小学数学二年级下册第四单元《测量》作业设计

小学数学单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学二下北师大版四、测量单元组织方式√自然单元¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1铅笔有多长P34，P352一千米有多长P36，P37单元分析本单元是学生在学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，包括分米、毫米和千米。本章的主要内容是认识分米、毫米和千米；掌握分米、毫米和千米等单位之间的简单换算；感受1分米、1毫米和1千米的实际长度，能选择合适的长度单位来表示物体的长度。单元学习与作业目标1.借助具体的测量活动，进一步发展空间观念，加强动手操作的能力。2.通过测量活动，实际感受1分米、1毫米和1千米有多长，并知道千米、米、分米、里米和亳米之间的换算关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3.能估计一些物体的长度，进一步提高估测能力。单元作业设计思路分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：课时作业铅笔有多长基础性作业单位换算：1分米=（）厘米10分米=（）米20毫米=（）厘米5米=（）厘米50厘米=（）分米10米=（）分米70毫米=（）厘米4分米=（）厘米3dm=（）mm排一排：5分米43厘米90毫米2米（从大到小）发展性作业把两根长200分米的彩带接起来，接在一起的地方长10分米，接好后彩带长多少分米？合多少米？用两根10分米长的米条做钓鱼竿，已知钉钉子重叠的部分是6厘米，这根鱼竿有多长？一根绳子长18米，把它全部剪成每段3米的绳子，需要用剪刀剪几次？一把尺子，除了0刻度外，只有2分米、6分米和9分米这三个刻度，用这把尺子一次可以量出哪些长度？一千米有多长基础性作业填上合适的单位：一栋楼高约20（）一本书厚约15（）高铁火车每小时行约350（）爸爸身高约1（）70（）水杯高约1（）飞机每小时飞行约800（）每分钟步行约70（）一层房子高约3（）汽车每小时行约100（）火箭每分钟飞行约270（）旗杆高约15（）；文具盒的厚度约30（）；一个书架高2（）；火车每时行驶180（）。单位换算：4000米=（）千米6000m=（）km80dm=（）m计算：1千米30米=（）米1千米-30米=（）米24分米+76分米=（）米2000米+8000米=（）千米60厘米+40厘米=（）米45米+1千米=（）米发展性作业比一比：3千米，300米，3米，30千米（）<（）<（）<（）105米，1005千米，1千米，2000米，1500米（）<（）<（）<（）<（）每两根电线杆之间相距100米，在1千米之间需要多少根电线杆？有两根绳子，第一根长46厘米，第二根长39厘米，打结后连成一条绳子，每条绳子的接头处都用去了4厘米，新绳子的长度是多少？有两根木棍，第一根长3米，第二根长2米，捆绑后连成一条木棍，每条木棍的捆绑处都用去了20厘米，新木棍的长度是多少厘米？单元质量检测作业填上合适的单位：明明的身高是150（）。面包车每时约行60（）。尺子厚约2（）。杯子高约1（）。学校操场长约200（）。一栋楼高约20（）一本书厚约15（）高铁火车每小时行约350（）爸爸身高约1（）70（）水杯高约1（）飞机每小时飞行约800（）每分钟步行约70（）一层房子高约3（）汽车每小时行约100（）火箭每分钟飞行约270（）排一排：3500毫米1千米8500米24分米4米20厘米（从小到大）在一条公路的一侧要植树，每隔5米植一棵树，从起点到终点（两头都植树）一共植树20棵树，这段路有多长？一把尺子，除了0刻度外，只有1分米、3分米和7分米这三个刻度，用这把尺子一次可以量出哪些长度？把一根长15米的钢管锯成5段，每锯一次需要6分钟，一共需要多少分钟？一只蜗牛爬10米高的墙，白天向上爬4米，夜晚下滑3米，几天后爬到墙顶？作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。作业完成时间：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检测作业35分钟。设计意图针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、过程正确。B等：答案正确、过程有问题。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。