部编人教版二年级上册语文 第11课 葡萄沟 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档11．葡萄沟一、说教材（一）课文简介这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子。（二）教学目标：1.会认13个生字，会写8个生字，积累优美词句。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。（三）教学重、难点：1.感受葡萄沟是个好地方。2.葡萄干是怎样做成的。二、说教法直观演示以读为本，读中感悟创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸三、说学法自主学习合作探究读中感悟四、说教学过程（一）激趣导入：1.检测生字。2.（课件出示）师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”（既复习了上节课所学的知识，又能激起学生学习的兴趣，导入新课。）（二）出示自学提示，学生自主学习1.自学提示。2.师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）（让学生带着问题听读课文，初步了解课文内容。）（三）交流展示，点评纠偏1.为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？2.同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的。（3）晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（帮助学生整体把握课文，由中心句入手，由总到分，学习课文。）3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。（通过朗读呈现景观，感受景色特点和作者的情怀。）（四）课堂反馈1、葡萄沟是个好地方表现在：（1）___________（2）____________（3）____________（4）____________2、我们家乡也有好多著名的特产呢！（课件出示灵宝特产）河南三门峡有个地方叫__________，那里____________________________________________________________（检测课文学习情况，学习课文第一段的写作方法，完成语文天地的“笔下生花”）（五）总结延伸今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题（再由分到总，整体把握课文。）（六）板书设计盛产水果，葡萄特别多葡萄沟风景优美真是个好地方！老乡热情好客葡萄干颜色鲜，味道甜（简单明了，突出学习重点）精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档12坐井观天（教案）教学目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6个字。2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。初步体会课文讲述的道理。教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1.图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来,激发学生的学习兴趣。2.揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3.学习书写“井”和“观”。（1）认读生字。指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。学生观察、练写、展示评价。Ⅱ初读课文，整体感知1.学生自读课文。读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。2.同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。3.学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。4.学生在小组内互助练习朗读课文。5.教师组织学生班内交流，了解学情。（1）汇报朗读情况。①指导学生读课文，教师随机指导正音。②随机选学生读课文，教师随机指导正音。读准平舌音“错”，后鼻音“弄”，多音字“哪”等。（2）课件出示带生字的新词，让学生认读。（3）学习多音字“哪”。“天无边无际，大得很哪！”在这里，“哪”读“na”，意思是“助词，‘啊’受前一字韵母n收音的影响而发生的变音”。“哪”另一个读音是“nǎ”，意思是“疑问代词，后面跟量词或数量词，表示“要求在所问范围中有所确定”。“哪”还有一个读音是“né”，可组词“哪吒”。6.再读课文，整体感知。（1）课文讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙的故事）（2）青蛙为什么说天只有井口那么大？因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到过更大的天地。Ⅲ学习第1自然段，走进故事1.自由朗读第1自然段，读准字音，读通顺句子。2.课件出示课文插图，观察青蛙和小鸟所处的位置。（板书：青蛙坐在井里小鸟落在井沿上）学习词语“井沿”。指名认读“沿”，读准前鼻音。联系生活，说说你还知道哪些“沿”。预设：锅沿、碗沿、河沿……Ⅳ理解课文，学习第一次对话过渡：下面我们走进课文，围绕争论，分角色朗读课文，找出文中的三次对话。学习第一次对话。1.他们的对话可有趣啦，谁来读一读？青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（1）指导朗读。（2）“你从哪儿来呀？”这句话里有个问号。你们知道这是什么句子吗？（疑问句）（3）小鸟是怎样回答的？指生读。①学习生字“答”，齐读。这个字的部首是什么？（竹字头）怎么组词呢？（回答、答题、问答……）指导书写“答”字。教师范写，学生书空。“答”：上窄下宽，竹字头要写得紧凑，“合”的撇、捺要舒展。