2023年新教科版科学六年级上册全册实验汇总（超全）

新教科版六年级上册科学全册精编实验汇总实验名称：观察和⽐较不同镜⽚实验材料：放⼤镜.平⾯镜.近视镜⽚实验过程：观察放⼤镜（凸透镜）.平⾯镜.近视镜⽚）,说说它们的特点？实验结论：放⼤镜中间厚边缘薄.平⾯镜中间边缘一样厚.近视镜⽚中间薄边缘厚实验名称：制作简易显微镜实验材料：两个凸透镜实验过程：1.取⼀个凸透镜1放置在放⼤镜架上，观察较⼩的⽂字，在图像清晰的前提下，看看能放多⼤。2.在第⼀个凸透镜下增加⼀个凸透镜2，上下移动凸透镜2，看看能不能使⽂字图像放的更⼤。3.保持两个凸透镜的距离不变，反复移进和移出凸透镜2，⽐较所看到的图像。实验结论：两个凸透镜组合后能够将物体放得更大。实验名称:

放大镜下的昆虫实验材料：放大镜.蝇子.蟋蟀.蝴蝶等动物的标本

1套实验过程：1.观察昆虫的触角：发现触角不是一根直的，而是一节一节的；2.苍蝇的眼：发现不是一个，网格状的分布着几千个小眼；3.蝴蝶的鳞片：彩色的鳞片其实是扁平的细毛；4.蟋蟀的外壳：光滑的外壳上，还有许多“小刺”；5.苍蝇的脚：脚的底端有“吸盘”，所以可以在天花板上倒立。实验结论：知道用放大镜可以观察到肉眼观察不清楚的细微部分实验名称：制作洋葱内表⽪细胞玻⽚标本实验材料：显微镜.洋葱.载玻⽚和盖玻⽚.镊子实验过程：1.“擦”，⽤纸⼱把载玻⽚和盖玻⽚擦拭⼲净；2.“滴”，把载玻⽚放在实验台上，⽤滴管在载玻⽚的中央滴⼀滴清⽔；3.“撕”，洋葱鳞⽚叶的内表⾯⽤⼑⽚切个⽅形，⽤镊⼦从内表⾯撕取⼀块薄膜；4.“展”，把撕取的薄膜放在载玻⽚中央的⽔滴中，⽤镊⼦轻轻的把⽔滴中的薄膜展开；5.“盖“，⽤镊⼦夹起盖玻⽚，使它的⼀端先接触载玻⽚上的液滴，然后缓缓放平；6.“染”，在盖玻⽚的⼀侧滴加碘液，另⼀侧⽤吸⽔纸吸引，重复2〜3次，使染液浸润到标本的全部。实验结论：洋葱表皮由很多细胞组成实验名称：观察更多种类的细胞实验材料：显微镜.细胞标片实验过程：1.取3种细胞标本，⽤显微镜观察，把我们观察到的细胞⽤图和简单的⽂字记录下来2.查看微⽣物卡⽚，了解更多细胞。实验结论：动植物都是由很多细胞组成实验名称：观察水中的微生物实验材料：草履⾍临时装⽚1.将稻草放⼊⽔杯中，取池塘或者⻥缸⾥的⽔⼀勺，放在⽔杯中。2.静置10天左右，⼲草培养液中会出现⼤量草履⾍以及其他微⽣物3.制作草履⾍临时装⽚，⽤显微镜观察实验结论：水中也生活着很多微生物。实验名称：观察⽴体地球模型实验材料：橡皮泥地球模型实验过程：1.打开地球模型，观察地球模型剖⾯结构：地壳.地幔.地核2.地球实际数据：地壳17km.地幔2865km.地核3400km。3.观察⽴体地球仪上海洋和陆地分布情况实验结论：地球由地壳.地幔.地核三部分构成。实验名称：模拟昼夜交替现象实验过程：实验材料：手电筒.地球模型实验过程：1.画图说明，产⽣昼夜交替现象的多种假设2.⼀⼿将⼿电筒的光照射在地球模型上，⼀⼿转动模型3.模拟⼏种假设，看看哪个假设是对的？实验结论：昼夜现象由地球自转产生。实验名称：观察⽇影的四季变化实验材料：自制圭表实验过程：1.取圭表放在正午时分太阳可以照射到的窗边，让表的影⼦投射在圭⾯刻度上。2.在圭⾯刻度上读出影⼦的⻓度。3.在其他季节，也进⾏测量和记录。4.记录了四个季度后，正午时间物体的影⼦会怎样有规律地变化呢？实验结论：正午太阳下物体的影子四季变化是有规律的。实验名称：模拟地球的⾃转和公转实验材料：小球.圆盘1.在⼩球上画⼀条“⾚道”2.让⼩球在圆盘上运动起来，模拟地球的⾃转和公转，观察⼩球运动3.通过模拟，你对地球的⾃转和公转有什么认识或问题。实验结论：地球在公转的同时进行着自转。实验名称：取核桃仁实验材料：⽊棍.砖块.铁锤实验过程：1.⾃备若⼲个核桃仁，不⽤任何⼯具，尝试⽤不同⽅法取出核桃仁。2.借助⼀些⼯具，⽊棍.砖块.铁锤等尝试取出核桃仁。3.尝试⽤核桃夹取出核桃仁。4.⽤短语评价你对1.2.3步骤取出核桃仁的过程。实验结论：工具可以更方便完成实验名称：模拟古⼈搬运物体实验过程：实验材料：木板.测力计.斜面实验过程：1.⽤塑料槽将物体从⾼处滑倒低处。2.⽤⽊板搭⼀个斜⾯，模拟从低处搬运⽊块到⾼处。3.⽤测⼒计沿斜⾯缓缓拖动，测量⼒的⼤⼩。