良性前列腺增生症外科学课件

良性前列腺增生症_外科学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。良性前列腺增生症_外科学良性前列腺增生症_外科学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。七章尿及男性生殖系统疾病患者的护理第一节泌尿乘就损饬惠者的护理第二节原石症惠者的护理第三节泌尿及男性生殖系统结核患者的护理第四节尿票梗阻者的护理第五节泌尿及男性生殖系统肿瘤患者的护理四节泌尿系统梗阻患者的护理BPH师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。作为教育活动的双方参与者，师生关系是否和谐，深刻影响着教育活动的效果与成败。因此，创建和谐的师生关系是优化教育教学环境的前提。一、关爱学生，情感渗透热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。西方现代教育家罗素曾说，“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”事实证明，热爱学生既是一种教育思想，也是一种教育艺术。只有当教师关心、爱护学生，尊重学生的个性与人格尊严，多给他们一份融洽和谐，才会使之更倾心于教师，更加乐于接近教师，乐于相互交往。当师生心理相容，情感相通时，各种教育影响自然就会如涓涓溪流进入学生心田。一位女同学由于家庭生活极其贫困，稚嫩的心蒙上了一层很厚的阴影，背负着沉重的精神负担，对人生的看法有点偏激，处处表现消极、抵触和孤僻的情绪，与老师和同学关系僵化。看到这种情况之后，笔者经常找她谈心，使她知道老师和同学都是关心和尊重她的，这个世界还是充满同情与爱的，并通过贫困生资助机构为她争取到了助学金，在心灵上和经济上给予她无私的帮助。如今，她的精神状态有了明显的改观，与老师和同学的关系变得融洽，还成了班级的活跃分子。二、教学民主，平等交流课堂气氛的关键在于宽松和和谐。教学中要讲民主，这种民主不是表面上的你问我答，而是师生之间真正的学习伙伴关系。教师要鼓励学生争论质疑；允许学生思路背离教师的预设程序；尊重学生的每一束思维火花。哪怕这火花在老师看来是有点可笑的，但对其能力而言，就是一次跳跃，它可以使学生增智、明理。譬如，在讲质量时，笔者讲质量是指物体所含物质的多少，是衡量物体惯性大小的量度。突然有学生提出：通常说这个产品质量很好，似乎不是说该产品所含物质多，惯性大啊，结果学生哄堂大笑。这时，笔者耐心地纠正了他的思想误区，同时给予辨证的评价，肯定他能提出问题，至少在积极思考。这就为越来越多的学生积极思考问题提供了良好的氛围和人际关系环境。三、学识广博，精心施教常言道：“要给学生一杯水，教师必须有一桶常流常新的活水。”这桶活水要源于教师的不断学习，积极进取。教师只有知识渊博，才能使学生产生敬佩之感。除本专业知识之外，还应有广博的文化修养，这样才能适应时代发展的要求。物理教师除了能讲授物理学科知识外，还应该多读一些物理学史，用活生生的事例去感染学生；多读一些教育学、心理学方面的书籍，用高超的艺术调动学生；多读一些现代物理发展趋势的书，用精彩的未来吸引学生；多读一些实验方面的书，用奇妙的现象打动学生。假如教师只掌握了教材中所陈列的那些知识，照本宣科地教给学生，必然使他们感到索然无味，课堂变成一潭死水，师生关系也难以和谐。四、语言生动，课堂活跃教学中，运用生动形象、含蓄优美、富有启发性的语言会激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉悦、积极的课堂气氛。譬如，在学习乐音的三要素时，笔者应用了王磐《朝天子?咏喇叭》中的一句“喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大”来营造教学情境，激发兴趣。在进行“光的折射”教学时，用“坐井观天”这个成语创设问题情景。请同学们想一想：井中无水和有水时青蛙看到的天空大小和高低有什么变化？借助文学语言把平淡无奇的描述变成更具吸引力的问题情景，一下子活跃了课堂气氛。学生纷纷举手，个个跃跃欲试。不但使平淡无奇的理论变得更具吸引力，而且课堂气氛也其乐融融。五、善于激励，委婉批评美国潜能成功学家安东尼?罗宾将激励比作太阳、爱情。他认为，如果没有激励，人就很难动起来，更不可能鼓起冲劲，也就很难发挥潜能。