大自然的声音（教案）

课题 21大自然的声音 课时 2课时教学时间 2023年11月29日星期四情分析难点

《大自然的声音》这篇课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章构造严谨，第一自然段概括地说明“大分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在其次自然段侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分呈现声音的魅力。课文中有很多秀丽的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的宠爱之情【教学目标】生疏本课“奏、击”等813示的不同事物。2～3想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】不同声音所表示的不同事物，积存拟声词。这惊奇的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。教学预备 课件第一课时一、谈话激趣，引入课题。1.〔课件出示2〕播放一些自然界的声音。同学们，你过程设计 们听到了什么？〔学生自由发言〕教师导语：大自然是我们永久的家园，也是永恒的3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经降落？

二次调整4.自由谈：茂盛的树荫〔视觉、知了的鸣叫〔听5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇〔学生齐读课题〔板书：大自然的声音二、初读课文，自学生字。拼音读准字音，把课文读通顺。同桌互读，相互评议、订正读得不准确的字音。小组同学读书竞赛。然的声音。三、检查预习，学习字词。1.〔课件出示3〕文中的会认字。miàozòunínánwěijīhuìzhā妙 奏 呢 喃伟 击汇 喳指名领读、学生齐读、跳读……自由地和同桌说一说，记一记。〔学生自愿举手发言〕熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口4.〔4〕会写字。miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ妙 演奏琴柔 感 受 激击器滴 敲 鸣指名读，留意正音：翘舌音“柔、受四、理清文脉，了解文意。了哪几种大自然的声音?同桌相互沟通。指名发言，教师小结。〔风、水、动物〕五、识记生字，指导写字〔出示生字田字格课件妙演奏琴 柔 受 激 击器 滴 敲 鸣同学们在课前练写生字的时候，觉察哪些字简洁写错？或者不好写？预设：琴击 滴 敲形近字比较：受—爱呜—鸣泰—奏加一加：氵+寅=演 矛+木=柔组词扩展：感动激发滴滴答答敲打格中的范字，比按例字认真观看读帖。②沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？预设：写伸展。④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积存词句。句子。词语，认真体会。其次课时一、创设情境，复习引入。大自然里有很多无师自通的音乐家和歌手。今日，这些音乐家和歌手将进展一场特别的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)大家想去听吗？不过，要去参与音乐会，听惊奇的声音，还得带上这群小伙伴〔课件出示词语7〕——生疏〔分小组开火车读词语惊奇演奏翻动歌曲拂过温存狂风合奏雄壮乐曲威力打击吵闹窗户雨滴会聚小溪轻快闲逛轻轻柔柔敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙 潺潺指名读、指名领读，齐读，开火车读。说说自己对宠爱的词语的理解，也可以用词造句。的词，叫拟声词。鼓舞学生说一两个这样的词。谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然〔惊奇的声音生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这二、探究沟通，品读感悟。2－4？〔学生认真默读课文，边读〕音，这些声音怎么惊奇呢?先来说说你宠爱哪种声音，再读读你画出的句子。〔一〕关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)〕2〔课件出示8当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄伟的〕指名2～3人有感情地朗读。让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的凹凸起伏表现出风的特点。教师评议，引读小结：〔琴〕到哪些声音？〔9〕唱出 有 ；不一样的季节，有 。叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。师生合作读。指名朗读。教师评议，引读小结：他会在森林里演奏他的手风琴。〔学生配乐朗读〕你们宠爱这个自然段吗？宠爱就试着背一背吧！学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。〔二〕关于水的声音(直观感知，美读悟趣)〔〕指名答复。他在玩什么？〔打击乐器〔板书：水打击乐〕指名生答复，为什么这样说呢？〔课件出示10〕小雨滴敲敲打打，一场吵闹的音乐会便开头了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声〔〕？〔噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……〕？〔指〕指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？〔会唱歌〔课件出示11〕相关句子：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。力气，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？〔〕③〔12〕当小雨滴 便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首的山中小曲，唱到〔指名学生填空〕④师生小组合作朗读。师〔当小雨滴会聚起来，他1.〔小溪淙淙地流向河流2〔河流潺潺地流向大海3〔大海哗啦啦地汹涌澎湃。教师读最终一句话〔从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱〔体会“淙〕全班配乐读第三自然段〕你们宠爱这个自然段吗？宠爱就试着背一背吧！学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。〔三〕关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)〔板书：动物歌手〕敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。教师评议，情境互动。〔13〕动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽在水塘边闲逛，听听蝈蝈的唱歌。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“我在唱歌，我很欢快指名读，师生评议。〔课件出示14〕动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上的鸟叫坐在一棵树下听听 在水塘边闲逛，听听蝈蝈的 。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“ ， ”指名读，同桌轮读，小组赛读。在。全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积存语言。情地配乐朗读课文。四、总结写法，拓展延长。是什么呢？〔板书：惊奇〕自己练习背一背。2—4句话在写。这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声〕第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？〔风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风引导学生了解先总述，后分述的写作方法。？〔第一自然段〕1～4〔〕段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。4.〔15〕大自然的声音真是太惊奇了，你们宠爱吗？大自然认真灵去感受那些惊奇的声音，信任你确定会有的觉察，仿照课文第四自然段把你觉察好玩的内容写下来吧！5.学生自由练笔，教师巡察，个别指导。一、用“√”画出正确的汉字。演〔凑奏〕 感〔爱 受〕 〔击 钢〔瑟琴〕 〔敲 搞〕门 〔邀 作业设计 二、先辨字，再组词。滴 场 鸣摘 扬 呜板书设计教学反思

三、重点段落品析。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他宠爱玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场吵闹的音乐会便开头了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树