小学数学示范课评课稿

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一、关注同学已有的生活阅历，制造性的运用教材。

《9的乘法口诀》一课中，老师先复习8的乘法口诀，从而引导同学编出9的乘法口诀，在熟记9的乘法口诀时，并不是以一贯的死记硬背的方式要求同学背诵，先是要同学去发觉隐蔽规律，查找记忆口诀的途径。在创新性地运用手指记忆法教同学熟记口诀。使同学在探究实践活动中水到渠成的完成了学习任务。

二、关注问题情境的创设，激发同学的学习爱好和求知欲。

在《9加几》及《9的乘法口诀》中，老师都从同学感爱好的西游记作为入题的切入点，激发同学的学习爱好和求知欲望，在《合理搭配》一课中，老师以创设老师过生日这一情境，请同学帮老师搭配衣服开课，让同学切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题到处存在。这三节课的情境创设都既调动了同学的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

三、经受探究过程，培育创新过程

在《9加几》这一课中，老师让同学摆小棒；在《合理搭配》一课中，老师让同学摆学具，并提示同学怎样搭配才不会重复，不会遗漏。在孩子们自主探究、合作沟通的过程中，培育他们思索、动手、实践及创新的`技能，提高他们的参加度，拓宽他们的思维，使课堂教学充斥生气与活力。

四、老师的训练到位，练习有针对性。

这三节课都紧紧地扣住教学重点设计练习题，练习形式多样，通过练习最大化的巩固所学知识。

五、常规教学稳抓不放。

这三节课是低中班级的课堂，从课堂中来看常规教学这项工作都做的特别的扎实，都能以较强的亲和力，丰富的语言和表情，来营造出和谐、愉悦的课堂气氛，使得低班级的课堂都能做到活而不乱。

总之，这3节课，都上的特别胜利，让公开教学活动目的真正发挥了实效。

学校数学示范课评课稿2

各位领导、各位专家、老师们：

下午好！本次联片教研活动在仁河中心校的细心组织和四位承受公开课老师的细心预备下，开展的很胜利，依据组长学校的统一安排，我就四位老师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位老师不要介意，同时请各位领导指正。总体呈现五大亮点：

一、课堂活动紧密联系生活实际，表达了让同学学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告知我们：数学的教学活动都需要建立在同学原有的生龙活虎活阅历和同学原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，制造有趣的教学情景。

二、着重同学自主探究，三维目标得到充分表达。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使同学在获得需要的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、立场、价值观和技能方面都得到进展。三位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给同学解决问题的策略，给同学一把在知识的海洋中航行的桨，让同学积极思索，大胆试，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。

三、合作沟通于动手实践相结合，充分猎取数学活动阅历。四位老师的课中，在不同程度上都能够让同学在动手操作中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了同学动手、观测、沟通、合作的时间和空间，让同学在详细的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。四位老师都能充分利用多媒体进行帮助教学，同时将观测、操作、争论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

五、数学思想方法得到了充分渗透，同学的学习技能和学习品质得到进一步优化。

以上是我听了这几节课的总体感受，假如就每一节课而言，我认为四位老师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的`教学水平和教学艺术。

老师语言精美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设同学喜欢的教学情景，为同学对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

老师能够在充分考虑同学认知水平的基础上，大胆放手让同学自主参加对新知的探究，对提高同学的学习品质和和自学技能起起到了肯定的援助作用。

老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样，整堂课给人的感受是稳重、成熟。当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完满，所以就上午四节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨：

一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工状况、参加率、合作方法等因素还要重点考虑。

二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在运用多媒体过程中，老师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和连接。

三、课堂预设不够细化，同学的多向性思维没有得到进展。

四、课堂环节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的运用上都还有待进一步提高。

总之，四位老师通过细心预备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这四节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位老师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明白航标。我想，我们片区的全体老师肯定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探究课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。

一句话：教学是我们的事，教会了是兴奋的事，会教了是美满的事！

学校数学示范课评课稿3

教学中，老师用饱满的热忱、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为同学创设了独立思索、自我体验、自我探究、合作沟通的学习情境，使得教学过程始终民主、同等、宽松、开心。本节课条理清晰，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：

1、让同学在活动中亲历数学，体验数学。《数学课程标准》明确指出：“让同学在详细的数学活动中体验数学知识。”基于这点，老师创设了让同学抽不同颜色的纸牌的活动，同学在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。如在理解“不可能”这个概念时，老师先让同学抽红桃，在好几位同学试抽之后，都不能抽到，同学由此产生疑问：为什么这几位同学抽过后，竟然没有一个能抽到？由于疑问而引发思索，并作出猜想和推理，原来老师手里根本就没有红桃。在此基础上，老师再把手中的纸牌转过来让同学观测，从而验证自己的推想。这样，整个教学过程就成为“游戏——猜想——体验——推想——验证”的活动过程，使同学在活动中亲历数学，体验数学。

