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中学作文教学研究

主讲教师金业文第1页一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。——管仲（做）一年打算，只不过像种种庄稼；（做）十年打算，只不过像像栽树木；（做）一生打算，就要培养人才。第2页教育是人生起点工程。教育是人生起点工程。

“给孩子一种什么样教育，就意味着给孩子一种什么样生活。”——杜威第3页作文即做人（目标：心灵历练）、作文即生活（源泉）、作文即发明（途径）。——叶圣陶第4页

第一章中学作文教学概述第5页引言

中学作文教学任重道远

一种凝重话题：作文，想说爱你真不容易！

——一位语文教师手记

说老实话，我很喜欢写作，可是喜欢写某些散文啊诗歌啊抒发性情东西，兴致所在，不写不快。可是我很讨厌写上学时候作文，经常是两节作文课，枯坐愁城，一筹莫展。也许要是搁在立即要进行新课改中，我如鱼得水，会很得意。可是当初我是充满失败感，尽管我是我们班语文课代表，作文偶尔还会被当作范文。但那个绝不是我得意文章，我得意文章安安静静地躺在我日记本里不见天日。整个学生阶段我印象是，作文，想说爱你真不容易！由于我对语文痴迷，我上了汉字系，做了一名语文老师。教上语文之后我才发觉，教作文要比我写作文难得多。关键是作文到考试中主线辨别不出多少来，因此，教不教，影响不大。很多有经验老师告诉我，你多抓文言文，抓诗词背诵，肯定能提分。再不行，你多讲讲阅读，也好点。作文，主线不用教。我记得我去参与培训，一种专家告诉我们，好作文、满分作文主线不是教出来，我们要教是把四十多分提到五十多分，其他，三十多分就不要教了，次作文也得给三十多分，三十分往下想得都不容易呢！（不是原话，大约意思）因此，作为语文老师，我深感无奈。第6页我所在是个一般高中，学生基础差，作文很不像样子，再努力，能有几个得五十多分？三十多分占了多数，你说我教作文尚有什么劲？因此，作为语文教师，我还是很无奈，作文，想说爱你真是不容易！我也很想跟大家探讨一下，为何我们教了这样久我们自己母语，学生连写个文章也不会了？学生曾经跟我说个实话，老师，我们历来也就没学会过写作文。几年前，我帮朋友批改小学升学卷作文，我发觉假话、空话甚至抄作文现象太严重了。后来我才懂得，六年级语文老师是怎么教孩子们写作文：找某些优秀作文，抄，然后背！我严重无语，我终于懂得为何学生说不会写作文了。我无意批评谁，可是我深知，要让学生学会作文，不是一种人，几个月能完成事。相对来说，我孩子小学老师要好得多，她还是很鼓励孩子们写作文。不过有一点，我很有感触。我孩子从小看书比较多，因此写作文还能够，词一套一套，偶尔会有很不错语言出现，就是错别字不少。不过老师批语，表扬少，总是提到，“你错别字太多了！”我也不敢说人家老师，我还得说孩子，后来作文注意点，别再写错别字了。可是我以为还是鼓励多点，孩子爱写。鼓励他多写，写自己想写东西，终有一天他会慢慢成长，错别字逐渐减少，这才是正道。第7页作文，想说爱你真不容易！不过，作为中国人，我们连使用自己母语写一篇文从字顺文章都不能，真是很惭愧，因此，牢骚尽管发，我们还得努力。希望我们在作文教学中潜心研究，摸索出某些路子来，能让孩子们真爱上作文。第8页网友：

作文，要说爱你不容易

网友：逐浪少年天哪，又要写作文！写什么呢？我坐在书桌前沉思起来。我历来是见作文最最头大了，但偏偏作文是每个星期都要写，偏偏我今天怎么想也想不出究竟要写什么。我一遍遍反复着作文题目，绞尽脑汁，搜肠刮肚，可大脑仍是一片空白。

没措施，只能求援于爸爸妈妈，然而我自己也不报任何希望。

回答果然老样子：“喂，是你写作文还是我写作文？怎么每次写作文都要问我呀？自己想！”

我一听这话，本就心情不爽，目前更雪上浇油、火上加霜，不禁发起牢骚：“写不出啊，写不出啊，真写不出！做学生真可怜，每个星期都要写作文……”还在地板上滚来滚去，活像一种疯子。

妈妈一声抱怨：“上午大好时光又想挥霍啦！不行，快些思考。”

我咬牙切齿地对自己说：“作文啊作文，真讨厌死你了，和你势不两立！”

第9页由于我写作水平尚可，虽然讨厌写，作文却仍和我结下不解之缘。这不，老师要叫我去参与作文比赛！

来到考场，只感觉到一种担心压抑气氛。这次是县里现场作文比赛，初一、初二、初三都合在一起比。考卷发下来，拿到题目——靠，又不知该怎么写了！此前从没据说过这个题目，更不用说把曾写过作文给套上去。

怎么办？看来，只有临场发挥了。

我想了十分钟，始终无法下笔。总以为自己构思不是三年级水平，就是四年级水平——太幼稚。其他人已经开始动起笔来了，光剩下我一种迟迟没有动静。总不至于交白卷吧！我只好选了一种自以为比较不幼稚构思写下来。

第10页写着写着，我完全投入到文章里面，于是，也越写越顺，成果出人意料，我竟然取得了全县二等奖，是学校所有初一学生中奖项最高一种了。其实这已不是我在作文比赛中第一次获奖了。从小学到目前，作文奖状大大小小总有十几张吧。

想到这些，我对自己说：“其实还蛮喜欢写作文！”

面向着桌子上空空如也白纸，我暗想：任何事情都必须付出艰苦努力，才能品尝到成功喜悦。若每次一拿到作文题目，就能够洋洋洒洒，写出一篇好作文，那我不就成大作家了？一下子写不出来，这是很正常事情。只要静下心来，慢慢思考，做一种生活中有心人，就一定能够写出好作文。作文虽然难，可正由于难，才有挑战感觉！我喜欢挑战，我喜欢困难，我喜欢作文！

作文，要说爱你，就得付出心血。

第11页

作为将来人民教师，提升青少年母语写作水平，我们责无旁贷！第12页一、从高考作文说起（一）2023年安徽省高考作文探析：阅读下面这首诗，根据要求作文。

吴兴杂诗清：阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。

这首诗蕴含哲理，引发了你如何思考或联想？请根据你思考或联想写一篇文章，不少于800字。

注意：1立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体不限。

2不得套作，不得剽窃。

3不得透露个人有关信息。

4书写规范，正确使用标点符号。第13页网友热评：

安徽作文最难先要读懂哲理诗

各地网友以为，今年最难高考作文题是安徽省作文。这是一篇给材料作文，给出材料是一首哲理诗——“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，要求学生由此诗引发思考和联想，写作文。

“要先读懂诗，然后才能写作文，这第一步就先淘汰了二分之一人。”有网友这样调侃说，这道题目对学生文学涵养要求高，语文基础稍差学生很容易不知所云，直接出局。

第14页动手写：假如你参与2023年高考，你会给你作文确定如何主题或论点？立意，是写作前提。论点、主题是文章灵魂！第15页切合材料（诗歌蕴涵哲理）立意：立足人与自然关系：1.顺应自然规律，合理利用自然资源才能取得更加好发展。2.因地制宜。3.人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。

