初一地理东南亚说课稿

初一地理东南亚说课稿大家好，今日我要为大家讲的课题是东南亚，

首先，我对本节教材进展分析

一、说教材

1.教材内容：

《东南亚》是(鲁教版)《地理》下册第七章《我们邻近的国家和地区》其次节的内容。教材的内容有：十字路口的位置;热带气候和农业生产;山河相间与城市分布;华人、华侨集中的地区

2.本课地位：

它是新课程下初中中考要求把握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。由于它是我们相邻，为此简单与我国西南地区融合在一块进展考察，加大了它的难度。

3.教学目标：

(1)、能说出东南亚的位置和范围

(2)、能说出东南亚“十字路口”的含义和重要性

(3)、能说出马六甲海峡的重要性

(4)、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律

4.教学重、难点：

重点：东南亚位置及其重要性;中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响;农作物及分布

难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系;农作物的分布

下面，为了讲清重难点，使学生能到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

二、说教法

依据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采纳以下两种主要教法：

学案导学：提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培育。

自学争论法：通过教师提出的自学争论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生积极思维，在主动的学习中猎取学问，变学会为会学。

图导图练法;通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和稳固地理学问，培育用图习惯和进展地理智能。

教学用具：多媒体课件或使用东南亚地形图、世界地图

三、说学法

1.读;培育学生阅读地理课文和地理插图的习惯和力量，正确把握阅读插图的步骤和方法图文结合读。

2.思：即思索，通过教师提问启发，学生积极思索，到达学习的要求。(培育学生独立思索问题，解决问题的力量，到达举一反三，触类旁通的目的)

3.议：即争论，学生在初步把握学问的根底上，围绕教师的置疑，相互争论，进一步深入理解课文内容。

教学方法及其理论依据

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师叙述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，依据学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容。采纳学生参加程度高的学导式争论教学法。在学生看书、争论根底上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂争论法，引导学生依据现实生活的经受和体验及收集到的地理信息(感性材料)来理解课文中的理论学问。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使根底差的学生也能有表现的时机，培育其自信念，激发其学习热忱。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的根底上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

初一地理东南亚说课稿(二)

各位领导、教师，大家好!

今日，我为大家说课的题目是《东南亚》。

一、说教材

(一)教材内容

本节课是新课标人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》其次节《东南亚》的第一课时。包括“十字路口的位置”和“热带气候与农业生产”两局部。

(二)教材分析

作为区域地理的内容，“东南亚”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进展了总体描述。教材突出了以下几点：

①十字路口的位置;

②热带气候与农业生产;

③山河相间与城市分布;

④华人、华侨集中的地区。其目的在于使学生了解该区域一些根本的地理常识，并通过读图和已有地理学问分析缘由、总结规律的思维力量训练。

(三)教学目标

1、学问与技能

(1)了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

(2)了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响;了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

2、过程与方法

(1)通过读东南亚地形图、马六甲海峡航线图，分析东南亚的位置特点，培育学生的观看、分析力量。

(2)会用比拟的方法来分析东南亚的气候特征，培育学生的比拟、分析力量。

3、情感态度与价值观

树立因地制宜、可持续进展的观念。

(四)教学重点

1、东南亚地理位置的重要性。

2、热带雨林气候和热带季风气候的特征和区分。

3、热带气候对农业生产的影响。

(五)教学难点

1.马六甲海峡的重要性。

2.因地制宜、可持续进展观念的建立。

二、说教法

为了更好地实现以上教学目标，以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组争论”的教学方式为主，充分利用课本所供应的练习和资料。

教学中使用读图法、观看比拟法，合作学习法，并以多媒体教学为帮助手段，来增加学生的感性熟悉，激发学生的学习热忱，提高课堂效率。

三、说教学过程

一、导入新课

以“新马泰”旅游引入课题。通过学生身边熟识的事情引入，以激发学习兴趣。

二、讲授新课

1、课件展现图7.18“东南亚的地形”和“东南亚政区图”，明确东南亚的范围和主要国家。

2、课件展现图7.17“东南亚在世界中的位置”和图7.18“东南亚的地形”，了解“东南亚”的地理位置及其重要性。

通过对地图的判读，知道区域地理学习中要了解该区域的范围、构成、位置等，培育学生的读图力量。对于地理位置的分析一般要从纬度位置、海陆位置、相对位置三方面进展，

纬度位置：位于10S24N之间，地处热带。

海陆位置：亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋。

相对位置：处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间。

通过引导学生结合地图分析“东南亚“的地理位置，使学生把握国家或地区地理位置分析的一般方法。

课件演示东南亚“十字路口”的位置，明确东南亚处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间的“十字路口”重要位置。通过多媒体的演示，使学生对东南亚处在“十字路口”位置有一个更形象的熟悉。

3.课件展现：图7.19“马六甲海峡的航线”，了解“马六甲海峡”的重要性。

学生读图7.18“东南亚的地形”，明确“马六甲海峡”位于马来半岛和苏门答腊岛之间。

然后组织学生分组依次争论以下问题：

①读图7.19“马六甲海峡的航线”，经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区?这些航线不经过马六甲海峡会怎么样?

②日本称马六甲海峡为“海上生命线”，结合上一节的学习，说说这是为什么?

学生通过读图并结合以前的学问进展争论、分析进展探究性学习，既有利于学问的综合运用，也可以体验到合作学习的乐趣。

4、课件展现图6.10“亚洲的气候”，学生读图并思索：

①东南亚主要有哪两种气候类型?

②主要分布在东南亚的哪些地区?

5、课件展现图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”和图7.26“新加坡年内各月气温柔降水量”，通过观看比拟知道这两种气候类型的特征和区分。

6、读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中的天气过程，加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

7、由东南亚高温多雨的气候，是亚洲人口稠密的地区，耕地较少的地理特点争论东南亚最相宜种植哪种类型的粮食作物。

通过争论熟悉到：各个国家或地区的进展肯定要与本国或地区的自然环境相适应，做到因地制宜，使人与环境相协调，这样才能实现可持续进展。建立因地制宜、可持续进展的观念。

8、读图7.22“东南亚国家主要农作物的分布”，了解东南亚水稻的种植以及热带经济作物的生产。

四、教学效果

这一节课教学根本能以学生为主体，能调动学生学习兴趣，引导学生把握地理学问，对于学生的读图、分析力量的提高及地理学习方法的了解有肯定的帮忙。

五、教学反思

地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，要让学生真正地学好它，需要不断地改良教学方法，培育学生的地理思维力量，调动学生学习地理的积极性和主动性。在本节课的地理教学中，我深感很多教学环