2、紧密联系生活，突出学以致用。“肯定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了援助同学更好地理解，在教学本节课时，老师的整个教学过程始终紧密联系了同学的生活实际，为同学创设了生活化的.数学情境。在激发同学爱好的同时，又让同学感受到数学是生活的一部分。让同学用形象的词语来描述生活中的事，更是让同学感受到数学与生活休戚相关。同时还创设了同学喜欢的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。

3、关注情感与评价激励。情感立场与自信心作为数学教育的目标之一，在同学的数学学习中起着特别重要的作用。在本节课中老师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对同学的情感投入起着积极的激励作用。即有对同学基础知识和基本技能的理解和掌控的评价，也有对同学发觉和解决问题技能的评价，更重要的是有对同学学习情感的评价。比如同学例举生活中的可能性现象时，老师适时的引导和激励，使得同学不由自主地主动参加到数学活动中来，同时也一次次体验到胜利的愉悦和师爱的魅力。这样的教学，同学不只是学到了一些数学知识，更重要的是学会了用数学的眼光去观测生活，用比较精确的数学语言去描述生活中的可能性现象。

总之，这节课充分表达了老师先进的教学理念和超群的教学，充分表达老师追求课堂教学有效性的探究过程，给我们以深刻的启示和借鉴。当然，老师如能在某些环节上，进一步加以改进，比如让同学动手操作，虽然纪律难掌握，可能效果会更抱负！

学校数学示范课评课稿4

在听课过程中，让我感受最深的就是——老师要想上好一堂课不是件简单的事情。课堂教学是老师教授知识、同学学习的过程，同时也在客观地考量着老师素养和教学水平。老师在上课之前备课是否仔细细致，设计是否科学合理……会在课堂上径直表达出来。在听课期间，我看到一些老师虽然年轻，阅历或许不如老老师丰富深厚，但是在上课的时候对课堂知识点的设计比较合理，在同学面前讲课时也显得思路清楚、井井有条，可见在课前做了充分的预备。对课堂纪律的组织是能否上好一堂课的关键。老师对知识传授的技巧性当然重要。但从整体来看，假如课堂上没有良好的纪律做保障，或者说，老师不具备管理、驾驭同学心情和行为的技能，那么就不可能顺当开展教学。在听课过程中，我看到一些优秀的老师把对同学的纪律要求编成了简约上口的顺口溜，在课堂上用顺口溜的形式对同学提出纪律的要求，并与他们产生互动，这种方法取得了良好的效果。另外，还通过实时地评比鼓舞，给同学树榜样，督促一些动作慢的同学提高效率，使课堂组织整齐划一。这种方法同样比对同学径直严厉的提要求更有效果。

这次听评课向我们展示了最新的教学理念在学校课堂教学中的实践与运用，调动同学的各种感观，从各个角度来刺激同学的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为同学服务，为达成本课的教学目标服务，表达了新课标，新课改。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己的差距。数学老师想培育同学的'学习爱好，应以爱好为先导，老师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，同学有种身临其境的感觉；教学语言，要规范教学，苦练基本功。我应当积极投身到教学中，以合格老师的要求来规范自己的教学行为，相信通过我的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步总之，这次听评课活动给了我很大的启发。从授课老师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟！

学校数学示范课评课稿5

整堂课看似平平淡淡，但老师一步一个脚印地带领同学深刻领悟“搭配中的学问”，探究出搭配的顺次和“决窍”，一切是如此顺理成章，又是那样扎实平稳。对于这样一节有效的课堂，我想，权用三个“着重”或许可以逼进有效教学背后值得遵循的教学规律。

1．着重生动评价，强化有效引领。

陈老师在上课时不仅着重让同学充分表达自己的想法，同时更着重同学之间的相互评价。如指名板演衣服的搭配方法后，老师立刻请这三位同学解说自己的`搭配思路，随后便抓住时机问同学：“你认为她这种方法好吗？为什么？”，很好地援助同学理清了搭配的顺次，成全了课堂教学的有效性，教学资源、信息要素的协同促进作用发挥得淋漓尽致。

2．着重环节观测，强化有效建构。

在同学为搭配的衣服连线后〔该生没有按顺次连，但答案是正确的〕，老师马上问同学：“刚刚这位小伙伴在连线时涌现个小问题，你们发觉了吗？”，指导重新连线后还要求同学说说板演者的连线方法。从这些环节可以看出陈老师特别着重培育同学的观测技能，她鼓舞同学发觉板演或回答时的环节错误，无形之中就给同学一种学习的焦灼感，使得他们更加仔细地投入到课堂当中来。