人才培养：因材施教用人机制：扬长避短，方能人尽其才个人定位：适合自己才是最佳；活出自己精彩。第16页2023年安徽高考作文最严重问题是：跑题现象十分严重据统计，2023年安徽省高考作文试卷一共56万份，合计有12万份试卷偏题、离题，作文平均分只有38分（总分60），创历年之最。主要问题是：跑题现象十分严重，提炼观点牵强附会，行文背离了原材料关键价值。审题失误，满盘皆输。第17页一位教师阅卷杂记

——2023年安徽高考作文评卷中发觉问题：

阅卷过程中，看到出现问题最多是下列几个方面：

①审题粗心化。许多同窗不能认真审题，不能够抓住诗歌内涵，不知抓住诗歌蕴涵哲理语句，随便抓住一点就写。于是就有同窗抓住诗歌前两句，写“水好处”、“水作用”、“水奉献精神”等，尚有考生写“荷花精神”、“生活需要磨砺”、“自然友好之美”、“存在即合理”、“人依赖大自然”等，这些是与诗歌哲理不沾边。给我们印象是这些考生主线就没读懂诗歌，没理解诗歌含义。无形中影响了作文整体得分。

②文体单一化。今年考生所选文体大多是议论文，举几个找准位置或实事求是、因材施教例子，然后论证一下，就此了事。写其他文体微乎其微。

③内容空洞化，情感虚假化。多数考生举一两个例子，发一番议论，抒几句感情，矫情造作。尚有考生没有举例，空发议论。

第18页④语言平庸化。语言体现病句多，错别字较多。有位考生也许是担心，写出这样笑话：“上了高中，母爱更瘦了，皮肤更黑了，眼睛更干瘪了。”许多考生错字较多，如把“抚养”写成“扶养”，把“因材施教”写成“因才施教”等。

更有些考生卷面含糊不清，有文章构造不完整，思绪不清楚，甚至空着不写。有考生干脆就写一种标题。尚有考生作打油诗或者写几句顺口溜。如有位考生写出这样一段话：“开会领导不到我先到，拍拍话筒照不照；领导发言我鼓掌，带动全场一片响；领导吃饭我先尝，看看饭菜凉不凉；领导喝酒我抵挡，领导睡觉我站岗……”更有些考生大求老师发慈悲，说这个作文题，实在太糟糕，我看不懂，请您高抬贵手，给我多打几分。

第19页从高考来看平时作文教学：1.重视审题立意训练，避免全盘皆输。今年全国18套卷子中材料作文10道，命题作文7道，话题作文1道。这些材料作文只给材料，不给话题，让考生根据材料或自定话题，或谈感受。这种变化，就要求考生先审清题意，然后才能确定要写内容。不然，审题失误，满盘皆输。命题作文也是如此。

2.把握多种命题类型，做到有备无患。今年全国18套卷子中材料作文、命题作文、话题作文皆有。这些就启示我们，作文备考，题型训练要全面，要有计划。在平时训练时要树立开放意识，同步也要故意识地做某些限制性写作训练，做到每种题型都要掌握其最基本要求和写法。

第20页3.充实自己大脑，增加知识储藏。写作过程，也就是考生知识与能力利用过程。知识储藏多与少，文化积淀深与浅，在作文中会得到充足体现。张志公先生说：“语文这个工具，要掌握得好，利用得好，首先必须手中握有丰富材料。贫乏，是语文能力致命伤。”因此要想在高考写作当中用例丰富，思想深刻，就要全方位地准备材料，增加知识储藏。

4.加强语言涵养培养，丰富文化内涵。语言是内容载体，假如语言不通，再好内容也难以得到充足体现。考生进行语言训练时要注意如下几点：一要规范，即用规范当代汉语写作，避免生僻难懂网络语言和文白夹杂、不知所云生造语言，更不要乱用方言、俚语等；二要精确连贯，用词要贴切精确，句与句之间要上下衔接；三要有文采，即用鲜活语言架构丰满形象，灵动语句、深邃意境、精巧标题、精彩凤头、诗化结尾等，以鲜明亮点去赢得高分。

第21页

（二）考场作文中，阅卷教师看什么第22页附：高考作文评分标准

一等（20-16）分二等（15-11）分三等（10-6）分四等（5-0）分基础等级内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容薄弱感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当感情虚假表达20分切合文体要求构造严谨语言流畅字体美丽符合文体要求构造完整语言通顺字体工整基本符合文体要求构造基本完整语言基本通顺笔迹清楚不符合文体要求构造混乱语言不通语病多笔迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别细节例子较好个别语句较精彩个别地方有点新意第23页A、

基础等级评分（满分40分）1、内容（满分20分）《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不一样档次标准：一类(20－17分)：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。2、体现（满分20分）《等级评分标准》将文章体现切分为四个方面，划分为四个档次：一类(20－17分)：符合文体要求，构造严谨，语言流畅，字体工整。语言是基础，文体是关键，书写很主要。第24页B、

发展等级评定（20分）深刻①透过现象深入本质②批示问题产生原因③观点具有启发作用丰富④材料丰富，形象丰满⑤意境深远有文采⑥语言生动，句式灵活⑦善于利用修辞手法⑧文句故意蕴有创新⑨见解新奇，材料新鲜，构思精巧⑩推抱负象有独到之处⑾有个性特性“创新”≠

第25页作文满分为60分。其中40分为基础等级分，20分为发展等级分。基础等级分是从立意、语言、构造等几方面评分。假如考生作文立意深刻、材料丰富、体现有文采，形式、内容有创新，则可给予对应发展等级分，假如其中有一项尤其突出就能够给予10分满分。1）基本等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选文体要求。2）发展等级评分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出，按等级评分，直至满分。第26页考场作文中，阅卷教师看什么

一、看你行文是否切题、扣题

（一）标题切合题意（二）开头迅速切题（三）中间适时点题（四）结尾不忘应题

高考作文评分标准第一条：切合题意（一类文）符合题意（二类文）基本符合题意（三类文）偏离题意（四类文）

切题永远是第一要求!第27页1、标题、论点切合题意。●题目是阅卷老师第一眼留意地方。“标题是眼睛，内容在其中。”●拟题标准是：详细、新奇、简洁、切题。例：《超越人生弯道》，《生命因弯道超越而精彩》，《学会在弯道忍耐》第28页2、开头迅速点题。良好开端是成功二分之一(wellbegunhalfdone!)开头办法很多，无论采取哪一种开头方式都应迅速入题。如：《为自己鼓励》开头：3、结尾不应忘题。“编筐编篓，重在收口。”写文章也同样，考场作文更是如此。要给读者心灵上重重一击。例23年全国卷“海龟有老鹰”材料作文:满分作文：老鹰哲学第29页案例1：1.席慕容说：“生命是一条奔流不息河，我们都是那个过河人。”在生命之河左岸是忘掉，在生命之河右岸是铭记。我们乘坐着各自独有船在左岸与右岸穿梭，才懂得——忘掉该忘掉，铭记该铭记。行走在人生路上，我们笑看窗外花开花落、叶枯叶落，静观天外云卷云舒、风停风起。在路上，我们经历着太多太多悲喜交集事，在生命之河航行过程之中，我们学会了忘掉该忘掉悲欢之事，学会了铭记该铭记点点滴滴。（23年四川省高考满分作文《在忘掉与铭记两岸》开头）第30页案例2：23年四川省高考满分作文《向左铭记，向右忘掉》结尾铭记生活真与诚，忘掉生活假与伪；铭记美德，忘掉恶俗；铭记责任，忘掉仇恨；学会向左铭记，向右忘掉，而圆形广场终点便是记忆宝藏。第31页4、中间适时点题。考场作文中间几个段落，最佳在每一段开头写上带有点题性引领句，段尾写上带有总结性质总括句。例如：中考满分作文《为自己鼓励》除开头结尾扣题外，中间段落每一段都有总结句：“学会为自己鼓励，就是给成功增添筹码”“学会为自己鼓励，就是给成功路上多放置一块垫脚石”等等。