如果一个人不停地受激励驱动，他就能永远前进。因此，一个好的老师应该把微笑写在脸上，把鼓励挂在嘴上，以保持学生学习的热情。课堂上，对于个别不认真听讲，不遵守纪律的学生，教师不必大发脾气或停讲，可采取一些委婉的方法进行制止。如目光暗示法，既能起到制止个别学生不遵守纪律的行为，又不至于分散全班学生的注意力，保证了良好的教学秩序。笔者班里有个叫王凯的学生，平时经常迟到，上课爱搞小动作，有时偷看小人书，有时欺负同桌或邻近同学，是班里有名的捣蛋大王。对于老师的批评不是满不在乎，就是消极对抗，每个任课教师提起他都头疼。通过观察，笔者发现尽管他身上有很多“问题”，但他聪明，自尊心强，乐意做的事就会努力去做。俗话说：“用将不如激将。”于是，笔者就让他担任小组组长。在宣布他任组长的第二天早上，他就跑来向笔者诉苦，他今天到校早，作业也收了几本，可有几个同学不服他。我问他：“为什么同学们不服你？我相信你会有办法的。”听了我的话，他似有所悟。此后，他每天到校很早，一来就放下书包收同学们的作业。渐渐地，他上课时的小动作没有了，和同学们也能友好相处了。六、人格示范，潜移默化和谐的师生关系主要取决于跟学生面对面交往的教师的个性。教师良好的人格示范对学生的心灵所形成的教育力量，是任何教科书都无法取代的。正如斯宾塞所说，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。教师以应有的友情对待学生，就是一种培养学生友情的手段。”因此，教师要努力锻炼并形成良好的个性品质。对学生要做到严格而不苛求，温和而不随便。就像孔子所说的“温而厉，威而不猛，恭而安”。要能善待学生的过错，宽容他们的无知，理解其心情，对有困难的学生要给予关怀体贴。教学中能随时留心学生的反映，具有自我修正的能力，做到“知之为知之，不知为不知”。讲话中保持轻松，多鼓励，少训诫，和谐融洽的师生关系也就自然形成。和谐融洽的师生关系可以为教育工作顺利开展铺设良好的感情通道，它是“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化；它是是“春雨”，能滋润学生的心田。它将优化教育教学环境，帮助我们开辟一片教育教学工作的新天地。泥塑艺术是中国艺术宝库的重要组成，其历史悠久，古风淳朴。当前，我国农村的艺术教育基础比较差，特别是美术教学资源比较贫乏，这样的教学条件无法满足农村小学生健康成长的实际需求。随着素质教育的不断深入，农村小学可以充分结合自身的资源优势，通过建设泥塑社团，加强对小学生艺术素养的提升，陶冶农村儿童的情操。1加强泥塑作品展示与创作、激发艺术学习兴趣、培养创造性思维兴趣是学习的动力，小学生天性活泼好动，传统的艺术课堂教学无法调动小学生的学习积极性。但是小学生对周围事物充满了好奇心，为了有效地激发小学生的艺术学习兴趣。农村小学的泥塑社团可以定期进行作品展示，加强宣传。社团负责人可以积极鼓励小学生参与到泥塑社团中，社团在进行作品展示时，制作的泥塑作品需要符合该阶段儿童的心理活动特点以及认知能力，充分体现出泥塑作品的趣味性。通过各种各样的泥塑作品吸引小学生参与进来，通过观看、触摸、质疑以及提问，增强小学生对泥塑艺术的学习兴趣。在这个过程中，社团负责人可以加强小学生的讨论交流，告诉其泥塑创作时的主要步骤，引发小学生的好奇心，让同学们充分感受到泥塑创作的乐趣。2充分发挥泥塑社团的育人功能、培养学生想象力与观察力泥塑艺术属于美术教学中的一部分，小学生的年龄比较小，其美术基础理论知识以及实践操作技能比较差。而社团具有重要的育人功能，因此，学校可以充分发挥泥塑社团的育人功能，充分提高小学生的时间动手操作能力。小学的泥塑教学比较简单，可操作性比较强，社团专业教师在选择教学内容以及教学方法时要充分考虑到小学生的实际学习需求以及心理承受能力。比如说，社团教师可以选择一些农村小学生喜闻乐见的事物进行创作，比如说活泼可爱的小动物、造型奇特的植物等。采取多样化的教学方法，比如说游戏教学法、自主探究教学等，总而言之，都是通过生动直观的表现方式对同学们展开泥塑教学，在这个过程中，教师要引导小学生加强对教师创作的观察，鼓励小学生发挥自身的想象力进行泥塑创作。3加强体验式泥塑教学、培养学生创造性思维为了让农村小学生充分体验到泥塑创作的乐趣之所在，教师要加强体验式泥塑教学，引导小学生亲自参与到泥塑创作中，增强学生的泥塑创作体验，充分调动其泥塑学习的主观能动性。