姐妹妹都没有”。如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，这一动作充分表达出宝玉的妇女观。亘古以来，男子始终把妇女视作花鸟、玩物和工具。宝玉骂“(玉)连人之凹凸不择”，说明白他对妹妹的敬重，认为自己这个“泥做”的男人根本不能和“水做”的女儿相提并论。宝玉摔玉，实际上摔的是男权主义、大男子主义，表现出他敬重妇女、男女公正的思想。【投影。】1．文中共多少处直接写笑，哪些人物笑了?他们为什么要笑?2。文中几次写到哭?是哪些人在哭?从哭中塑造了人物怎样的性格?125生2：这些人物是：林黛玉、贾母、王夫人、邢夫人、王熙凤、贾宝玉、探春、丫鬟。【学生争论。】师：照旧请大家来把各自争论的内容沟通一下。生1：林黛玉出于礼貌，不得不笑。尽管她笑得最多，但她的笑是装出来的，是她待人处世“步步留心，时时在意”的具体表达。生2：贾母在贾府位居至尊，是喜悦而满足的笑。但她悲后又笑，也不无虚伪成分。生3：王夫人满足王熙凤做事周到而笑，对黛玉爱怜而笑。说明她心存慈祥，为人宽厚、随和。生4：邢夫人回复贾母而笑，对黛玉爱怜而笑。她是以笑为交际手段，是为了处理好与长辈、晚辈的关系。生5：王熙凤纯粹是为了巴结逢迎贾母，装腔作势而笑。通过笑可看出她见风使舵；未见其人，先闻其笑，又可看出她在贾府的特别地位。生6：贾宝玉是发自肺腑、出于自然的笑。这反映了他性格上的不受拘束。生7：探春是在宝玉杜撰后会意而笑，说明她性格直率。8：丫鬟们身份低下必需陪笑。师：(小结)由此看来，不同人物的笑是不一样的。笑反映了人物不同的性格特点。那再来解读文中的“哭”。生：文中总共写了36次哭，出场的主要人物都哭了。师：那请小组选择其中关键几处来谈谈具体哭说明白什么内容?生1：黛玉与贾母见面时共4次写到哭。贾母见外孙女时“大哭”，一方面是对外孙女的疼爱和怜惜，另一方面也是为“先舍我而去，连面也不能一见”的女儿之死丽难过，表现母亲对女儿的亲情和思念，是白发人送黑发人的发自肺腑的伤感。生2：黛玉在拜见外祖母时也哭个“不停”。她是因见到外祖母，想到自己幼年丧母，孤苦伶仃，不得不借居他处的悲苦身世而哭。这哭表达了她多愁善感的性格。生3：王熙凤出场后也为黛玉的不