第32页例如：把用于点题几个语句以独立成段、成段形式体现，或者就用小标题方式显现，这应当是最醒目标点题方式。例如23年满分作文《忘掉和铭记》中间几段，就是几个点题句独句成段，“忘掉历史，意味着成为众矢之”，“忘掉痛苦，铭记快乐”，“忘掉名利，铭记奉献”；而另一篇满分作文，则是用点题句子作为中间每一部分小标题，“由于忘掉，因此潇洒”，“由于忘掉，因此宽容”，“由于铭记，因此为君子”，题义凸显，引领全篇。第33页考场作文中，阅卷教师看什么

（二）看你思绪是否清楚

1、采取小标题显示思绪23年江西满分作文《读脸》中小标题一、爱国者脸诉说崇高二、卑微者脸写满无耻三、奋斗者脸诠释坚强四、失意者脸阐释惆怅2、使用排比段显示思绪满分作文《地球母亲生病了》地球母亲生病了，她得了脱水症……地球母亲生病了，她发热了……地球母亲生病了，她得了严重肺结核……地球母亲生病了，她得了危险高血压……第34页3、用标志性句子显示思绪在文章主体部分段落之间夹用一句相同或相同话语，以串联材料，显示思绪。《人生因弯道超越而精彩》弯道超越需要智慧……弯道超越需要勇气……弯道超越需要实力……弯道超越需要机遇……第35页4、用对比写法显示思绪像臧克家诗《有人》那样构造作品有人----纪念鲁迅有感

有人活着

他已经死了；

有人死了

他还活着。

有人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

第36页有人

俯下身子给人民当牛马。

有人

把名字刻入石头想“不朽”；

有人

情愿作野草，等着地下火烧。

有人

他活着他人就不能活；

有人

他活着为了多数人更加好地活。

第37页骑在人民头上，

人民把他摔垮；

给人民作牛马，

人民永远记住他！

把名字刻入石头，

名字比尸首烂得更早……

第38页在记叙文中也能用正反人物对比在散文中利用正反情感对比在议论文中利用正反对比论证第39页案例：2023江西高考作文:阅读下面一段文字，按要求作文。

美国着名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我童年么？我在寻找我来自世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。

请以“找回童年”为题写一篇文章。

要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得剽窃，不得套作。

找回童年

一种越来越复杂世界在谋求一种简单，一种越来越浮躁心灵在谋求一种宁静，一种越来越冷淡人群在谋求一种感动，一种越来越奢华社会在谋求一种质朴……不经意间，找回童年似乎成了每一种人梦想。

找回童年就是要找回自由找回快乐。我童年天地是广阔，望不到边鄱阳湖就在我家屋后，岸边是我们常去玩耍小朋友乐园。最有趣是夏天，在水边上嬉戏打闹，数着过往帆船等着卖西瓜船靠岸，大人会用钱或用谷子换，一箩筐一箩筐西瓜搬回家快乐是目前孩子很难体会得到；秋冬时节水位下降，干涸部提成了绿洲，便又能够随父母去洲上打柴草或捡牛粪了，几个

第40页小玩伴在那青绿洲地上边玩边打滚，嬉笑着躲避大人责骂，那时我们自由自在，没有装修得华丽都市套房束缚，没有多种培训班学习，没有大人从小就灌输给我们竞争压力，我们无拘无束，在广阔天地间找到了无穷无尽乐趣。找回童年就是要找回单纯找回真诚。童年我们是单纯，对人是真诚，左邻右舍大门都敞开着，王大爷张大妈家竹床板凳都仿佛是自己家，能够躺下就睡拿来就坐，那时没有人叫我们不要和陌生人说话，没有谁教我们如何去识别形形色色骗局，有是乡里乡亲融洽相处，有是人与人之间真诚相待。

第41页虽说日子苦，可喝杯清水心也甜。其实很多快乐和感动都是来自于人与人之间真心相待，只可惜在物欲横流今天，追名逐利人心似乎已容不下真诚了。

找回童年更是要找回梦想找回希望。童年梦想比天还大，以为自己将来一定是前程无量，也许昨天还在立志要当科学家，今天就想改当文学家了。同窗之间还会比梦想，你当教师我当医生，你当解放军我当警察，反正没有一种人会认可自己明天会不如人。那时老师出题，问你最想上大学是哪所，同窗们答案大都雷同，回答国内就是清华北大，国外就是哈佛和牛津。尽管目前我同窗当中无一人在这些名牌大学深造过，也无一人成了名成了家，但那时梦想确实鼓励了我们整整一代人。

第42页童年是一笔人生财富，是一种人生感受，是一种铭心体验，是人们久蓄于心一方天一块地，是鲁迅笔下朝花夕拾，是高尔基人生三部曲开篇曲。虽然是顶天立地伟人，也会有童年狡黠回忆；虽然是恶贯满盈坏人，也留下过童年纯真笑容。找回童年就是要让我们学会于躁中取宁，于闹中取静，以一颗单纯宁静之心来应对纷繁复杂世事变迁，以不变应万变，来成就我们精彩人生！

童年回忆是难忘，童年心灵是纯洁，童年歌是动听，童年梦是美好……让我们带着一颗宁静之心，去找回自己童年，相信这个世界一定会因此而更美好！第43页考场作文中，阅卷教师看什么

(三)看你体现是否精彩专家提议考场作文要有“四比”●对比：这是在论证分析过程中最常用一种手法。可分为纵比、横比。●类比：这是对两个性质相同事物进行互相比照，从而推断或揭示出这些事物更多特性。“巧妇难为无米之炊”能够类推写文章没有材料是不可为。第44页●比方：其最大功用就是能够将多种抽象深奥理论观点化为形象生动实例和现象，从而给人深刻启迪，令人回味无穷。如：“笑是阳光，能够驱逐人们脸上冬色。”“夫妻两人像一把琴上两个琴弦，他们各自独立，又配合默契，才能演奏出美丽乐曲。”●排比：它与前三者不一样，它不是分析、说理技巧，而是一种语言体现技巧，它能够增添文章气势，强化文章主旨。如：《带着微笑出发》第45页1、巧引名人名言。以“享有每一天”为话题写文章，能够引“我活着就是为了他人生活得更美好。”——雷锋“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”——范仲淹“捧着一颗心来，不带半根草去。”——陶行知第46页2、善用成语典故如23年上海高考优秀作文《他们》（《语文月刊》23年7——P98）“颠沛流离”“东躲西藏”“浮华空洞”“争名逐利”“口诛笔伐”等成语。3、妙用诗词名句。诗词名句是通过作家“吟安一种字，捻断数根须”，千锤百炼出来精髓，具有很强体现力。23年《选择博爱》和23年《偏袒：人本性》都是巧妙利用这三句古诗“慈母手中线，游子身上衣。”“海内存知己，天涯若比邻”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。23年高考满分作文《感时花溅泪》引用李清照、王维、张继、李白、苏轼、毛泽东等人诗词名句。第47页4、点化戏曲歌词。戏曲歌词也是经反复、推敲生命力很强且优美，有还很富有哲理语言精髓。《微笑》“请把我歌带回你家，请把你微笑留下。”《奋斗》《拼搏》“不经历风雨怎么见彩虹”“阳光总在风雨后”第48页5、活用修辞格修辞是文章味精，活用修辞，能够化抽象为详细，化腐朽为神奇，变枯燥为生动。除前面出现高考作文“四个比”之外，还常用拟人、夸张、借代等等。第49页考场作文，阅卷教师看什么？（四）看你文章是否出新高考作文采取“基础等级”和“发展等级”两级评分标准

