苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计

苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计阅读理解、图片欣赏、视频观看、讨论交流、朗读背诵、合作探究。[教学过程设计]一、导入（5分钟）1.引入课文主题，介绍泉城的背景和特点。2.展示泉水图片和视频，让学生感受泉水的美。二、阅读理解（25分钟）1.学生自读课文，了解泉城的特点和四大名泉的位置、特点。2.小组讨论，分享感受和理解。3.全班共同阅读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、图片欣赏和视频观看（15分钟）1.展示珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和神奇。2.带领学生回顾课文，对比图片和视频，加深对泉水的理解和感受。四、朗读背诵（10分钟）1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深语言理解和记忆。2.分组背诵课文，展示朗读成果。五、合作探究（20分钟）1.小组合作，根据课文内容，设计一张海报，展示泉城的特点和四大名泉的位置、特点。2.全班展示海报，分享设计思路和成果。六、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和收获。2.激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。[教学反思]本节课通过图片欣赏和视频观看，让学生深入感受泉水的美丽和神奇，增强了学生的学习兴趣和参与度。同时，通过小组合作和海报设计，让学生在实践中探究和理解课文内容，提高了学生的合作和创新能力。但是，需要注意的是，海报设计的时间可能较紧，需要在课前准备充分，确保学生能够在规定时间内完成任务。出示课件片头，播放抒情音乐《泉水叮咚》，为教学气氛渲染氛围。一、复习导入1.今天我们继续学习第9课——《泉城》。提到济南，大家自然会想到济南的泉水。请问济南有多少个泉？（学生回答）教师板书：泉。2.请回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（学生回答）。3.为什么人们把济南称为“泉城”？请用“因为……所以……”的句式来回答。（学生回答）教师出示第六自然段，让学生明白人们称济南为“泉城”是因为济南的泉水天下闻名。4.济南的泉水有何特点？（学生回答）教师板书：天下闻名。5.出示课件，让学生回忆文章中的形容词和词组，如“白浪翻滚”、“银花盛开”、“晶莹剔透”、“明珠散落”等。请几位同学来朗读这些词语，并评价他们的朗读。6.让学生回忆文章中的形容词和词组，如“虎啸狮吼”、“秋雨潇潇”、“水声喧腾”等。教师示范如何朗读这些词语，并让学生跟着读。7.让学生回忆文章中的形容词和词组，如“清澈见底”、“忽聚忽散”、“忽断忽续”、“忽急忽缓”等。教师解释这些词语的意思，并让学生体会泉水的美丽与神奇。通过这些复习，让学生了解泉水的特点和美丽，为后面的课文阅读做好铺垫。过渡：济南的泉水不仅形态美，还具有声音美，让人百看不厌，千听不烦。在济南的七十二泉中，最著名的有哪些呢？珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，这些都是济南的四大名泉。下面，让我们跟随作者的脚步一起去观赏济南的四大名泉吧！二、合作探究1.古人说，开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们默读课文的第二至第五自然段，然后填好下面的阅读表。想一想，你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水？它在哪里？有什么特点？并在关键词句上圈圈画画，抓住这些关键词句，小组合作交流，好好地去思考、研究泉水的特点，看看你能从中体会到什么。泉名位置特点2.组织交流：联系原文观察一下上表，你会发现：作者在介绍泉水时，都是先写这个泉水是什么，再具体生动地描绘出这个泉水的特点。下面就让我们带着问题到课文中寻找答案，去感受泉水的美。三、精读感悟（一）欣赏珍珠泉1.看，这是我们游览的第一站——珍珠泉。出示珍珠泉的图片和第二自然段文字：珍珠泉位于泉城路北，泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。2.自由读第二自然段，想一想，画一画：珍珠泉在什么地方？它有什么特点？你是从哪里感受到的？3.师生交流。（预设：生1：珍珠泉在泉城路北；生2：“泉池约一亩见方”说明泉池比较大；生3：“清澈见底”说明泉水很清；生4：“好像一串串珍珠”说明泉水晶莹剔透，难怪人们把这泉水叫做珍珠泉。生5：“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”说明珍珠泉很神奇。）4.从哪些词中可以感受到珍珠泉的美丽与神奇？如果要用一个词来概括珍珠泉的特点，哪个词最准确？（预设：学生1：珍珠泉的水流变化神奇，用“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”这三个词非常生动地描述了这一点；学生2：用“涌”字概括珍珠泉的特点比较具体……）教师板书：涌、神奇。5.“涌”字说明了什么？（“涌”字说明珍珠泉的水不仅多，而且流动很快……）【设计意图：通过让学生抓住描写珍珠泉的关键词句，细细品读珍珠泉的美丽与神奇。让学生感受珍珠泉泉水的美，并掌握阅读的方法：读一读，画一画，想一想。