心理健康应急预案

3心理危机干预应急预案第一章总则第一条为贯彻落实教育部《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见》及《中共上海市委、上海市人民政府关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》精神，进一步加强我校学生心理安康教育工作，增加工作主动性，准时觉察有危机或潜在危机的学生，并准时进展干预，预防校园因心理问题引发的突发大事，制定本方法。其次条心理危机干预是指实行紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其病症得到马上缓解和长久消逝，心理功能恢复到危机前的水平，并获得的应对技能，以预防将来心理危机的发生。第三条 心理危机干预的指导思想：以提高学生的心理素养，促进学生安康成长为目标，坚持教育为主，重在预防的原则，全面落实心理安康教育工作，培育学生良好的共性心理品质和危机应对方法，提高心理调整力量、社会适应力量和挫折承受力量；乐观开展生命教育，培育学生生疏生命、敬重生命、赏识生命、珍爱生命的意识以及危机应对方法等。通过构建心理危机干预工作网络，及早预防、准时疏导、有效干预，削减或避开学生因心理问题而引发的损害大事的发生，为学校的稳定工作效劳。第四条 心理危机干预工作目标：1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对心理危机的了解与认知，提高学生承受挫折的力量，为应对心理危机做好预备。2、通过构建学生心理危机干预工作网络体班，做到心理困扰早期预防、早期觉察、早期诊断、早期应对。3、当学生患病重大大事或个人内在冲突时，通过供给适时的介入和救济，帮助处于危机中的学生把握现状，重生疏危机大事，尽快恢复心理平衡，顺当度过危机，并学会正确的应付心理危机的策略与方法。4、对不属于询问范畴、有严峻心理障碍或心理疾病的学生转介到精神卫生气构，以便准时实行心理治疗或住院治疗等干预措施。5、觉察有企图并打算实施行为的学生，马上对其实行有效的监护，确保学生人身安全，并快速通知学生家长到校，共同实行干预措施，避开因处理不准时或不得当而给学校工作带来被动局面。其次章 心理危机干预重点对象第五条 心理危机干预重点对象是指符合以下标准的学生：1、在心理安康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或倾向的学生。2、因学习困难、经济困难、适应困难、就业困难等而消灭心理或行为特别的学生。3、因个人情感受挫、人际关班失调、性格内向孤僻等而消灭心理或行为特别的学生。4、生活中患病突然打击而消灭心理或行为特别的学生，如家庭发生重大变故〔亲人死亡、父母离异、家庭暴力等、患病性危机〔性损害、性暴力、犯、意外怀孕等、受到意外刺激〔自然灾难、校园暴力、车祸等其他突发事件〕的学生。第三章 心理危机干预模式第六条 危机干预模式分成危机前、危机中与危机后三个阶段的干预，各阶段有不同的干预方式，如以下图示。危机消灭前→→危机处理后↓↓心理安康教育热线救济团体辅导生活适应指导认知治疗后期干预良好共性培育行为治疗压力调适第七条 危机发生前：1、在日常教育中加强和落实大学生危机意识和心理安康教育，培育学生良好的认知方式和健全的人格，提高危机应对心理预备和应变力量2定期对大学生开展心理安康测评建立学生心理档案，以便做到心理问题早期觉察，早期干预，防患于未然3、组织有关专家对有心理问题学生进展心理鉴别、询问和跟踪调查，形成心理问题筛查、干预、跟踪、评估一整套工作机制，提高心理危机干预工作的科学性和针对性。第八条 危机中有切实可行的干预方法，如心理询问、心理安康材料发放等，危机干预的时间一般在危机发生后的数个小时、数天，或是数星期，干预的最正确时期一般在大事发生24小时之后，72小时之前。干预策略要具有马上性、敏捷性、便利性、短期性、制造性。心理危机大事的处理要在评估其危急程度后，对高危人群运用多种干预方法供给准时干预，乐观开展心理救助。面对学生有和损害他人的倾向，明确告知来访学生，为了他〔她〕及他人的安全，需要通知有关人员，要求学生做出不做危急行为的承诺，同时对其以及相关人员实行必要的保护措施。第九条 危机后有适当的抚慰与成长教育，使学生能从危机中学习到有效的自我调整方法。第十条 心理危机干预后期跟踪：1还应向所在班出具学校认可的心理疾病康复证明。2、学生复学后，各班应对其学习生活进展妥当安排，帮助该生建立良好的支持班统，引导同学避开与其发生剧烈冲突。应安排班级心理委员对其亲热关注，了解其心理变化状况。班主任、心理询问人员每月至少与其谈心一次，并通过四周其他同学随时了解其心理状况，在每月填写一次的《学校学生心理安康状况表》里向学生心理安康教育询问中心报告该生的心理状况。