①透过现象深入本质②揭示事物内在因果关系③观点具有启发性④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深入⑦词语生动⑧句式灵活⑨善于利用修辞手法⑩文句故意蕴11见解新奇12材料新鲜13构思新巧14推抱负象有独到之处15有个性色彩第50页阅卷老师一般从下列四项来观照：1、见解新奇“学会放弃”“扬短避长”2、材料新鲜“有人把户口从都市迁到乡下”3、构思精巧《状元凉粉》《复活》《谏屈原书》4、文体别致小小说、剧本、童话、寓言、公文、试验报告、日记等（这个问题在后来详细文体写作中再展开讲）第51页案例1：文体创新活着，多好有人问我:"一种人为何要活着?"“由于……”一时竟语塞。我不想随便敷衍几句“为了赚钱”、"为了吃穿住行"等无聊话。由于生命意义远没那样简单。因此,我努力地思考着……2月21日星期一多云转睛今天,我家隔壁搬来了一对老夫妻。他们大约60多岁,满头银发,都瘦瘦小小。在楼梯口,我竟然见到了这样一幕:老太太背着丈夫,缓缓地吃力地爬上楼梯。她一步一步地支持着,还不时地抚慰丈夫:"没关系,很快就到了。"当我爸爸想替她背时,她投来了个慈爱微笑:"不用了,我家老头子就喜欢让我背。"天哪,是什么力量让她艰难地登上五楼!

第52页据居委会阿婆介绍,这家姓王,男得了风湿病,下肢瘫痪了好数年。由于儿女在外地,始终都是妻子照顾他。他平时只能断断续续地说几个字,什么事都不能干。 哦,祝他们好运!3月10日星期四晴 放学回家,我看见邻居老夫妻又在街心花园散步——这是他们每天习惯。老太太推着轮椅,正和丈夫观赏园中美景。“看,这是牡丹花。我此前最喜欢这花。我们结婚时,你摘了一朵戴在我头上……”老太太沉醉在过去美好记忆中。老先生点点头,便伸手想要去摘一朵。“别，别，这是公家,不能摘。”妻子慈爱地抓住了丈夫手。“走,我们去别处看看。”第53页眼前这一幕真让人感动。老夫妻恩爱真让我难以忘怀。哎,真情无价啊!4月14日星期五阴转小雨 隔壁老太太突发脑溢血,去世了。 这个消息真让人沮丧。我想,目前最伤心应当是王老吧。他失去了至爱,虽然活下去也没什么意义了。4月30日星期六晴王老儿女已经为母亲办好了丧事。今天早上,他们到我家来感激我们这几个月来对二老照顾,还说后天接老先生去外地一起住。我想见老先生最后一面。第54页黄昏,我推着王老在花园里漫步。我缄默了很久,不懂得该说些什么来抚慰老人内心伤口。最后,我还是开了口:“今年牡丹花开得好美啊!”是啊,牡丹丛中,花儿竞相开放,吐露芬芳,个个生机勃勃,充满着希望。"你……能帮我……摘一朵……吗?"老人语调薄弱地说。 “好啊。”我真不忍心看他失望样子。 待我把花放在他手心时候,他缓缓地说:“我老伴叫我……不论……如何……好好地活着……”为了老太太话，好好地活下去第55页为了这份爱，要好好地活下去！半晌,我才回过神来:“对,不论如何,为了她,你一定要活着。”老人笑了,由衷地笑了。从他眼中,我分明看到了勇气和信心。假如有人问我:"一种人为何要活着?"我会说："人活着,不但要为自己,更要为他人——所有你爱以及爱你人。" 是啊,活着,多好!第56页案例2：语言创新——新奇、鲜活、传神第57页

1、外面快餐店正在炒菜。2、快餐店，掌勺正忙个不停。锅烧得通红，油煎得滚热，活鲜鲜小白菜往油锅一倒，爆得脆响。铁瓢翻动，铁锅抖起，两分钟，捞起来，油灵灵、香喷喷，同窗们隔着铁栅门，看得口水直往肚子里咽。例如：第58页三、概念：作文和作文教学

（一）作文作文是利用语言文字体现思想、交流情感主要方式，是结识世界、结识自我、进行发明性体现过程。在中学阶段，学生写作一般指是学生学习写文章、写短文。（二）作文教学作文教学是教师引导学生利用语言文字进行体现和交流综合性实践活动，是培养学生基本适应实际需要书面语言体现能力教学活动。第59页作文教学意义写作能力是语文素养综合体现，写作教学过程就是学生语文综合素养得到提升过程。有效地提升学生语言体现能力，尤其是书面语言体现能力；发展思维、提升结识、深化阅读、规范口语体现；培养审美情趣、发展健康个性、形成健全人格。第60页四、中学作文教学内容和目标（任务）

（简而言之：教什么，达成什么目标）第61页中学作文教学内容和目标（一）传授“精要、好懂、有用”写作知识1、观测生活积累素材知识。如观测角度、次序及办法，调查，访问，采访，统计，笔记等

2、思考发觉题材价值知识。如记忆、表象、联想、想象等。3、顺利完成一篇文章写作知识。如审题、立意、选材、组材、构思、谋篇、遣词、造句、修改知识等。第62页4、常用文体写作知识。如记叙文、议论文、说明文、应用文等。5、常用体现方式。如论述、描写、议论、抒情、说明等。6、写作技能、技巧知识。如层次段落、过渡照应，开头结尾、详略、句式、语调、修辞等。第63页（二）培养学生良好学习写作习惯1、热爱生活，留意观测习惯2、积累记忆，博采众长习惯3、不动笔墨不读书习惯4、写规范字习惯5、翻查工具书习惯6、作文列提纲打初稿习惯7、多修改习惯8、质疑向难，寻根究底习惯9、切己体察贵有创新习惯第64页（三）在作文教学中注意开发学生智力1、审题中启动学生思绪，让学生有新知识，新发觉：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”（宋·戴复古《论诗七绝》）2、选材中打开学生尘封记忆仓库，材料滚滚涌笔端：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”（宋·朱熹）第65页3、构思中引导学生张开联想想象彩翼，思接千载，视通万里：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”（唐·刘禹锡）4、修改中指导学生推敲琢磨咬文嚼字：“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。（唐·杜甫）”第66页（四）培养学生多方面思维品质1、全面看问题“广阔性”2、“眉头一皱，计上心来”“敏捷性”

3、多角度，全方位思维“灵活性”4、透过现象看本质在“深刻性”

5、与众不一样“独创性”6、不轻信现成结论“批判性”7、合乎客观规律，思维连贯“逻辑性”第67页（五）培养学生正确世界观、人生观、价值观文章四境界：真情实感真知灼见独特个性神圣使命感和社会责任感第68页一般高中语文课程标准要求

高中作文教学目标：“课程目标”有关写作要求：①学会多角度地观测生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己感受和思考

