《小熊住山洞》教学课例

《小熊住山洞》教学课例新课标要求教师应有一个科学的教材观，高度重视文本的自身价值和教学价值， 因此，教师要把教材当作一种资源，结合课文内容、根据学生年龄特点，发掘读说写结合点，优化文本的读说写结合点，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，进行仿说仿写语言的训练。我仅结合一年级上册中的课文谈谈自己的一些做法和感受。，这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾。在重点指导第三自然段的教学后，我让学生们带着小熊的“舍不得”读一读四至六自然段，在此基础上我让学生观察其他三个季节的图片，展开想象，深入思考：当夏天、秋天、冬天到来时，小熊又是怎么做的呢？它看到了什么，又想到了什么呢？会对爸爸说些什么？结合课文内容，用“，小熊看到，它想：‘。’于是，它对爸爸说：‘’”的句式说一说。这样既说了各自然段的意思，进一步理解了课文内容，又训练了学生说话的能力。接着让学生把自己喜欢的自然段读给同桌听，从各种形式的读中感悟大自然的美，体会到小熊的做法是完2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/5全正确的。培养了学生的朗读能力和理解能力。最后，在朗读理解感悟的基础上，在感悟了小熊一家高尚的情操后，引导学生看课文插图，提供图片给学生练习想象说话的拐杖，进行想象说话：如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？生1：如果我是一只小猪，我会对小熊说：“小熊，谢谢你！你没有砍树，夏天我可以在大树下乘凉。”生2：如果我是一只小松鼠，我会对小熊说：“谢谢你，小熊。让我每天都能吃到松子。”生3：如果我是孔雀，我会对小熊说：“谢谢你，小熊！你没有砍树，所以我的尾巴会越来越漂亮。”生4：如果我是一只小鸟，我会对小熊说：“谢谢你，小熊。你给了我一个温暖的家。”生5：如果我是猴子，我会对小熊说：“谢谢你，小熊。你没砍树，让我每天可以爬树。”生6：如果我是长颈鹿，我会对小熊说：“谢谢你，小熊！你没有砍树，让我可以吃到新鲜的绿叶。”生7：如果我是百灵鸟，我会对小熊说：“谢谢你们没有砍树，森林没有噪音，我能继续唱动听的歌。”生8：如果我是在大树上做窝的小喜鹊，我对小熊说：“小熊，你的心真好，让我在冬天里有一个温暖的家。”接着我让学生在充分说的基础上再把自己所说的写下2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/5来：如果我是 ，我会对小熊说：“。”反思:读和写是个互逆的过程，它们之间既相对独立，又密切联系着，读包括两个层面：一个是课内阅读，一个是课外阅读，读是理解吸收，写是理解表达运用。有理解性的吸收，才会有理解性的表达，反之，表达能力强了，又能促进理解吸收能力的提高。从读学写，写中促读，突出重点，多读多写，做到有序、有点、有法，抓住文本特点，有针对性地让学生读写结合，说写结合。从说句子，写句子，乃至说一段话，写一段话，并且有选择地为学生加工润色，整理成文，使之成为有效的语言训练，能使学生的理解和运用相得益彰，提高语言文字训练的强度和密度，使语言形式和内容紧密结合，工具性和人文性得到和谐统一。因此，教学中，我们应以读促说，以说促写，全面提高学生语文素养。在课外阅读方面，我也充分利用中儿歌的特点指导学生在读，在背的基础上，抓住诗歌表达形式特点进行仿说仿写训练，下面摘抄一些孩子们在背诵完一文的仿写：梳子生1：小雨是泥土的梳子梳着泥土的头发流星是夜空的梳子梳着夜空的头发2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/5生2：太阳是向日葵的梳子梳着向日葵的头发小手是钢琴的梳子梳着钢琴的头发生3：风是小草的梳子 :梳着小草的头发风是花儿的梳子梳着花儿的头发星星是月亮的梳子梳着月亮的头发白云是太阳的梳子梳着太阳的头发生4：屋蓋是房子的梳子梳着房子的头发；太阳是向日葵的梳子梳着向日葵的头发云彩是山峰的梳子梳着山峰的头发；风是树的梳子梳着树的头发有小朋友还创造了：手绢妈妈用手绢2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/5擦掉我的汗水，我也用手绢，擦掉妈妈的泪水。海浪是沙滩的手绢，擦掉沙滩里的贝壳，黑板擦是黑板的手娟，擦掉老师的笔记。还有小朋友创造了：被子树叶是大树的被子