厦大动物行为教案

动物生物学课程教案

陈小麟厦门大学生命科学学院第六章动物的行为

教学目的[1]

了解动物行为学的发展；[2]

掌握动物行为学的基本概念；[3]

理解定型行为、学习行为的主要类型；[4]

掌握社会生物学的基本知识，包括动物社会的维持机制、社会行为的主要类型、社会生物学基本理论，并能够用社会生物学基本理论综合分析某些社会行为。教学方式使用多媒体课件进行课堂讲授+VCD片段播放。播放影片片段：1.动物的通讯；2.印记学习(Imprinting)；3.性选择。

教学课时2学时。教学内容

绪论动物行为学（biologyofanimalbehavior）是对动物行为进行生物学研究的一门科学。1973年，廷伯根（Tinbergen，N.）、劳伦兹（Lorenz，K.Z.）和符瑞西（Frish，K.V.）三位行为学研究学者共同获得诺贝尔（生理医学）奖，行为学研究受到了广泛重视，获得了蓬勃的发展。动物行为学已经成为生物学的一个活跃的分支学科，正在为解决一些生物学的疑难问题作出积极的贡献。动物行为的基本概念

动物行为（anima1behavior）是指动物对环境条件（包括内、外环境）刺激所表现出的有利于自身生存和繁殖的可见动作或反应。[VCD片段]行为是一种生物学性状。因此，行为受遗传和环境所影响，有其特定的生理基础、系统发生以及个体发育的过程；而且，每种行为具有一定的变异，但是，不同动物种类的行为绝不会完全相似。信号刺激（signalstimulus）：在各种各样的刺激当中，如声音、颜色、适当的构造、气味或动作等，能够引起动物产生某种行为反应的个别刺激就称为“信号刺激”，或称为“释放者”（releaser）。行为的引发机制（releasingmechanism，RM）：也称为选通机制（filtermechanism），即对引起特定行为的信息的辨认机制。RM涉及中枢神经系统、感觉器官以及内部刺激等“关卡”。固定动作模式（fixed-actionpattern）：是指行为中由遗传固定的和相对复杂的动作模式。n

灰雁（Anseranser）的“滚蛋”固定动作模式n

特点：[1]

固定动作模式由特定的外部刺激所引起，但是，一旦固定动作模式的行为开始以后，外部刺激即使不存在，固定动作模式也能继续进行。[2]固定动作模式依动物种类而不同，因此固定动作模式是天生的、可遗传的，可以作为动物种类的鉴别特征。n

行为的成分：具有固定动作模式的复杂行为（即定型行为）通常可以分成具有明显区别的两部分，即欲求行为（appetitivebehavior）和完成（完了，完善）行为（consummatorybehavior）。n

欲求行为：也称为寻找行为（searchingbehavior），是定型行为的前导部分，能够导致完成行为的产生。欲求行为是一种较长且多变化的运动系列。该行为是对内部刺激的反应，有利于满足机体的需要。n

完成行为：是构成定型行为终止阶段的行为活动。完成行为相对比较简单，但又是非常定型的行为序列。

实例：动物饥饿时，机体内部的生理条件发生变化，内部刺激就会引发动物产生觅食行为（欲求行为），觅食行为所持续的时间较长，以寻找食物或捕获动物；一旦找到食物，觅食这种欲求行为就会导致完成行为的产生，即进食；当动物吃饱以后，机体的需要得到满足，整个定型行为，包括觅食与进食，也就终止了。即：摄食行为（定型行为）=觅食行为（欲求行为）+（→）进食（完成行为）。3定型行为

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按行为的发生史，行为可分为定型行为和学习行为两大类。定型行为也称为先天行为或本能行为。n

定型行为（stereotypicbehavior）：具有固定动作模式的行为。n

定型行为的特点：[1]

遗传性；[2]

内源性；[3]

定向性和可预测性；[4]

相对稳定性。n

非条件反射（unconditonedreflex）：动物生来就有、在系统发育过程中所形成而遗传下来的、具有固定神经联系的最简单的定型行为。例如，食物直接刺激口腔，引起唾液分泌为非条件反射。n

趋性（taxis）：是动物趋近或避开刺激源的一种定向反应。这是一种简单的定型行为。特点：趋性是整个动物身体的定向运动，即朝向或背离刺激源的运动。如果定向反应朝向刺激的来源，称为正趋性；如果背离刺激来源，则称为负趋性。例如，眼虫趋向光源的定向反应称为正趋光性。n

动机行为（motivationbehavior）是指动物为了满足身体内部的某种生理需要，所表现出的定型行为。如：摄食、饮水、睡眠、呼吸、温度调节等。特点：动机行为的产生由身体内部刺激所决定，外界刺激的作用甚小。当生理需要得到满足时，“内部推动力”即消失，行为亦停止。