②能考虑不一样目标和要求，以负责态度陈说自己见解，体现真情实感，培育科学理性精神。第69页③书面体现要观点明确，内容充实，感情真实健康；思绪清楚连贯，能围绕中心选用材料，合理安排构造。在体现实践中发展形象思维和逻辑思维，发展发明性思维。④力求有个性、有创意地体现，根据个人专长和爱好自主写作。在生活和学习中多方面地积累材料，多想多写，做到有感而发。第70页⑤深入提升记叙、说明、描写、议论、抒情等基本体现能力，并努力学习综合利用多种体现方式。能调动自己语言积累，推敲、锤炼语言，体现力求精确、鲜明、生动。⑥能独立修改自己文章，结合所学语文知识，多写多该，养成切磋交流习惯。乐于互相展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右文章。课外练笔不少于两万字。第71页第二章中学作文教学指导思想：理念和规律一、中学作文教学现状分析（一）有关作文教学现状几个说法1.特级教师邓彤以为：教师在作文教学上——三“最”最无序、最无招、最低效。学生作文学习现状：三病思维闭塞、思绪不清；无法体现本身思想；以华丽辞藻掩饰贫弱苍白思想。第72页2.作文教学现状实证调查我对XX县5所中学分别对老师和学生就作文教学作了有关调查。对学生调查从下列几个方面展开：1、你有没有写日记习惯？A、每天B、有时C、从不写2、你有没有自觉看课外书习惯？A、每天B、偶尔C、从不3、你有没有自觉地读书笔记？A、每天B、偶尔C、从不4、你作文时一般最令你头疼是什么？A、没素材B、没爱好C、字数总写不够5、你此后对提升作文写作能力有什么打算？A、多看课外书B、多听老师讲C、不懂得该怎么办6、你对老师作文教学有什么提议？A、多讲作文办法B、多介绍好看书C、加强基本功训练第73页调查成果如下表所示：通过调查，能够得出下列结论：1、缺乏平时练笔。学生很少有写日记习惯，这不利于学生语言思维形成和叙事能力培养，平时生活中点点滴滴就没法及时统计下来。2、缺乏必要知识素材储藏。很少有看课外书习惯，自然就很少从书中取得必要写作素材。没有典型素材，自然很难在文章中体现出典型具有说服力事例。而很少做读书笔记，自然就不能让自己看过东西及时统计下来，看过东西更多也只是转瞬即逝，不利于典型事例和优美语言文字再现，自然就学不到典型文学作品中优美文字和精妙构思，这也不利于学生写作基本功积累。3、缺乏必要作文办法指导和基本功训练。从表所反应结论能够看出，学生对作文写作办法上还很欠缺，很多同窗在如何写作文上还比较迷茫，无所适从；而写作文时缺乏必要语言积累，也是学生怕写作文一种主要原因。第74页对语文教师调查从下列几个方面展开：1、是否认真指导学生开展课外阅读，以做好作文中必要素材积累；2、是否重视学生在字词句方面积累；3、是否加强学生仿写训练；4、是否每七天开展作文教学活动；5、是否认真批改并讲评作文；6、是否积极鼓励学生创作并投稿；7、是否能够积极调动学生写作积极性；8、是否引导学生多角度地思考问题；9、学生作文思想性和文学性是否比较强。在被调查20个老师中，能真正认真指导学生开展课外阅读有5人，能在平时教学中重视学生字词句方面积累有12人，在加强学生仿写方面有6人，而每七天开展作文教学有7人，认真批改作文并及时讲评有14人，积极鼓励学生创作并投稿有3人，能想措施调动学生写作积极性有9人，能在平时教学中能引导学生多角度思考问题有8人。第75页从结论来看，教师在作文教学中主要存在下列几个方面问题：1、不少教师在指导学生作文方面积极性不够强。2、不少教师在看待作文教学方式办法上不够先进，技巧上不够灵活和多样化。以上调查虽然有地域限制，但同样能够反应出目前在高中作文教学上存在着一定问题。综合以上调查，能够得出结论，目前高中作文教学有下列现状：现状一、学生怕写作文。现状二、学生以为作文无材料写。现状三、学生作文缺乏提炼，缺乏升华。现状四、部分教师对作文教学重视不够。第76页3.特级教师王丽以为：读得太薄；写得太少；思想贫乏；教不得法。第77页4.阜阳特级教师、作文教学专家

武宏钧以为：1、教学观念陈旧，思想结识含糊，教学目标不明确。不少老师对作文教学学科性结识不够全面，在作文教学中偏重于甚至局限于作文知识传授，写作技巧解说，忽视了学生情感和品德教育。有学校似乎作文训练目标就是为了应付考试，教师努力猜题，学生无奈地写作。第78页2、教学办法落后，训练形式单一，学生写作爱好不浓。向来都是老师教，学生写，学生周而复始地练，但却越练越没趣，越练越厌恶写作文。据抽样调查，小学怕写作文学生百分比分别是35％，因此改革作文教学办法，变换作文训练形式，培养学生写作爱好是提升作文教学效率当务之急。第79页3、作文教学过程不完整，作文评改办法失当，老师只是指导，没有以身作示范。作文教学过程是一种互动过程。一般有“作前指导——学生习作——作中指导——学生修改——评讲赏析”等五个步骤组成，而实际教学中由于种种原因只变成“指导——习作——批改”三个步骤，并且这三个步骤，也没有完全落实好，仍存在不少问题。第80页5.网友热评：＊传统写作教学中存在主要问题

令人-----“一声叹息！！！”①学生没有写作爱好(选择性不够,强调接收学习)；②学生不乐意讲真话（真情实感－哈市某小学停课２０天）；③写作教学无序,要求失当(无系统教材)；④求同，不提倡存疑（思想性，零分作文，质疑精神、提出问题能力、动手能力、创新意识与能力相称薄弱）；⑤个性关注不够（非智力原因）。

第81页

二、作文教学新理念第82页新课标有关写作教学提议

▲写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于体现，应引导学生关注现实，热爱生活，体现真情实感；

▲为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，鼓励自由体现和有创意体现，提倡自拟题，少命题作文；

▲写作知识教学力求精要有用，应抓住取材、构思、起草、加工等步骤，让学生在写作实践中学会写作；

▲重视引导学生在自我修改和互相修改中提升写作能力。

第83页新课标对写作性质界定：《语文课程标准》指出：写作是利用语言文字进行体现和交流主要方式，是结识世界、结识自我、进行发明性体现过程。写作能力是语文素养综合体现。思想结识情感世界语言体现文字书写叶圣陶说：作文就是用笔写话。我手写我口，我手写我心。第84页作文教学新理念详细内涵：第85页1、习作不是完成课后一次作业，不是指令性地完成一项任务。习作是生活与情感结合，是心灵诉说。2、作文办法传授不是不需要，而应在学生体现需要时给予点拨，“写中悟法，写中使用方法”，目标是促进学生乐于体现。第86页3、作文内容来自于生活，来自于学生对生活理解结识，因此作文教学是师生共同分享生活，沟通情感，交流人生体验过程。4、作文评价同样是与学生进行心灵沟通过程。教师应当尊重学生原创，保护学生原有成果，多在语言体现通顺连贯上给予指导。第87页真实第一“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“写作要感情真挚，力求体现自己对自然、社会、人生独特感受和真切体验。”（《语文课程标准》）第88页思想性多重意义层次1、问题表象层2、社会历史层3、哲学美学层艺术第一第89页个性第一“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作束缚。”（《语文课程标准）第90页发明第一“鼓励学生自由体现和有创意体现”（《语文课程标准》）第91页三、作文教学规律

规律：所谓规律是指事物之间内在本质联系。这种联系不停反复出现，在一定条件下经常起作用，并决定着事物必然向着某种趋势发展。规律是客观存在，是不以人们意志为转移，但人们能通过实践结识它，利用它，也叫“法则”。第92页

（一）从“模仿”到“创新”规律

“语文学习基本规律就是模仿

——发明。”