3．着重原始创新，强化多维进展。

通过衣服实物的搭配和连线的方法，陈老师鼓舞同学充分开动脑筋，想出了各种搭配的方法。同学在老师的引导下也的确找出了很多不同的方法，真正达到了探究“搭配学问”的目的。这样，充分尊敬同学的性格化“制造”，这种“制造”源于他们的生活阅历，能有效扩充、完善对“搭配学问”的独特解读。

学校数学示范课评课稿6

这是一堂令人耳目一新的课，一堂用全新的教育理念突现教与学的好课。

其一，老师奇妙地为同学创设生动有趣的套圈游戏作为教学情境，把数学知识融合在同学感爱好的活动之中，让同学在游戏中学习数学，并以此贯穿全课始终。这就为同学架起了通往学习的桥梁，为教学活动的顺当进行奠定了基础。因此同学学得轻松，学得开心，更是学得主动。

其二，把竞赛机制引入课堂，激发了同学的求知欲和好胜心，并培育了同学的团队精神和竞争意识。

其三，关注同学猎取知识的过程是本节课的另一亮点。比如：在总结连加的方法时，不是老师传授给同学，而是通过同学自主探究，独立完成，老师只是画龙点睛般地加以引导，师生一起归纳出连加竖式的3种写法。较好地培育了同学主动探求新知的意识和技能。

其四，恰到好处地培育了同学的估算意识。

其五，较好地培育了同学解决解决问题的技能。例如：最末一道练习题，老师仅仅给出三件玩具的价格和600元钱，让同学自己提出问题和解决问题，使同学的智力得到开发，技能得到培育，素养得到提高。同时也培育了同学运用数学知识解决生活中的实际问题的技能，让同学充分感受到数学知识就在我们身边，在日常生活中常常会遇到，也常常要用到。

当然，这节课也存在一些不足：

第一，在同学的学习过程中，对培育同学的发散思维方面略显不够。例如：在第一轮竞赛中，比较谁胜谁负，应当让同学充分表达自己的观点，由于老师一开始并没有强调要用套圈总数的多少来评判胜败，所以，从次数方面来说，男生两胜一负，说男生赢也是有道理的，老师不仅应当予以确定，更应抓住这一契机让同学自己找一个评判标准，这样引入新课更自然，更有利于同学思维的进展。

第二，在第二轮套圈竞赛时，男生的两次套圈得分明显低于女生时，老师假如能在这个地方提出一个问题：“男生还有没有赢的可能呢？”那么会锦上添花。

第三，同学“说”的过程表达不够，老师在提出一个问题后，往往只满意于一、二个同学的回答，没有照看大面积同学。

1、老师着重教给同学思索的方法，重视培育同学的思维技能，整节课，老师擅长启发同学从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓舞他们大胆的讲出自己的`不同看法，并实时予以确定或鼓舞，但在鼓舞同学想法，算法多样化的同时，又不忘教给同学一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的进展。

2、老师让同学真正成为学习的主体。整个教学过程，老师几乎没有代替同学做过任何结论，老师总是引导同学发觉问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。

3、老师大胆冲破教材原有的框架，活用教材，将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学，设计的活动，竞赛极具开放性，让同学性格得到了张扬。

4、极大的激发了同学的学习爱好，这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加，并且贯穿整个课堂教学，让同学玩中学，乐中悟，更是由于老师营造了一种亲切，同等，民主的学习气氛，让同学自然的融入课堂，让他们的热忱始终高涨。

5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最末设计的应用延伸题目，就是让同学运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。

不足之处：

老师在有一个环节擦掉了第一个同学的板书，这对那个同学是个小小的打击；教学的形式还可以多样化，例如在中间设计同学以小组的合作沟通的形式环来调整课堂；老师驾驭课堂的技能也有待加强，在课堂中有的同学在回答老师的问题，但有几个小伙伴却在玩东西，这说明还有一部分同学没有带动起来。

总的来说，我认为这是一堂胜利的课，详细来说有如下几个特点：

1、老师能制造性运用教材，优化内容，将连加的数学知识用儿童喜闻乐见的套圈游戏贯穿始终，符合二班级同学的心理特征，使课堂气氛良好，老师的思想具有超前意识。

2、营造了宽松的教学气氛，发扬教学民主，本节课老师充分抓住同学好玩，爱玩的天性，用游戏的形式将知识给予其中，再加上亲切的语言，得体的教态，使整个课堂活而不乱，井然有序。

3、表达了算法多样化，突出算理，突出同学的口头表达技能。会做还要会说，谭老师不仅教给了同学连加的方法，更是着重同学的口头表达技能，让同学将算理讲得清清晰楚。

4、突出了让同学解决问题这一新的教育理念。在本节课的练习环节，老师创设了“我与丁丁竞赛”的教学情境，通过竞赛，使同学知道，不肯定要算出总分也能判断分数是否超过丁丁，从而培育了同学解决问题的技能。

4、亲密与生活的联系，加强应用意识。练习有肯