综合实践教学工作总结 实践教学总结(3篇)

第页共页综合理论教学工作总结理论教学总结(3篇)综合理论教学工作总结理论教学总结篇一作为课题负责人，参与了泉州市综合理论活动研讨会、晋江市进修学校组织的综合理论活动研讨会议〔两次〕、东石中心小学的课题研讨活动，在本校主办的课题研讨活动中为全体与会者展示了一节综合理论活动常态化公开课；参加教育部中小学老师新课程xxxx年秋季远程研修小学综合理论活动课程团队，负责对山东省济南、济宁两地200名学员的研修，理论持续4个月。下面，将本学期课题研究和教学教研工作做一总结：本学期我执教三年级二班综合理论活动课程，每周两课时。该年级同学均是第一次接触综合理论活动。该班同学特点：活泼好动、自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、兴趣转移快、做事虎头蛇尾。鉴于该班同学实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教育非常重要，决定着今后综合理论活动课程在该班是否可以长期有效的施行。走入社会，认识社会环境，探究社会问题，引导同学运用科学的观察方法主动观察身边的事物，培养观察才能；熟悉并遵守社会行为标准，开展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发好奇心和求知欲，亲身理论，尝试经历科学探究的过程，运用调查访问、上网查询等方法搜集和处置信息，运用写作、绘画、表格等多种方式，表达想法、创意和探究结果。〔一〕目的分解、任务明确我把自身制定的学期总目的分层次浸透于活动主题的每个环节中，表达目的的构造性与个别化、详细化、情景化，追求目的设计的有效性，以活动主题为载体来达成目的。本学期初，我通过创设情景，和同学一起讨论，生成了活动主题“走进动画片”，然后指导同学对他们所提出的问题进展分类、归纳，确定了三个活动专题：一、好看的动画片；二、动画片知多少；三、制作我的动画片。“走进动画片”活动目的：在老师引导下，同学留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；针对自身的问题，设计简单可行的解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法搜集与自身的问题相关的资料，并能对资料进展整理；能客观、详细地描绘活动过程、表达自身的观点和想法，愿意与别人一起分享效果，注意倾听别人的观点，尊重别人，乐意与同伴合作。〔二〕过程明晰、环节紧扣本学期已完成一、二两个活动专题的教学方案。第一个活动专题《好看的动画片》，用了8周的时间，根本流程：创设情景提出问题——归纳问题，确定三个活动专题——施行第一个活动专题——指导同学设计简单的活动方案——交流、评价，改良活动方案——同学利用课余时间自主理论并写出理论的过程——各小组选出一名同学参与全班交流展示——评出5个奖项——结合档案袋和阶段效果评出最正确组员，写出活动心得〔侧重同学的表示、评价、写作才能的培养〕。第二活动专题《动画片知多少》，用了8周的时间，根本流程：同学针对动画片提出问题——设计问题单——学习、运用适宜的发解决问题——汇报交流、梳理解决问题过程中的困惑——继续解决问题单的问题——汇报交流——动手制作手抄报——手抄报效果展示〔侧重同学问题意识的培养，创设情景指导同学学习运用搜集信息的方法，进步同学解决问题才能和动手才能。〕〔三〕关注细节、有效指导本学期，我紧紧围绕目的，亲密关注同学学习活动过程的每个细节，在同学真正需要指导时和时给予到位的指导。活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发现8位同学评审员的评价标准不一致，原因是没掌握每个奖项的评价要点〔例如“最正确创意奖”的评价要点是同学扮演时所表达出来的与众不同的创意，这些创意可以从语言和道具等方面来考虑〕。我没有急于对同学评审员进展纠正，而是引导全班同学深化分析^p每个奖项中需要注意的问题，同学很快发现评价中存在的问题，并认为原因是他们起先没有真正理解每个奖项的本质，无视了很多需要注意的问题，导致评价的不公正；在各小组选最正确组员时，我发现同学不懂得观察和比拟，就连对两份作业质量进展比拟也不会，甚至有一两个小组还知道要做什么。针对这个问题，我和时在班上进展集中指导，再次指导同学比照自身设计的评价表，根据评价的各个要素，搞清楚终究从哪几个方面来评，怎么评，比方我建议每个组员轮流看互相的作业，一起观察和比拟，然后一起讨论和商定该份作业应该得几颗星。各小组推荐出最正确组员的环节共进展了两节课，相对充分的小组评比有助于同学通过组员之间作品的观察、比照，理解和学习别人的优点，促进自身的反思和改良自身的缺乏，认识自身的缺乏，进而改良自身的作业。两节课完毕后，我发现有10几个同学重新修改完善了自身的作业，说明交流合作的目的到达了。在讨论同学提出的“动画与漫画有关系吗？”时，同学说上网查不到这方面的资料，我发现根本原因是同学不会分析^p问题。于是，我引导同学对首先对这个问题进展分析^p：先上网查“什么是动画？”“什么是漫画？”，然后对二者进展比拟，找出互相间的关系，得出最后的结论，使同学的思维才能得到提升。经过一个学期的教学活动，同学从刚开场的冷淡到喜欢到最后的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了开展，同学的各种才能出现螺旋式的上升，再次验证了我的理念———因为老师的用心，同学是幸福的；看到自家小朋友的生长，家长对综合理论活动课程给予充分的认可。〔四〕标准管理、科学评价综合理论活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化施行的瓶颈，特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯穿于每个环节中，按照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学秩序越来越好，使得同学也越来越注意认真倾听了；我还结合同学在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评出最正确组员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳；通过屡次的鼓励和矫正，同学在自信、热情、人际、考虑问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到屡次的锻炼，于是，良好的意识、习惯、才能便形成了〔引用课程团队高启山老师的话〕；学期终结时我采用期终评价表来进展评价，通过设计一些问题让同学、同学、家长、老师答复，引导同学对整个学期进展反思和总结，也为本学期目的达成度进展检测提供重要根据，还可以赢得更多家长对这门课程的理解和支持；最后，评选出20名优秀组员进展奖励。这些管理和评价的落实，有效的激发了同学参与综合理论活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续开展。80%的同学能初步懂得运用多种途径来获取信息，能合理运用采访调查、上网搜集信息的方法，能初步设计简单的活动方案，能和同学分享效果，能逐渐认识到自身的缺乏和优点，并进展评价，能通过评价逐步约束自身的行为。