——叶圣陶初学写作者，从仿写开始，并懂一点仿写法则，是一条捷径。第93页“读得韩文熟，便做出韩文文字，读得苏文熟，便做出苏文文字。”——宋·朱熹“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”（朱熹语）。“模仿——创新”，就是通过模仿前人、名家作品，在模仿、借鉴基础上，融入自己个性特色，进而推出创新作品，即通过模仿，明白前人做法；借鉴前人做法，推陈出新，从而达成创新。第94页1.故意仿写打基础故意仿写，就是“照着葫芦画瓢”摹写，即故意识地把一篇范文解剖开来变为几个块：选材，立意，构思，体现，语言，格调等等，然后摹仿，每次重点处理一种问题。

故意仿写，其特点是刻意、求真，求像，重在打基础，很像学书法背帖、临帖。第95页2.无意仿写求自由所谓“无意仿写”，就是在详细写作中，并不故意识地按照哪篇美文佳作摹仿写作，而是自觉或不自觉地使用某些范文写作办法和技巧进行写作。3.神似形离达创新立意相同，题材出新

题材相同立意出新

手法相同，立意或题材出新

第96页案例：学生仿写作品仿《故都秋》一文中“秋景图”写法写一种“以情驭景”片段第97页不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭芦花，钓鱼台柳影，西山虫唱，玉泉夜月，潭柘寺钟声。在北平虽然不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，上午起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高碧绿天色，听得到青天下驯鸽飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似牵牛花（朝荣）蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最佳，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落尖细且长秋草，使作陪衬。第98页（二）“日积月累”“循序渐进”规律

贫乏是中学生通病。A.观测\体验\博览\精读——“日积月累”（生活积累、语言积累、言语经验积累）1、观测体验。①摄取表象：事物表象具有可见可闻可感直观性特性。

②比较差异抓住特性：事物特性是通过比较才能捕捉到。

③寓情于景，触景生情：假如说观测是捕捉客观事物外部特性，那么体验就是捕捉作者对客观事物情绪感受。第99页2.博览精读。

台湾学者陈銘蹯中学阶段课外阅读书籍归纳为十二类：①本国名人传记②外国名人传记③中国文学名著④外国文学名著⑤历史故事⑥古人名人书信⑦社会学科论著⑧自然学科论著⑨学术思想性论著⑩名人札记⑾古今名人言论⑿其他学科论著第100页b.一步一种台阶——“循序渐进”

：一是由模仿到独创；二是由规矩到熟巧；三是由简单到复杂。“循序渐进”这个“序”，一般包括三个方面内容：写得出——写快——写得好。（写不长——写不短——有话则长，无话则短。）1、写得出。这是作文第一步台阶，能够称为初级阶段。

以“放”为主2、写得快。这是作文第二步台阶，可称为中级阶段。

每小时千字量（600——800字）3、写得好。这是作文第三步台阶，可称为高级阶段。

真情实感到神圣使命感和社会责任感第101页四、“先规矩而后巧”入格训练规律孟子曰:“不能与人规矩，不能使人巧。”古文论家刘勰在《文心雕龙》更明确地提出写文章“必须晓术”，意思是一定掌握通晓作文办法。作文技法，就是作文规矩，是写作规律。掌握作文技法，就要入格训练。由入格到破格，由规范到创新，这才是高效迅速提升作文能力主要途径

第102页第三章中学生作文能力组成一、有关学生作文能力组成观点（一）台湾国学大师陈銘蹯（fan）先生以为：一篇好文章必须具有三个条件：扎实语文能力基础，丰富生活经验，精彩想象程度。（二）叶太平先生在《写作能力学》一书中，把“写作能力”分解为16个要素。1、观测能力2、阅读能力3、感受发觉能力4、形象思维能力5、逻辑思维能力6、虚构能力7、描述能力8、联想能力9、想象能力10、分析综合能力11、比较能力12、抽象概括能力、13、拓展能力14、情感调整能力15、言语能力16、自我监控能力第103页（三）有教材把中学生作文能力提成两部分：写作基本能力：观测能力，思考能力，联想想象能力，逻辑思维能力。写作专门能力：审题能力，选择材料能力，构造文章能力，语言体现能力，修改文章能力。（四）《作文教学论》把中学生写作能力概括为:摄材能力、思考能力、构造能力、言语能力和修辞能力。（五）我个人以为，无论从事什么职业，必须具有六大能力，写作也不例外。1、记忆能力2、理解能力3、分析能力4、判断能力5、综合能力6、应用能力（创新能力）（六）王锡谓先生提出“发觉、构思、体现”三级跳能力，也就是陈銘蹯上面所说一篇好文章必备三个条件。第104页（七）朱作仁审题(命题)能力；立意能力；搜集材料能力：选材和组材(或称布局谋篇)能力；语言体现(或称遣词造句，包括利用体现办法)能力；修改作文能力。并作了几点说明：1．学生命题作文与非命题作文，其基本能力要素排列次序不一样。2．考虑到作文能力要素应从特殊能力角度分析，没有将观测能力列入。3．从小学作文教学要求出发，没有将选择文体能力列入小学作文能力要素o4．指出目前提出作文能力构造基本要素，是一种经验型剖析与概括、归纳与提炼，尚待进行定量研究。第105页一、观测与发觉——写作源泉和基石（一）善于观测和发觉对于写作意义：观测体验，热爱生活，投入到炽热社会实践中是发觉必备条件和前提。在写作过程中，无论是意发觉，材料发觉以及表述方式发觉都与观测体验密不可分第106页

目前，谈起作文，最令学生头疼是缺乏素材。学生作文，经常感到无话可说，无东西可写。这与应试教育及传统封闭式教学有很大关系，学生终日被禁锢在校园这方小天地里，因而他们生活面狭窄，写出作文内容平淡无深度。久而久之，学生对作文会产生厌恶、惧怕情况。笔者在进行发觉法作文教学研究中，尝试引导学生走向生活、观测生活、感悟生活，帮助学生练就一双观测慧眼。

巧妇难为无米之炊第107页艺术家谈观测：1法國詩人阿拉貢(LouisAragon,1897-1982)詩云：「什麼事物最妙？善良人，睜大眼睛瞧。」

2法國雕塑家羅丹(AugeusteRodin1840-1917)亦說：「對於我們眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發現。」

3魯迅也曾對文學青年強調觀察主要，＜給董永舒＞這封信上說：「此後如要創作，第一須觀察……」第108页（二）观测内容和办法1觀察內容：對於人物觀察對於事物觀察對於自然環境觀察2觀察原則和办法：抓住事物特點，全面細緻地觀察，或從聽覺、視覺、觸覺等方面或從顏色、形狀、大小等方面，或按從上到下或由下而上等順序觀察。第109页（三）故意识地引导学生观测和发觉1.提供范例；2.教给办法；3.引导观测和发觉时间；4.写观测日记和感悟作文等。第110页教学案例示范：无须说碧绿菜畦，光滑石井栏，高大皂荚树，紫红桑椹；也无须说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖黄蜂伏在菜花上，轻捷叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短泥墙根一带，就有没有限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会碰见蜈蚣；尚有斑蝥，倘若用手指按住它脊梁，便会拍一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有拥肿根。有人说，何首乌根是有像人形，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不停地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却历来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺，还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