在学习基本的泥塑简单创作之后，社团的成员们已经基本上掌握了一些创作技巧，社团教师要善于提出问题，引导学生自主思考。然后再引导同学们进行泥塑创作，培养学生的创造性思维。社团教师作为泥塑教学的主要负责人，要对小学生的泥塑创作做出专业指导，促使小学生不断完善自我。在经过教师的专业指导之后，参与创作的同学们可以结合教师的专业指导，进一步的进行巩固提升，塑造出一个个栩栩如生的人物形态。在体验式泥塑教学过程中，学生通过独立思考、自主探究、创作体验，再加上教师的适当点拨，促进了自身创造性思维的发展。4提供展示平台、挖掘个人潜力、促进个性化发展社团作为校园文化展示以及传播的平台，对小学生的个性化发展具有重要的意义。同学们在经过社团的专业培训之后，创造出了许多活灵活现的泥塑作品，为了鼓励小学生的艺术学习，社团要为其提供一定的展示平台，比如说“泥塑作品展览会”、“泥塑创作大赛”等，同学们可以在平台上检验自我。在这个过程中，教师要充分掌握每个小学生的创作特点，通过这种形式的比赛以及活动，挖掘个人潜力，促进农村小学生的个性化发展。除此之外，泥塑社团作为一门艺术教学，还具有独特的审美教育功能，教师带领同学们欣赏优秀的泥塑作品，在培养学生艺术创作兴趣之外，还要引导小学生善于发现生活中的美，教师要对优秀的泥塑作品做出赏析，告诉小学生其美在何处，提高同学们的欣赏能力。积极拓展审美教学课堂，引导小学生善于观察生活中的人以及相关的事物，培养小学生发现生活美的能力，帮助其养成美的创造性思维，充分发挥泥塑教学作为艺术教育的作用。5校园泥塑艺术对农村小学生的教育意义农村小学的艺术教学资源比较贫乏，借助当地特色，通过泥塑社团积极发展校园泥塑艺术对农村小学生的艺术素养提升具有重要的现实意义。泥塑社团可以激发小学生的学习主动性以及积极性，通过动手操作、互相评比，充分调动了学生学习的主观能动性，帮助小学生养成一个良好的学习心理状态，活跃小学生的思维。极大地提高了同学们的艺术创作能力以及表现能力。泥塑以立体创作为主，这在一定程度上降低了学生的创作难度，为小学生的艺术学习提供了一种更容易表现的学习方式，有效的激发了学生的创作愿望，进而提高了自身的创造力。农村最不缺的就是泥土，由于受到地理环境以及生活条件的制约，其教学资源比较落后于城市教育，但为了全面推广素质教育，农村小学可以充分利用其资源优势，加强泥塑教学，通过建设泥塑社团，积极推广泥塑艺术教育，弥补美术教学的不足，与此同时，还可以突出农村小学的办学特色。6结语近几年来，民间泥塑艺术获得了较快的发展，农村小学可以充分借助其自身的资源优势，充分将泥塑艺术引入到校园文化建设中，利用社团文化感染农村小学生，通过泥塑社团培养丰富小学生的美术学习，进而提高小学生的美术创造能力以及艺术表?_能力。良性前列腺增生症_外科学41、俯仰终宇宙，不乐复何如。良性前1七章尿及男性生殖系统疾病患者的护理第一节泌尿乘就损饬惠者的护理第二节原石症惠者的护理第三节泌尿及男性生殖系统结核患者的护理第四节尿票梗阻者的护理第五节泌尿及男性生殖系统肿瘤患者的护理七章2四节泌尿系统梗阻患者的护理BPH四节3学习目标掌握:前列腺增生的临床表现、护理措施。熟悉:前列腺增生的病因、检査方法、治疗了解:前列腺增生的护理诊断和健康教育。学习目标4TogentlemenBeforethe6thdecademantrieshardtomakegoodmoney,afterthe6thdecadehetriesevenhardertomakegoodurine/Togentlemen5简称前列腺增生>老年男性常见病发病率随年龄递增简称前列腺增生6前情回顾)正常解剖图谱膀胱输尿管、输尿管口前列腺射精管开口前列腺窦前情回顾)正常解剖图谱7概。念一)良性前列腺增生(benignprostatichyperplasia)简称前列腺增生,是泌尿外科最常见的疾病之一,多发生于50岁以后的老年男性。主要表现组织学上的前列腺间质和腺体成分的增生解剖学上的前列腺增大(BPE)临床症状上表现为下尿路症状(LUTS)为主概。念一)8为什么随着老龄化前列腺不萎缩反而增生?为什么随着9病因)测目前认为前列腺增生必须具备年龄增长和有功能的睾丸两个重要条件,两者缺一不可病因)测10病。因见演國细中细年年龄相关的前列腺生长病。因11良性前列腺增生症外科学课件12良性前列腺增生症外科学课件13良性前列腺增生症外科学课件14良性前列腺增生症外科学课件15良性前列腺增生症外科学课件16良性前列腺增生症