同时，课件出示珍珠泉的图片和文字，应用多媒体技术，让学生在交流感受过程中，真正领略珍珠泉的神奇。】6.作者写到这里，仍然感觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能被拎起来吗？那么这里的“拎”有什么含义呢？（这里实际上是说珍珠泉里的水珠一个接一个地向上涌，就像有人用手拎住了这串珍珠项链一样。）8.珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那一串串晶莹的水珠从水底翻涌而出，多么轻盈与神奇啊！你能将这种动态的美感受出来吗？试试看。指名读第二自然段。（评价预设：学生的朗读让人觉得美丽、神奇的珍珠泉仿佛就在我们的眼前！评价预设2：如果你能再强调一下“拎”字那就更好了……）【设计意图：重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，指导学生掌握阅读的方法：读一读，画一画，想一想。同时，课件出示珍珠泉的图片和文字，应用多媒体技术，让学生在交流感受过程中，真正领略珍珠泉的神奇。】（二）欣赏五龙潭1.不知不觉，我们已经来到了五龙潭。出示五龙潭的图片和第三自然段文字：五龙潭位于旧城的西门外，由五处泉水汇聚而成，因此人们称之为“五龙潭”。在五龙潭周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。2.看，这就是五龙潭。水面很平静，不禁让我们想起了诗人刘禹锡《望洞庭》中的诗句“潭面无风镜未磨”来。读一读这一自然段，说说你通过阅读知道了什么？（预设：学生1：五龙潭的地址在旧城的西门外；学生2：因为五龙潭是由五处泉水汇聚而成，所以人们称之为“五龙潭”。）3.你是如何理解“汇聚”这个词的？（汇合，流入。）你从“汇聚”一词中体会到了什么？（泉水从几个方向流入，汇聚成一处。）4.五龙潭最大的特点是什么？你是从哪里感受到的？教师板书：汇聚、泉多。5.能够把五龙潭泉多的特点读出来吗？学生齐读。设计意图：通过介绍趵突泉的历史和形象描写，让学生了解其重要性和美丽景色。同时，引导学生体会“清泉、游鱼、水藻、咕嘟咕嘟”等词语所传达的意境。在济南七十二泉中，趵突泉是最有名的。据说康熙皇帝南巡时，来到趵突泉，尝过泉水的甘甜后，赐名为“天下第一泉”。你知道趵突泉的“趵”和“突”分别是什么意思吗？趵表示跳跃，突表示奔突。正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以人们才称它为趵突泉。让我们来看看趵突泉的景色。它位于西门外的趵突泉公园内，一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼和水藻都可以清晰地看到。泉池正中央有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这样的景色让人感到清新、欣悦。趵突泉的景色如此美丽，让人流连忘返。我们可以想象，在这样的环境中，我们可以放松身心，享受自然的美好。同时，也让我们明白了为什么趵突泉被誉为天下第一泉。4.趵突泉位于西门外的趵突泉公园内。5.趵突泉有哪些特点？你是如何感受到的？老师给出了一些帮助，可以根据老师所说的话来总结趵突泉的特点。①“差不多占了大半个公园”说明泉池很大，教师在黑板上写下“大”。②“游鱼水藻都可以看得清清楚楚”说明泉水很清，教师在黑板上写下“清”。③“比吊桶还粗”、“咕嘟咕嘟”、“冒”、“如同三堆白雪”说明泉水的样子很美，教师在黑板上写下“冒”、“美”。6.总结：泉池中央，三股清泉不停地冒着，永远晶莹、活泼，好像永远不会疲倦。这就是趵突泉为何名列七十二泉之首的原因！让我们一起通过朗读，感受这个天下第一泉的魅力吧！（学生齐读第五自然段。）【设计意图：首先让学生自行阅读，体会趵突泉的特点。在学生欣赏景观的基础上，采用图文结合的方法，让学生在品读中感受趵突泉的大、清、美，同时培养学生的语言表达能力。】四、总结提升1.（一起来看黑板）同学们，写文章要注意首尾呼应，深化中心。课文第1自然段总写泉水的多和美，二至五自然段分别写了珍珠泉的神奇、五龙潭的泉多、黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，最后一个自然段总结了济南的泉水闻名。我们把这种文章结构叫做什么？（叫做“总-分-总”。）板书：总——分——总2.如果你是泉城的小主人，你会为泉城写什么样的广告词？问题如下：为泉城写一句旅游广告词。3.想好的同学请立即举手，与老师交流。出示一些范例，引导学生进行创作。（例如：赏泉城美景，品齐鲁文化；泉城是我家，美丽靠大家；爱护泉城碧水蓝天，共建济南生态家园；当好泉城新主人，创建环保模范城……）4.课后以小导游的身份选择你最喜欢的一处泉水，试着向爸爸妈妈介绍介绍。你可以使用书上的原话，也可以添加自己的语言，如果能结合自己收集的资料补充介绍一些课外知识那就更好了。试试看！5.同学们，美丽的祖国到处都有奇丽美妙的自然景观，读一读第9课《九寨沟》、第22课《雾凇》，再次领略祖国独特的自然景观。济南以泉水闻名，咱们盐城的枯枝牡丹、大丰的麋鹿、响水的云梯关也都很有特色！如果你有外出旅游的机会，一定要尽情地看一看哦！设计意图：本文分为总结文章结构和介绍四大名泉两部分。通过总结文章结构，让学生学习写作方法，体会济南被称为泉城的原因，感受泉城的美丽迷人。通过介绍四大名泉的特点，让学生用自己的语言对课文内容进行口头加工、重新组合，不仅可以训练学生的口语表达能力，还可以进一步丰富学生语言积累。五、积累运用过渡：今天这节课就到这里。请大家认真完成下面的练习。下课！1.随堂检测：