第111页一位小朋友观测日记

下午，我和小搭档们一起去菜地里观测蚂蚁。我抓了一只非常大蚂蚁，把它关在了一种玻璃瓶里，然后边养边观测。由于它个头尤其大，还给它取了个名字叫“巨无霸”。我发觉，小蚂蚁嘴巴和我们嘴不同样，它牙齿像一种尖尖弯刀，也许就是这把弯刀才能够更加好地把食物切割然后吃下去吧。小蚂蚁身体分三节，第一节是它头部，第二节是它腹部，第三节是它尾部。长了八条腿，有趣是它头上长着两根触须，我想为何它要长二根触须呢？于是我跑回菜地去想弄个明白，这时我发觉了一只小蚂蚁发觉地里有只死了青虫，它试着搬了搬可太大了搬不动，这时它急忙掉转头去寻找它搭档，它用触须向伴们对话，过了一会儿我看见一只只小蚂蚁排着队像条黑色长龙似涌向了那条青虫，然后，大家一起奋力地拖着往洞里搬。我兴奋地对着妈妈大叫：“我明白了，本来蚂蚁触须是用来招唤同伴，是它们用来交流。”通过观测小蚂蚁我还懂得了一种道理，别看蚂蚁小，但团结力量大，无论做什么只要大家齐心协力就能成功。第112页感悟日记：对于处于承上启下年代我，难得新年有两天闲暇日子。对于不爱打牌玩乐我，闲了尽有点无聊，电视里有只是打打杀杀、你亲我爱，早已不是我所好。翻翻过去旧书，唤不起一点儿感觉，书还是不读也罢。站在阳台望望阴雨绵绵天，唉!我心态为何如此？面向物价涨得比女人翻脸还快得日子，耳闻是声声抱怨。在物欲横流日子，我要摒除内心浮躁难呀！海子说：“黑夜从大地上升起/遮住了光明天空/丰收后荒凉大地/黑暗从你内部上升”。我欲以何来洗涤我灵魂？我想让我心纯净如水呀！咀嚼生活每一天，我欲辨其味而不能。唉！我将上下而求索罢！第113页二、联想想象：放飞中学生作文双翼A联想能力（一）联想定义联想是由一种事物想到另一种事物心理过程，它是客观事物普遍联系规律和大脑联结能力在心理活动中反应。第114页什么是联想呢？我们先来看《世说新语》中一种故事：东晋丞相谢安喜爱文学，善于清谈。一天，窗外纷纷扬扬地下着大雪，谢安与侄儿侄女一道欣赏雪景，不由诗兴大发，他想考一考侄辈诗才，便指着窗外大雪笑问：“白雪纷飞何所似？”侄子谢朗略一凝思说：“撒盐空中皆可拟”,侄女谢道韫从容不迫说：“未若柳絮因风起”。第115页

这就是联想。所谓联想

是人们在观测基础上，由目前某一事物回忆起或想到另一有关事物思维活动.

这里谢朗把飘飘而落雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前雪花而想到。第116页

谢安听了谢朗话说：“不好，谁有那么大力气把盐撒得满天都是？盐在空中立即就要落下来。用撒盐做比方，能精确体现大雪飞舞动态吗？”

而谢安听了侄女话后，拍手大笑说：“好！好！风吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪轻若絮，这个比方真是又形象又贴切。”

那么，谢朗与谢道韫联想哪一种更加好某些呢？第117页（二）联想种类由于事物之间存在着多种不一样联系，联想也有不一样方式和类型。常见有如下几个：（一）接近联想（二）相同联想（三）对比联想（四）关系联想（五）象征联想第118页

两种事物在时间上或空间上比较接近，人们根据自己经验，很容易在大脑中形成联系，由此物想到彼物。如崔护《题都城南庄》：

就是由时间、空间接近而产生联想。

联想种类·接近联想

去年今天此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。第119页她描写相思树叶：“那些刀形小叶突然在微风里活跃起来，像某些熙熙攘攘船，航在青天大海里，不用桨也不用楫，只是那样无所谓地飘浮着。”（《相思树》）；她描写木棉花：“像一碗红曲酒，斟在粗陶碗里，火烈烈，有一种不讲理架势，却很美。”（《木棉花》）联想种类·相同联想

由爆裂石榴联想到大盗私囊，由刀形树叶想到熙熙攘攘船只，由木棉花联想到斟在粗陶碗里红曲酒，这都是相同联想在起作用。第120页

对比联想有横向对比联想和纵向对比联想。横向对比联想，即由这个事物联想到那个与之特性相反事物，形成对比；纵向对比联想，即由事物目前联想到事物过去，形成历史与现状对比，也能够由目前联想到将来，形成现状与将来对比。联想种类·对比联想第121页

杜甫诗句：

朱门酒肉臭，路有冻死骨。就是通过对比联想，深刻地揭示了旧时代贫富不均、两极分化所造成尖锐对立。

联想种类·对比联想第122页

张晓风在《色识》中到处利用了对比联想，如：

第二节联想能力

二、联想种类·对比联想

成人世界是素净黯色，但孩子衣着则不避光鲜明艳。汉人生活常保持渊沉深色，苗瑶藏胞却以彩色围绕汉人、提醒汉人。平素家里度日是单色，逢到节庆不论是元宵放灯或端午赠送香包或市井婚礼，色彩便又复活了。庶民（又称“黔”首，“黎”民）过老态不设色生活，帝王将相仍有黄袍朱门紫绶金驾能够炫耀。古文园囿不常言色，诗词花园里却五彩绚烂。

作者通过对比联想，从色彩角度揭示了种种差异及其不一样内涵，给人留下了鲜明印象。第123页

关系联想，即由事物之间某种关系而形成联想，可通称关系联想。例如部分与整体、种与属、因与果、并列关系等等。联想种类·关系联想第124页如关系联想之因果联想：因果联想：由事物原因想到事物成果，或由事物成果想到事物原因。《学会历史般旁观》：“在蝶眼中，花是天使，由于花给予她生命甘露；在花眼中，蜂是好友，由于蜂给予她生命延续……”第125页联想种类·象征联想象征联想就是把某种概念、思想、感情与特定详细形象联系起来心理过程。象征联想与相同联想不一样，相同联想是建立在两种事物相同基础上，而象征联想两物也许相同，也也许主线找不到相同点，它们之间由于某种条件或特殊关系，因而被联想到一起。第126页

象征联想是象征手法心理基础。在写作中，能够通过象征联想，把某种抽象思想、感情哲理具象化、直观化、凝炼化，使文章形象生动，含蓄蕴藉，引人深思。

联想种类·象征联想第127页

流沙河《草木篇》中《白杨》：“她，一柄绿光闪闪长剑，孤伶伶地立在平原，高指蓝天。也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她腰也不愿向谁弯一弯！”

联想种类·象征联想流沙河第128页

流沙河《草木篇》中《白杨》：“她，一柄绿光闪闪长剑，孤伶伶地立在平原，高指蓝天。也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她腰也不愿向谁弯一弯！”

联想种类·象征联想流沙河第129页

孙犁在《荷花淀》中写道：

“一望无边挤得密密层层大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁同样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀哨兵吧。”联想种类·象征联想孙犁第130页作文教学中要鼓励学生多向联想：第131页1。歌曲《幸福在哪里》2。想到有关幸福种种镜头或画面。

