五年级主题班会教学设计-小旁观大作用 全国通用

五年级主题班会教学设计-小旁观，大作用班会是学校教育活动中不可或缺的一部分，是学生在班级里开展集体生活、开展集体自我管理、开展集体自我教育的一个必要渠道。那么作为班主任，如何设计一次具有教育意义的班会呢？本文介绍的是一种适用于五年级的班会教学设计——小旁观，大作用。设计目标带领学生认识自我，提升自我认知水平；培养学生的宽容、尊重、理解他人的能力；解决学生在生活中遇到的问题，帮助他们理性地去解决这些问题。设计内容热身环节在开始班会之前，可以通过简单有趣的活动来热身。例如可以设计一些口头禅，引导学生快速适应班会的气氛。比如下面的例子：A：神奇五年级，你谷森林来了！B：神奇五年级，你谷森林来了！A：五年级，上！B：青春，努力，自信！在轻松活泼的气氛下，学生们将更容易进入主题环节。主题环节本次班会的主题环节是小旁观，大作用。学生心里很多想法和紧迫问题，而又不一定通过相应的途径来寻求答案和解决问题，班主任作为学生红色家庭的“指路人”，我们要为学生搭建起一个交流的平台。第一部分在第一部分时，班主任可以先用询问的方式来引导学生，询问他们疑惑、困惑，让他们在自我举手后，预留说话的机会，从而更有目的性地引出今天的主题——小旁观，大作用。接着，向学生介绍小旁观的含义，并通过简单神奇的图形比喻来深入阐述小旁观的威力。例如：看下，这是一张陶瓷瓶，它是每个人都想拥有的珍贵财产。但如果你从正前方看，可能你只能看到一个圆形的形状，却不知道它的具体细节和造型。而一旦你绕到了它的侧面，你会惊奇地发现，这件陶瓷瓶原来是一个三维的造型，上面还雕刻着美丽的图案。同样的道理，当我们从不同的角度来看待问题，会发现它背后的真相和值得我们思考的东西。你会看到更多，会更有判断力，会更好地解决问题。通过这个例子，引导学生从不同的角度来看待问题，这是小旁观的核心思想。第二部分在第二部分时，班主任会通过组织班级小组的方式，让学生以小组为单位进行讨论。这里可以设计一些小组任务，例如“让小组成员轮流当涉事者、当旁观者，他们如何看待泥土里的草和野花？”或者“你的同桌在课堂上做了什么事情让你觉得不舒服?如果你是旁观者，你会怎么做？”。这样的任务，既可以让学生在讨论中锻炼表达和倾听的能力，同时也让他们认识有些问题是需要用小旁观去看待的。第三部分在第三部分时，班主任介绍一些正面的小旁观案例，例如：小明是我们班里一个贪玩的学生，有一次他和同桌玩手机，被我抓到了。然而小旁观的一名同学却主动站了出来，告诉我他一直在旁边看着小明，帮助我确认了这个事实。这样我才能够更好地与小明进行沟通，解决问题。这个案例让学生们认识到小旁观在某些情况下，有助于解决问题，有利于帮助众人走出彷徨。第四部分在第四部分时，班主任通过抽取学生为主角来玩一些游戏来带出这个主题，例如：谁是当事人班主任会在班会为某个小组的学生安排一个有趣的任务，然后让他们立即退出房间外，设置一些情景，然后班主任和其他同学可以在房间里讨论事件。之后，小组的学生们被召回来，班主任会逐一向他们询问事件的细节，看看他们对事件的观察如何。班级新闻让学生分组编写课外活动的报告或新闻报道，他们可以在组内（还可以有组员外的同学参加）分享和倾听，呈现自己的看法和对这些活动的感受。总结环节在总结环节中，班主任可以再次强化小旁观的意义，并邀请学生分享他们学到的一件关于小旁观的事。这样也为下一次班会激发了学生的想象力。结语在这场班会中，小旁观这个小小的概念虽简单，但实际上却可以对学生的思考、个性和情绪有深刻的影响，让他