学生练写，教师巡视指导。②“一百多里”说明了什么？预设：说明小鸟飞得很远了，又累又渴。③学习“渴”和“喝”。辨认“渴”和“喝”，编一句口诀：口渴要喝水，喝水要用口。指导书写“渴”和“喝”。“渴”：左右结构，左窄右宽，右下里面部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。“喝”：左窄右宽，左半部分“口”要写得小、偏上。学生观察，练写，展示评价，修改重写。（4）朗读指导：分角色朗读对话，朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。重读“天上”“一百多里”。（5）找一组同学分角色朗读。2.课堂小结：本课我们学习了生字，认识了新的词语，在阅读课文时初步体会到了课文讲述的道理。3.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第二、三次对话。2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，体会故事寓意。3.会写“话、际”2个字。教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，导入新课1.课件出示上节课学习的词语，指名读，开火车读。2.引入新课：同学们，上节课我们学习了生字新词，也初步体会到了课文讲述的道理。这节课我们继续学习课文《坐井观天》。Ⅱ理解课文，学习第二、三次对话过渡：上节课我们学习了小鸟和青蛙的第一次对话，下面我们来学习他们的第二、三次对话。1.第二次对话。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（1）学生自由读。（2）课件出示图片，看看小鸟和青蛙见到的天有什么不同。（3）青蛙日夜蹲在井底，只看见井口那么大的天，而小鸟却说自己飞了一百多里，青蛙认为小鸟在说“大话”。（板书：争论）指名认读“大话”。这个词是什么意思？（虚夸的话）学习生字“话”，读准三拼音节，“话”的部首是什么？（言字旁）这样的字还有哪些？（说、讲、课……）（4）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个什么句？（反问句）请把这句话改成陈述句。（天不过井口那么大，不用飞那么远。）（板书：天只有井口那么大）认识反问句：反问句就是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。效果：反问句不但比一般陈述句语气更为强烈，而且感情色彩也更为鲜明。（5）本次对话中，除了有反问句，还有什么句？（感叹句：朋友，别说大话了！）反问句和感叹句在表达上有什么作用？反问句和感叹句在表达上语气更为强烈，更能突出井底之蛙的自以为是。（6）而小鸟呢，却不同意青蛙的观点，说它弄错了。①认读词语“弄错”，读准后鼻音“弄”，平舌音“错”。小鸟是怎么回答的？指名回答。小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”②指名认读词语“无边无际”，联系课文内容，想一想“无边无际”是什么意思。“无边无际”形容很大很大，没有边际。（板书：天无边无际）2.第三次对话。青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”（1）自由朗读第三次对话，指名读。指名读“抬头”，一起做抬头的动作。“抬”是提手旁，在这里是“举，提高”的意思。（2）说一说小鸟建议青蛙怎样弄清楚天的大小。（小鸟建议青蛙跳出井来看一看）（3）“笑了”，这里写了青蛙的笑和小鸟的笑，两者有什么不同吗？青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是肯定、自信的笑。（4）朗读指导：分角色朗读对话，读青蛙的话要重读“天天”“一……就……”“不会”等，突出青蛙的自以为是；读小鸟的话时，语气要平缓一些。3.思考：小鸟和青蛙在争论什么？青蛙认为天只有井口那么大。小鸟认为天无边无际。4.找一组同学分角色朗读，指生评价。5.小组探讨：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？预设：因为他们所处的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。教师总结。（板书：比喻眼光狭小，看到的有限）Ⅲ创编第四次对话，体会道理1.假如你是那只小青蛙，当你跳出井后，你可能会看到什么？想说些什么？青蛙跳出井后看到了_____________________________________________，青蛙对小鸟说：“________________________________________________。”小鸟说：“______________________________________________________。”2.学了本课，你有什么收获？懂得了什么道理？预设：①这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样自以为是。②看待事物时，不能只看到一面，就认为自己是对的，要多看多听多思考。③要学会走出去，开阔自己的眼界，不能只局限在自己的圈子里。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：话、际。1.观察生字的书写特点，交流。“话、际”左右结构，左窄右宽。2.教师范写，指导书写。“话”：左右结构，左窄右宽，“舌”首笔撇收笔于竖中线，长横起笔于横中线。“际”：左窄右宽，“阝”的横撇弯钩要写得小，“示”最后一笔是点。3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。Ⅴ课堂小结及作业1.课堂小结：这是一则寓言故事，这个故事告诉我们一个道理：看问题、认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。2.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题。板书设计教学反思成功之处：如何让学生从内心深处体会到这则故事的寓意，是本课教学的重难点。于是，在这一课的教学中，我特别设置了这样一个环节，把学生分成几