《祁黄羊》教案设计

1/1《祁黄羊》教案设计《祁黄羊》教案设计篇1

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会"外举不避仇，内举不避亲'、"出以公心'的意思。

教学预备：

查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题齐读：3、祁黄羊

2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

（引导同学回忆叙述）

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思索：

本文主要写了祁黄羊的什么事？

2、理清文章层次，结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

（第37自然段）

学习下列生字词（并了解意思）：

人选兴亡举荐合适

⑶他其次次举荐谁？是哪几个自然段写的？

（第八自然段）

学习下列生字词（并了解意思）：

召慎重避

⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段（12）：祁黄羊因病辞职。

其次段：（311）：祁黄羊两度荐贤。

第三段：（12）：祁黄羊举荐受赞扬。

3、分段指名朗读课文，留意正音。

三、作业

1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

兴亡

举荐

慎重

人选

推举

合适

3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会"外举不避仇，内举不避亲'的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学预备：

***片、投影

一、复旧引新

争论：通过上节课的学习，你学到了什么？

二、精读训练

1．细读课文，领悟思想内容。

(1)默读第一段，讲解时代背景。

①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、

晋国、鲁国(今山东)等。

征伐：讨伐挑起战斗，攻打别国。

②争论：举荐人选是由什么事情引起的?

(祁黄羊辞职)

(2)各自轻声读其次、三段。

①揭示句子："悼公听了很受感动，说："外举不避仇，内举

不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!'

a．提问："外举不避仇'是什么意思?

(推举外边的人不避开仇敌)

从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)

b．"内举不避亲'是什么意思?

(推举家里的人不避开亲属)

这又指的是怎么一回事?(指名口述)

c．什么叫"出以公心'?

(从国家的、公众的利益考虑)

②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的状况。

a．朗读课文，记住有关内容。

b．安排角色：祁黄羊、晋悼公、使者。

c．充实下述内容：悼公马上派使者去召解孤。没想到解

"去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

d．当众表演（两组），表演后评议。

⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？

（出以公心、正直无私）

画出有关语句，争论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。

2、指导复述。

⑴回忆课文各段大意。

⑵祁黄羊两次荐贤，要说得具体。

⑶同座相互检查复述状况。

⑷指名当众复述、评议。

三、课后作业

1、把《祁黄羊》的故事讲给小伴侣听。

2、搜集"出以公心'的故事，进行一次故事会。

《祁黄羊》教案设计篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。

3、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。

教学媒体：

投影

教学时间：

三课时

第一课时

教学过程：

一、揭题导入。

1、板书课题，认读生字"祁'，指导书写"祁'。齐读课题。

2、同学围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐

指导读好上述名称。

二、自读课文，要求（投影出示）

1、读准生字字音，认清字形。

2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

三、检查。

1、投影出示下列词语，留意读准带点字的读音。

前鼻音：晋悼公人选举荐慎重

后鼻音：兴亡

翘舌音：合适召慎重

其它：中***尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午

多音字：解狐

2、重点指导读通下列句子。

（1）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

（2）我只是想，朝中的人哪个有***事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置同学查字典）

征伐严肃举荐使者

4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书：举荐人才

5、沟通资料，了解故事背景。

6、理清文章脉落。

（1）默读课文，思索：祁黄羊向悼公举荐中***尉人选，推举了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

（2）争论，板书

因病辞职外举解狐内举祁午

依据上述挨次，把课文分为三段。

四、指导书写生字。

1、给生字按结构分类。

左右结构：祁尉慎

上下结构：晋荐召

半包围结构：选适避

独体字：亡

2、说这些字哪几个字比较简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。

祁：左边是"礻'，而不是"衤'；右边是"阝'，而不是"卩'。

选、适、避："辶'的最终一笔要伸展，能托住里面的部分。

慎：右边的"真'里面是三横，不能少横。

3、同学在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

五、作业

完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。

板书设计：

9祁黄羊

因病辞职

外举解狐不避仇大公无私

内举祁午不避亲

其次课时

教学过程：

一、导读课文。

第一段。

1、自由朗读，边读边想：这段告知我们什么？你是怎么知道的？

2、争论、沟通。

3、指名朗读其次自然段，用"由于所以'的句式说说祁黄羊辞职的缘由。

其次段。

1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）

指导朗读悼公的话。

3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在"想了想'、"严肃'的下面加上着重号）

指导朗读祁黄羊的话。

4、指名分角色朗读第五、六自然段。

（1）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，留意悼公说话时的神态（在"深感意外'下面加着重号）。

（2）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽敞不计前嫌）

5、指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽敞，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇

二、作业

1、朗读课文3遍。

2、辨字组词。

普（）荐（）伐（）悼（）

晋（）存（）代（）掉（）

第三课时

教学过程：

一、复习检查。

1、朗读新词。

2、听写课后习题3的词语。

3、指名朗读第一至七自然段。

二、导读课文第八至十二自然段。

1、师读第八自然段。

2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？

投影出示第十自然段，指名朗读。

与上文比较，为什么不再用"非常惊异'而用"深感意外'？

4、指名朗读第十一自然段，争论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在"我只是想，朝中的人哪个有***事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人'的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？

