《雨的四季》公开课教学课件第2课时【部编人教版七年级语文上册】

七年级上·第3课雨的四季第2课时1.在第二自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面烘托了春雨的生机。精读细研2.文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。精读细研3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。精读细研4.“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”拟人：把“雨”比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。精读细研5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

精读细研6.第六段中，写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。你便于抒发自己的情感，更加亲切自然（第二人称）精读细研7.第7段在文章中有什么作用？总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。精读细研1.本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。合作探究2.结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。合作探究

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。3.分析文章的语言特征。嗅觉视觉听觉合作探究

4.“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。合作探究5.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。本句运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。合作探究内容概要四季的雨春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：端庄、沉静、深情总写感觉直抒胸臆——喜欢每个季节的雨冬雨：自然、平静、纯洁——对雨的爱恋之情雨的四季由衷喜爱热情赞美课堂小结

这篇写景散文，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情，表达了作者对生命与大自然的热爱之情。关于雨的古诗佳句：1.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）2.空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）3.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）4.山路元无雨，空翠湿人衣。（王维《山中》）5.青箬笠，绿蓑衣，