小学三年级语文上册《大自然的声音》第一课时教学设计2

《大自然的声音》教学设计第一课时课题《大自然的声音》单元第七单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。4.解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。二、过程与方法1.读感悟，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2.开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、1.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。2.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。重点1.识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。齐读课题欣赏音乐指名回答齐读课题本节课在各种声音的陪伴下，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。演，甲骨文（水，喻流程）（矢，代军事操练），造字本义：古代军事模拟实战的流程式操练。感，金文（咸，全、都）（心），造字本义：心完全被触动。受，甲骨文（两只手，表示运送与接收）（舟，两岸间运送货物的工具），造字本义：动词，用船只往返两岸，为隔岸的人运送物品。鸣，甲骨文（口）（鸟），造字本义：鸟叫。（4）出示认读生字（课件出示）miàozòunínánwěijīhuìzhā妙奏呢喃伟击汇喳3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。课文写了大自然的哪些声音？预设：风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。4、积累拟声词。（1）快速读课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。哗啦啦滴滴答答叮叮咚咚唧哩哩唧哩哩（2）拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：水声：叮咚淙淙淅沥哗啦滴答咕嘟扑通鸟声：布谷喳喳啾啾叽叽嘎嘎咕扑棱动物：唧唧喔喔嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰三、生字书写出示生字：妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：妙演激滴敲鸣上下结构：奏琴柔感受上中下结构：器独体字结构：击（2）换一换：“妙”换掉“女”加上“禾”，是“秒”。“奏”换掉“夭”加上“禾”，是“秦”。“感”换掉“心”加上“口”，是“喊”。“受”换掉“又”加上“友”，是“爱”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：妙：注意“女”的最后一笔不要出头，左右要写紧凑。组词、造句出示生字：演：左窄右宽。组词、造句出示生字：奏：注意下半部分为“夭”，上半部分的撇捺要舒展。组词、造句出示生字：琴：注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。组词、造句出示生字：柔：上面的“矛”要写扁，第二笔为横折，不要写成横折钩。组词、造句出示生字：感：上大下小，下面的“心”要把上面的“咸”托住。组词、造句出示生字：受：第一笔为横撇，注意下面为“又”不要写成“友”。组词、造句出示生字：激：左中右三部分要写紧凑，左边为“攵”。组词、造句出示生字：击：中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。组词、造句出示生字：器：上下四个口大小基本相等，中间的“犬”要写扁一些。组词、造句出示生字：滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。组词、造句出示生字：敲：左右等宽，注意，右边不是“支”组词、造句出示生字：鸣：注意左边的“口”不要写太大。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）给加粗字选择正确的读音。音乐（lèyuè）歌曲（qūqǔ）快乐（lèyuè）弯曲（qūqǔ）人呢（není）散步（sǎnsàn）呢喃（není）散装（sǎnsàn）（二）比一比，组词语。秒（秒表）爱（爱心）奏（演奏）感（感受）妙（美妙）受（感受）秦（秦朝）喊（叫喊）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读认读生字生了解古文的演化认读生字学生理解词意分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流。读课文找词指名说，齐读了解拟声词指名回答指名读齐读学生各抒己见指名回答换一换组词语生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句生观察组词造句学生描红、临写生字指名说展示作品学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，学生理解课文的主要内容，然后积累一定的拟声词；第三个环节生字书写，通过减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的优美的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结这节课我们知道