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IYOlJRlogo五年级数学教案一一真分数作者:
日期:五年级数学教案——真分数五年级数学教案——真分数教学内容:新课标人教五年级下第70〜71页例3、4和做一做,练习十三第4〜9题。教学目的:1.知识:巩固真假分数的知识,并使学生理解带分数的意义,会读、会写带分数;能够正确地把假分数化成整数或带分数。2.能力:培养学生从不同侧面观察事物的能力。3.教育:教育学生用发展、变化的观点对待事物。教学重点、难点:带分数的认识;假分数化成带分数方法。教具准备:课件或挂图教学过程:一、复习读出下面的分数,再指出哪些是真分数,哪些是假分数。二、新课(一)教学例3带分数的概念1.(课件或挂图)生活情境--分橙子。小明说:我吃了一个半。引出问题:一个半怎么用分数表示?2.学生小组讨论后,交流汇报。可以用32来表示一个半,还可以看成是22(就是1)和12合成的数,写成112。我们把这样的由整数和真分数合成的数叫做带分数。3.教师介绍带分数各部分的名称和读法4.举一反三:用分数表示出其他学生吃的橙子。(二)教学例4把假分数化成整数或带分数有时根据需要,要把假分数化成整数或带分数。1.把44、84化成整数。(1)学生小组讨论后,交流汇报。让学生说一说是怎么想的。(2)教师总结化的不同方式:A.根据分数的意义:4个就是1。B.利用直观图。C.利用分数与除法的关系。(板书)2.把73、65化成带分数。(1)学生分小组讨论怎样把73化成带分数。提问:用哪种方法改写更好?怎样根据分数与除法的关系来改写呢?(2)汇报交流(学生说,教师板书)73=7divide;3=213师:如果分子、分母都比较小,中间的7divide;3可以省略,直接写出213。(3)让学生自己把65化成带分数。教师巡视时,注意检查学生的思考过程。做完后,指名回答。3.教师指明:从例4可以看出,根据分数与除法的关系,通过计算可以把假分数化成整数或带分数.所以说,带分数只是一部分假分数(分子不是分母的倍数的)的另一种书写形式.4.总结:谁能说一说把假分数化成整数或者带分数的方法?让几个学生叙述后,教师归纳:把假分数化成整数或者带分数,要用分母去除分子。能整除的,所得的商就是整数;不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的分子,分母不变。三、巩固练习1.教科书第70页做一做。生独立思考完成后,全班交流讲评。2.练习十三的第4、5题。生独立思考完成后,全班交流讲评。四、小结教师:让我们一起回忆这两节课学习的内容。(什么是真分数,什么是假分数,什么是带分数,把假分数化成整数或
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