4.⽤测⼒计直接提升物体，测量⼒的⼤⼩。实验结论：使用斜面可以省力。实验名称：利⽤⽊板撬和移动重物实验材料：木板.大小不同的石头.纸条实验过程：1.⽤⼀块⼩⽯块和⽊板将⼀块⼤⽯块从A处撬到B处。2.⽊板在撬动中有什么作⽤？实验结论：杠杆可以省力，用较轻的物体撬动较重的物体。实验名称：⽤平板和⼿推⻋拉物体实验材料：纸杯.小车实验过程：1.取两个⼀次性杯，装满⽔分别放置在平板和⼿推⻋。2.在地⾯上画出⼀个曲线为运输路线（从A到B点）3.⻋轮在运输过程中有什么作⽤？实验结论：使用手推车比使用平板省力实验名称：模拟外科⼿术实验过程：实验材料：剪刀.网线1.先⽤剪⼑剪开⽹线的塑料外⽪，然后剪断其中两根导线。2.要求外⽪开⼝不能太⼤，只剪断两根导线。3.你认为剪⼑有什么作⽤？它的什么结构使它具备这样的作⽤？实验结论：剪刀可以剪断物体，可以完成很精细的任务。实验名称：模拟活字印刷实验过程：实验材料：字模.滚筒.墨水.白纸1.检字:把字模按照顺序排列整⻬。2.刷墨:在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。3.拓印:铺上⽩纸，拉平纸张，⽤拓印棉均匀压印。4.晾制:缓缓将⽩纸掀起，放在向阳通⻛处晾⼲。实验名称：⽤不同信息传播⽅式制作独轮⻋实验材料：独轮⻋模型.制作文字说明.视频1.两组同学分别⽤⽂字和视频两种⽅式，在规定的时间內，单独按照制作要求完成模型的制作。2.完成制作后，相互交换作品，评价两种不同信息传播⽅式对制作活动的影响。实验结论：视频传递的信息比文字更精确【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第6课。在学生已经能使用显微镜观察生物细胞的基础上，指导学生利用显微镜观察水中微小生物，了解这些微小的生物也具有生命的特征，进一步认识生物体是由细胞组成的，同时了解人类用显微镜探索生命世界的成果。本课聚焦部分在明确了“显微镜使我们发现了许多微小生物”之后，提出了“在水中，就有许多微小的生物，它们是什么样子的呢？”，充分调动了学生的前认知。探索部分由三个活动组成：第一个活动是水中微小生物的玻片制作。第二个活动是在显微镜下观察水中微小生物的形态和运动情况，并进行绘制记录。第三个活动是借助资料，了解水中微小生物的名称及它们是怎样生活和繁殖的。请注意本环节明确出现的科学词汇“微生物”。我们所观察到的水中的具有生命特征的微小个体都是微生物。在研讨环节，“我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？”“我们根据什么辨认出它们是生物的？”这两个问题引发学生对观察对象的思考，激发学生对探究水中微小生物的兴趣，同时也为微小生物与生物之间的联系架起了认知的通道。最后的资料告诉我们，从荷兰的安东尼·范·列文虎克开始，科学家不断地用显微镜发现我们周围的微生物。还有蘑菇、木耳等眼睛能直接看到的生物，也是微生物的一类。微生物的种类、数量以及分布范围，正是随着我们的探究在不断地被发现和认知。当然，认识水中微小的生物也必须借助显微镜，学生需要进一步熟练显微镜的使用技巧，明确先进的工具能够帮助我们认识新的科学世界。【学生分析】六年级学生对水中存在微小的生物都是认可的，这种认可主要来自学生对眼睛能看到的微小生物的认知，以及平时的文字、视频资料。课堂上为学生提供显微镜下直接观察水中微小的生物的机会，亲眼观察微生物的生活习性，对学生了解“生命”的含义是非常有意义的。本课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，本课要让学生的认知水平从细胞上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升。虽然通过显微镜看到了活生生的、直观的微小生物，但是要在短时间内对微小生物所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对微生物的认识。【教学目标】科学概念目标1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。2.在水中生活