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节律行为(rhythmbehavior)：具有周期性变化的行为。根据节律的周期性，生物节律可分为季节节律、月运与潮汐节律、日节律三种主要类型。例如：招潮蟹的活动和变色属于潮汐节律行为。4学习行为n

学习行为(learningbehavior)：是动物由经验得来、发生适应性改变的行为。n

特点：[1]

学习前、后，对相同刺激产生不同的行为反应；[2]

行为改变可以是部分改变，也可以是完全改变，如重新建立起刺激——反应联系，或相反，原来对某一刺激有反应，学习后不再表现出反应。n

习惯化（habituation）：动物反复接收某种刺激而不伴随着“强化”，导致特定行为反应的削弱或消失。n

强化（reinforcement）：是指某种刺激与反应之间相互联系的增强，如食物奖赏或解除痛苦是正强化，惩罚为负强化。经典条件反射（classicalconditionedreflex）也称为巴甫洛夫条件反射(pavlovianconditionedreflex)，是指原本不能引起某一反应的中性刺激（或称为条件刺激），经过一个“学习”过程，变为能够引起反应。这个“学习”过程，就是把条件刺激与另一个原来就能引起反应的刺激（非条件刺激）同时给予，使它们彼此建立起联系。例如，每次给狗喂食时给以铃声，同时给以食物。多次结合后，当铃声一出现，狗的唾液腺就开始分泌，即铃声成为食物的信号。操作条件反射（operantconditionedreflex）:动物自发、随机地作出各种行为反应（先天具有的非条件反应），其中的一种行为反应与某种刺激的联系被行为反应的结果所强化，结果这种反应就与某种刺激形成特殊的条件反射，其余的行为反应则由于没有得到强化而被放弃。操作条件反射又称为试错学习（trial-and-errorlearning），或称为工具性条件反射（instrumentalconditionedreflex）。n

模仿（imitation）：是一个动物模仿另一个动物，间接获得经验的学习行为。n

印记（imprinting）：是指动物在生命早期牢记某种一起生活的事物，该事物由此以后成为一种信号刺激的学习行为。[VCD片段]n

推理学习（insighting）：也称为悟性学习，是指动物通过观察、理解如何达到目的的问题所在，第一次就能直接找出解决问题的办法。推理学习是学习行为的最高级形式，推理能力只存在于少数几种高等动物。

5社会行为与动物社会的维持机制

社会行为（socialbehaviour）：也称为社群行为，是指同种动物个体之间发生相互作用、相互关系的有关行为。大多数社会行为的主要形式属于定型行为，适应性变异较少，不同物种的社会行为模式是不相同的。社会生物学（sociobiology）：研究社会行为的生物学基础以及其起源的学科，是动物行为学的分支学科之一。

社会群体（society）:若干同种动物个体由于社会吸引力（socialattraction）的作用，在一起共同生活所形成的群体。社会动物（socialanimal）的特征：群体生活，分工合作（形态差异），等级地位，领域行为。社会动物的主要类群：昆虫的蜂、蚂蚁、白蚁，哺乳类的灵长类、狮子、犬科动物，两栖爬行类、鱼类以及鸟类当中也有合作或领域行为的现象。群体生活时，动物个体之间总要互通信息。只有互通信息，个体之间才能彼此了解，各司其职，才能在共同行动中协调一致。

通讯（commucation）是指一个个体释放出一种或几种刺激信号，并引起接收到信号的个体产生行为反应。通讯的作用：1.报警；2.告知食物位置；3.求偶和交配信号；4.亲子联系；等。例：居住在洞穴中的雄海虱，将混合有信息素的泥沙推出洞穴，以吸引雌海虱。例：警戒色：海蜗牛的毒液能够使人的整个手掌的皮肤腐烂。例：蜜蜂的舞蹈语言：若食物离蜂箱很远，蜜蜂（Apismelliferacarnica）跳八字舞（a）。随着二者距离逐渐缩短，圆圈舞（c）取代八字舞，进而镰刀舞（b）又取代圆圈舞（c）。

优势等级（dominancehierarchy）：又称为优势顺序，是指社会动物群体当中，不同个体之间各自具有一定的等级地位。高等级地位的个体能够控制低等级地位的从属个体，限制后者的一些行动，可以比从属个体优先获得资源，包括食物、栖息地和配偶等。优势等级是主要是通过相互攻击行为所确立的。胜利者占有优势等级，失败者则处于从属地位。优势等级结构不仅有利于减少发生攻击所造成的伤害，而且还有利于分工协作，提高