利用多向联想，由“幸福”一词，你想到了什么第132页幸福是一种感觉，一种情绪，一种信念第133页

名人幸福观

林肯——有人在你面前能说老实话，这是一种幸福。富兰克林——一进入工作，我就以为幸福，有使不完劲。

燕妮——我坐在卡尔房间里转抄他那潦草不清文章那些日子，是我一生最幸福时刻。

童第周——我们乐趣不是经济富有，而是科研工作。对科研工作热心赶走了我们日常不适。第134页4.幸福颜色

蓝天说：幸福是蓝色。当你心情烦躁时，想想幸福，你会安静下来，带着舒畅心情去体验生活之美好

花儿说：幸福是。。。。。。

小草说：幸福是。。。。。。

稻谷说：幸福是。。。。。。

彩虹说：幸福是。。。。。。

白云说：幸福是。。。。。。第135页

只有掌握了联想，我们在作文时候才能浮想联翩，自然文如泉涌。接下来进入想象空间第136页（二）想象所谓想象，指是“人脑在过去感知基础上对表象进行加工，改造，发明出新形象心理过程。”1、常用想象办法①再造性想象：根据图片，语言文字或他人对某一事物描写，通过构想而在自己头脑中形成详细形象。

②发明性想象：不以现成描述为根据，在头脑中独立地发明出全新形象。

③幻想性想象：受愿望支配而不与发明活动直接结合想象。

第137页

鲁迅说过：“天才们无论如何说大话，归根结底，还是不能凭空发明。描神画鬼，毫无对证，本能够专靠神思，所谓‘天马行空’似挥写了，然而写出来，也不过是三只眼，长颈子，就是在长见人体上，增加眼睛一只，增加了颈子三尺而已。”

想象含义人们熟知狮身人面、美人鱼等奇异形象，也是人们根据现实生活中人、狮、鱼等形象加工组合而成。可见，想象也要以现实生活为基础，并且受到人理性引导、情感推进。第138页2、想象应遵循标准：

①想象要新奇大胆。

②想象要合情合理。

③想象要有深度。

第139页3、训练想象能力基本途径①培养学生对社会生活敏锐洞察力。

②博览精读，建立知识储藏库。

③培养学生逆向、多向、求异创新思维习惯。第140页四、体现：展飞中学生作文技巧（一）体现视角选择1、第一人称表述视角2、第三人称表述视角3、第二人称代词表述视角第141页1、第一人称表述视角第一人称主角表述视角第一人称次要人物表述视角第一人称目击者表述视角第142页2、第三人称表述视角（1）第三人称介入性表述视角（2）第三人称中立性表述视角（3）第三人称局部性表述视角第143页（二）体现方式

第144页“抒情”，“动之以情”，直接或者间接抒发内心情绪。“说明”：是用简要文字，把事物形状、性质、特性、成因、关系、功用等作客观解说，“给人以知，教人以用”，使人取得有关知识。“议论”主要是通过概念、判断、推理，用逻辑论证来分析问题，处理问题，主要目标论证其提出观点，“晓人以理，导人以行”。第145页“论述”主要通过对一件事物，一种人（群）情景述说，描绘，来传达有关信息，体现作者思想、情感，重在讲述“过程”，“述说情形，通知始末”。“描写”用生动形象语言，把对象状貌、情态详细地描绘出来，重在再现“样子”，“示人以形，再现样貌”。对同一事情，用不一样体现手法，可体现不一样侧面内容。第146页例：“世界杯足球”用“论述”，则可讲述有关事情，如某场比赛过程，某一种球星与世界杯故事，某国球迷故事，申办本届比赛情形，东道主国组织等。用“议论”，可就“足球”“世界杯”提出某个观点进行论证。如“实力是取胜关键——观意大利“巴西赛”“足球与商机”“足球宝贝诞生是廿一世纪足球奉献。……用“说明”，可从它活动内容，比赛规则，历史起源，发展沿革，有关文化，对身体作用，本届赛事等，使人们对世界杯足球有个总体、全面结识理解。用“描写”，则需选择某个场景、某些细节来描绘，让读者好象亲眼看到、亲身经历同样。如某个典型传球、射门情形，某个运动员某些动作、表情，观众席上反响等。第147页常见体现方式介绍：1、论述：就是对人物经历和事物发展变化过程作交待、介绍，重在讲述“过程”。①顺叙如，莫泊桑小说《项链》第148页149识项链

借项链丢项链赔项链精神枷锁

项链莫泊桑第149页②倒叙又叫“倒插笔”

倒叙是一种人为变化论述时序论述办法。倒叙长处有二：其一，制造悬念，激起读者寻根究底阅读爱好，增强文章吸引力。其二，突显和强调被提前部分，有助于暗示和深化主题。第150页倒叙，是把后发生情节提前记叙介绍，然后回过来论述发生在先情节论述办法。倒叙主要作用是造成悬念，吸引读者，增强感染力，如《为了六十一种阶级弟兄》和《祝愿》等都利用倒叙写法。利用倒叙办法，应注意情节照应衔接。第151页③插叙：就是在论述过程中，根据体现内容需要，临时中断顺叙主线，插入一段与顺叙在时间上不一致另一事件论述，然后再接上本来顺叙主线进行论述。

第152页……但这些纷至沓来画片，总是一页一页淡了下去，而四十几年前一种身材窈窕、穿灰色军装、系红色皮带年轻白人女记者倩影一步一步由淡转浓显现出来。回忆那是1937年，抗战前夕，她活跃在延安古城，有时是在大会场上拿着照像机跑来跑去；有时在煤油灯下，喁喁私语。那时她是何等令许多新到延安很快知识分子以及某些老红军干部注意呵！那时候，在延安友好外国记者除了史沫特莱就是她了。后来她出版了《续西行漫记》，是对斯诺《西行漫记》补充，引发了许多人在图书馆里争相阅读。她对中国革命友谊，是我们许多人都不会忘掉。她是谁呢？她就是尼姆·威尔士女士，虽然早已与斯诺先生离婚，但她仍经常署名“海伦·斯诺夫人”。昨天，她给在耶鲁大学友人打电话，约我到她家去……。第153页

④补叙：补叙内容删去后，文章情节就出现漏洞，读者就会产生种种疑问，插叙内容删去后，顺叙内容仍然清楚完整，读者不会产生疑问；补叙是置于事件成果出现之后，对其原因所作交代，大多放在篇末，插叙是为了某种需要而在顺叙中插入与之有关内容，它一般出目前篇中。《赤壁之战》中“子瑜者，亮兄瑾也。避乱江东，为孙权长史”几句就是补叙。这个补叙虽然只有短短几句，但却大有作用，既说明子瑜是什么人，又显示了鲁肃外交才能。补叙不一定用过渡文字，但应注意尽可能简短，若删去补叙部分，上下文仍然衔接。⑤平叙，又叫分叙第154页2、描写：就是作者凭借艺术语言，把所选择人物、事件环境进行详细、生动、细腻刻画和描绘，使客观事物特性形象地再现出来，使读者有“如临其境、如闻其声、如观其形、如体其情”感觉。

（1）描写对象和手法：①人物描写：它是记叙类文体最主要描写对象之一。一篇叙事类作品是否具有感人艺术魅力，人物描写是很关键一环。人物描写包括肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。A、外貌描写：是对人物服饰打扮、体态姿式、音容笑貌、神情气质描写。既要写出人物外部特性，更主要是通过外形特性写出人物精神世界。

第155页如蒋子龙在《乔厂长上任记》中对乔光朴描写：

这是一张有着矿石般颜色和猎人般粗犷特性脸：石岸般突出眉弓，饿虎般深藏双眼，颧骨略高双颊，肌厚肉重阔脸。……他一双火力十足眼睛不看他人，只盯住手里香烟，饱满嘴唇铁闸一般紧闭着，里面坚硬牙齿都在不停地咬着牙帮骨，左颊上肌肉鼓起一道道棱子。第156页B、行动描写：凡是体现人物在做什么以及如何做都是行动描写。行动描写是用人物丰富多彩行动来展示人物性格，塑造人物形象主要伎俩之一。“