〔一〕同学方面1、有形效果本学期共完成两个活动专题；每位同学完成理论作业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。2、无形效果70%的同学每周都能完成作业；90%的同学喜欢这门课程；同学越来越喜欢考虑问题，胆量变大了，逐步能倾听别人的发言，课堂变得有序了。〔二〕老师方面对老师有效指导战略的体会：1、老师要深化地理解同学，这是活动成功的根底，同时让老师的指导更有针对性2、根据年龄灵敏制定学期目的和活动主题目的3、根据同学的年龄和本班同学的实际情况，对活动方法进展分层设计，表达才能的递进上升4、坚持活动过程的连续，注重时间上的连续，追踪同学的活动进程5、多渠道开发课程资，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示同学的效果，为了让更多的家长理解这门课程，把一些综合理论活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不理解这门课程，有疑问“开展活动对学习有协助吗？”家长们写道：“小朋友的胆量变大了；较以前喜欢考虑问题；动手才能进步了；对写作程度有协助；会观察事物了；这种课要坚持上…、”同时更为感动的是张美棋同学的家长提出了珍贵的意见：“老师应多提供方法指导，比方印发资料，告诉家长应该提供哪些支持和协助…、”张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表，帮班级拍课堂实录…、有这样坚强的后盾，我们还有理由说家长不支持吗？还有理由不踏踏实实去施行吗？我们还会说开展综合理论活动很难吗？其实一切都是“你做了，才知道”，一切回到本真的状态，一切以小朋友的开展为宗旨，让我们的小朋友吸收着阳光，快乐地呼吸和生长。1、汇报的形式比拟单调，同学的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加同学很多负担，不占用同学的很多课余时间？2、同学在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨3、同学分析^p问题才能、挑选整理问题的才能不好。4、部分同学的作业不能按时完成，注意力不够集中。1、活动中注意培养同学的倾听习惯。2、加强分析^p问题才能的培养3、活动方法的设计目的进步。综合理论教学工作总结理论教学总结篇二小学综合理论活动课会生活相联络，既是现代社会开展的要求，同时也是现代教育思路指导下的产物，要传递和交流人类经历，就必须把学校教育和社会生活亲密联络起来，小学综合理论课堂教学回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活使学生所拥有的经历尽量丰富，在现代中不知不觉渗入将来，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。首先，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合理论课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，全面施行教育，引领学生走出校门，走进社会，在家庭，社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活动的组织形式有特色，通过各种体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦，也获得开展。如：在《神奇的叶子》这一课，引导学生，从身边的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与开展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察，探究和资料的才能，学会讨论与合作，从而让学生们在自主的学习中理解了鱼的情况。其次，要注重生活时空的多元化，实现学生乐学的需要。小学综合理论课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校，家庭，社会三维的活动网络，施行全面教育，因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的间隔，为学社会的知行统一搭起一座桥梁。在教《怎样进展观察》这一课，可以让学生去走一走，看一看，找一找，真实去感触一下昆虫的世界，这毫无疑问比书上的描绘更有说服力。最后，要发挥时间上的近间隔效应，实验学生生活中的教学。教育应该在种种生活中进展，从中可以看出报复重视学生在生活中的亲生经历，理论和创造注重向生活的回归，因此，理论联络实际是小学综合理论课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，合适引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目的的有效达成。总之，小学综合理论课先有系统性的知识，教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，应回归社会与生活，是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外结合，课堂与生活，与社会联络，促进知情意行统一的整体性思想。综合理论教学工作总结理论教学总结篇三综合理论活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。本学年四年级开展了一系列的活动，让学生理解自己，理解自然，理解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会理论，培养自我开展和合作精神意识，获得一定的成果。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生理论才能和创新精神。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量进步的坚实根底。如在与语文学科的亲密配合中，开展班级读书会，举办读书节，展示学生的才艺，获得了一定的成绩。通过这些活动，使学生更喜欢文学知识，重视语文课堂教学的施行，为进步语文学科的教学质量，构建校园文化起了事半功倍的作用。学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合理论活动中，注意引导学生进展社会调查。如调查岱东小学四年级学生双休日活动，调查岱东人民近20年来的生活变化，调查岱东一年四季瓜果蔬菜的.生长情况，这些小调查都贴近学生生活，学生都比拟容易进展，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析^p研究、写课题小报告等理论活动，走进社会大课堂，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆理论的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新才能及社会综合理论、与别人共同工作和从事集体工作、解决问题等才能。综合理论活动的精华在于“理论”二字。教学中让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究