小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲

5、既然这样，为什么祁黄羊不先推举自己的儿子祁午，而要先推举解狐呢？你是从什么地方发觉的？

投影出示，对比分析

"我看解狐就很不错。'祁黄羊想了想，严肃地说。

"看来只有祁午能担当此任了。'祁黄羊想了想，又严肃地说。

提示：祁黄羊前后两次推举，说话时的神态有没有不同？（在"想了想'、"严肃'下面加着重号）

从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄羊考虑的的确首先是真正能为国出力的能人）

课堂争论，可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人。

6、引读第六自然段。

7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

三、依据课文的叙述挨次，复述课文。

1、理清挨次

因病辞职

外举不避仇

内举不避亲

2、同学试口述，同桌互述。

3、指名口述。

四、总结全文。

1、齐读课文。

2、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相像的什么人？

五、作业

1、写了下列词语的近义词。

推举慎重才能重任

2、照样子写词语。

代替（"代'与"替'意思相近）

安危（"安'与"危'意思相反）

3、拓展练习

解狐听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？

祁午听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？

《祁黄羊》教案设计篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、熟悉祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

教学重点、难点：

抓住祁黄羊与悼公的对话，让同学反复诵读，体会祁黄羊一心为国、处事公正的精神。

教学预备：

多媒体课件、生字卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、初步感知课文内容，能给课文分段。

一、揭示课题

1、出示课题齐读：3、祁黄羊

2、提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词，读通课文。

2、检查初读状况。

3、听课文范读，边听边思索：

本文主要写了祁黄羊的什么事?

4、理清文章层次。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?(第37自然段)

⑶他其次次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)

⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段(12)：祁黄羊因病辞职。

其次段：(311)：祁黄羊两度荐贤。

第三段：(12)：祁黄羊举荐受赞扬。

5、分段指名朗读课文，留意正音。

三、作业

1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

兴亡举荐慎重人选推举合适

3、课后流利地读课文。

其次课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助详细的语言材料，领悟学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。

教学过程：

一、导入：

1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今日学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。上节课我们已经初步学习了这篇课文，现在请大家来看填空。

2、出示填空：课文记叙了祁黄羊由于()而向悼公辞职，并且向悼公举荐()和()的故事。

3、弄清晰了祁黄羊为什么推举这两个人后，晋悼公很受感动，他是怎样赞扬祁黄羊的呢?同学们把有关语句读一读。

4：出示课文最终一小节齐读

老师板书：

外举不避仇出以公心

内举不避亲

二、学习"外举不避仇'

1、课文哪几段写的是"外举不避仇'的事?

2、同桌分角色朗读36自然段，指名读，指导。

思索：从他们的对话中，你体会到了什么?(悼公对祁黄羊是特别信任的)

祁黄羊推举中***尉是随任凭便说的吗?(不是)你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的?(想了想、严肃地说)

"想了想'、"严肃的地说'可以猜出祁黄羊在推举前好像把朝廷的官员都在自己的脑子里飞速的过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。

祁黄羊推举解狐担当中***尉，悼公是怎样的反映呢?为什么会有这样的反映?(比较句子，着重体会悼公的深感意外)

祁黄羊是怎么回答悼公的?谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢?(指读)自己反复的读读这句话，从中你能体会祁黄羊哪些高尚的品德?(出以公心

公私分明，不计前嫌，不计较个人得失)

3、分角色读对话

4、请两个同学演一演这部分内容。

5、a现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人，常言道"杀父之仇不共戴天，'你不报杀父之仇，却举荐仇人担当要职，这究竟是为什么呢?

(评价：好一个"大肚能容，容天下难容之事'的祁黄羊!)

b现在你就是解狐，是你亲自杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担当中***尉的消息，你有何感想?

(评价："苟利国家生死以，岂因祸福避趋之'，好一个顾全大局的祁黄羊!)

c你是祁黄羊的叔叔，听说他竟然举荐自己的杀父仇人当中***尉，你想对他说什么?

莫非祁黄羊就没有想到这些吗?他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事(出以公心)知道什么叫"出以公心"吗?(从国家的、公众的利益考虑)

事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐的确是一个非常有才能的人。

5、现在你知道什么叫做"外举不避仇'了吗?

过渡：既然祁黄羊已经推举了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要推举人呢?

三、学习"内举不避亲'

1、说说什么叫"内举不避亲'。

2、哪几段写的是"内举不避亲'的事?读一读他举荐儿子的有关语句。

这一次祁黄羊是怎么向悼公推举自己的儿子的?反复读读祁黄羊说的这句话，说说从"只有'这个词语中你能体