通用模块3欣赏评价-19一棵小桃树

语文（部编版）七年级下册第五单元第十九课一棵小桃树/贾平凹学习模块总目录通用模块一预习反馈1通用模块二整体把握2通用模块三欣赏评价3专题探究1走近小桃树的世界4专题探究2走进“我”的世界5通用模块三叁欣赏评价细读对话1．如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？【合作交流】“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。细读对话2．文章第①段有什么作用？【合作交流】内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。细读对话3．作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？【合作交流】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。细读对话4．“它长得很委屈”有什么深刻含义？【合作交流】表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。细读对话5．作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？【合作交流】通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。细读对话6．作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？【合作交流】在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。细读对话7．“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？【合作交流】“绿色”是和平、希望的象征。这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。细读对话8．第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？【合作交流】作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。细读对话9．为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？【合作交流】这是衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。细读对话10．文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结，有什么含义？【合作交流】这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。细读对话11．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？【合作交流】一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子“我”才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。细读对话12．联系全文分析作者的梦是什么。【合作交流】课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。细读对话归纳主旨本文在叙述中有几条线索？【合作交流】这篇文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽嫩绿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）—有院墙高了（猪拱，讨人嫌被遗忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。归纳主旨暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村从小有梦想离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我建立了联系小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。归纳主旨本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。中心意思归纳主旨1．双线结构，明暗线交织。本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。双线并行，使文章寓意更深。写作特色通读评价2．对比衬托，层层渲染。如将“谁也再不理会”“被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托，用“我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”作对比衬托，显示小桃树顽强的生命力。通读评价3．托物言志。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作