3、学校心理询问中心要依据各班供给的状况，组织专家定期以预约询问或随访询问的形式，对这些学生的心理安康状况进展鉴定，并将鉴定结果准时反响给学生所在班。4、对于因有猛烈的意念或未遂休学而复学的学生，各班还应对他们赐予特别的关心，应安排班级心理委员、学生骨干、该生室友对其亲热监护，制定可能发生危机的应急预案，随时预防该生心理状况的恶化。大学生心理询问中心应对他们保持亲热的关注，组织专家对其进展定期跟踪询问及风险评估。第四章心理危机干预人员第十一条学校心理危机干预工作者分成专业人员与相关人员。专业人员主要为院心理询问中心的专兼职人员，相关人员包括学生处、团委、各班党政工作者、教务处、保卫处、校医院等职能部门。第十二条危机干预是一项专业性强、要求高的工作，专业人员需具备以下条件之一：12、具有国3、具有心理学专业学士学位、有三年以上的学生工作阅历并承受过心理询问师培训班学习。第十三条学校要定期对从事学生工作的干部、学生辅导员、班主任及学生心理委员进展心理安康方面的业务培训，提高他们对心理问题的鉴别力量、心理危机干预力量及心理安康学问素养。第五章 心理危机干预工作网络及职责第十四条 危机干预需要在学校统一指导下，各个相关部门亲热协作，以保证心理危机干预成功。心理危机干预工作网络分为：班级—班—学校三级。第十五条 学校要成立心理危机应对小组，由主管学生德育的校长，成员由学生处、团委、心理询问中心、各班、教务处、保卫处、校医院等部门相关人员组成，并公布危机应对小组工作以及心理危机干预机构。心理危机应对小组负责组织领导全院的心理危机应对工作。学生处、团委负责危机干预的具体协调和心理安康教育；心理询问中心负责危机需求调查、人员培训、心理安康教育和询问及心理救助，在不违反保密原则的前提下，常常与各班沟通、反响信息；教务处负责心理安康课程〔讲座〕安排、教学质量评估以及危机期间教学的调整；各班负责学生心理危机信息的收集并准时上报，做好学生的心理危机预防和监控；保卫处负责紧急事故处理和危机干预的安全保卫等；校医院负责对意外大事当事人进展紧急救治。第十六条各班由总支书记和辅导员〔班主任〕组成。总支书记是各班心理危机干预工作第一责任人，要全面负责本班学生的心理危机干预工作。具体职责：1、各班要本着“以人为本、敬重生命”的原则，将做好学生心理危机干预作为维护学校稳定，反映班学生工作者责任心的重要工作来抓；要在辅导员〔班主任〕中设立一名联络员负责日常信息沟通工作；要充分发挥联络员、辅导员和心理委员的作用，对本班可能存在心理危机的学生进展常常性的排查，收集学生危机信息，在觉察或得知学生有严峻特别心理或行为表现时，准时向学校报告，共同研讨和实行有效的干预措施。2、各班应针对本单位学生的实际状况，本着教育为主、准时干预、跟踪效劳的原则，制定好本单位学生心理危机干预工作的具体措施，畅通学生心理危机的早期预警通道，常常性地对本单位有心理问题的学生进展逐一分析。应对消灭失恋、学习困难、经济困难、就业困难、突然患病重大打击等状况的学生赐予特别关注，随时把握心理危机高危学生的心理变化。3、各班在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与证据保存工作，包括与相关方面联班时重要的录音、谈话录音、记录、书信、照片等。第十七条班级设心理委员，由为人热忱、性格开朗乐观，同时对心理问题有肯定兴趣的同学担当。心理委员寻常要关心同学，加强思想和感情上的联班和沟通，做到能够准时觉察特别状况、准时向辅导员〔班主任〕或班总支书记反响，协作学校进展危机干预，并帮助学校做好家长的工作。第六章心理危机干预工作制度第十八条 做好学生心理危机干预工作是一个班统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，应建立以下几项制度：1、培训制度。学校心理询问中心应对从事心理询问的专业人员、相关人员和学生骨干实行定期培训。2、备案制度。学生事故发生后〔含已遂和未遂，学生所在班在事故处理后应将该生的具体材料〔包括遗书、日记、信件复印件〕供给应心理询问中心备案，填写《学生危机事故状况表转学、复学的，学生所在班亦将其具体材料报心理询问中心备案。3、鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经心理询问中心专家组鉴定，或到心理询问中心指定的专业医院进展鉴定。4、保密制度。参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及对象的各种信息严格保密。第七章 心理危机干预工作责任追究第十九条 全院各单位尤其是参与危机干预工作的单位及其工作人员，应听从指挥，统一行动，认真履行自己的职责。对因失职、渎职等造成学