名师教材教法分析《景阳冈》教学案例

#《景阳冈》教学案例由于新型冠状病毒疫情的爆发，今年开学之际，随着疫情形势的更加严峻，在上级文件精神的指导下，我们的教学工作也做出了相应的调整，一场线上网络教学随之诞生。下面我和大家分享我线上教学的案例，希望积极批评指正。教材分析《景阳冈》是部编版五年级第二学期第二单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第23回，其中“打虎”是文章的重点，也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写，表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、展演为主，体会文章的精髓。学情分析我班的学生大部分喜欢看课外书籍，乐于了解课文之外的有关知识，而且在课堂的教学活动中，他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。教学目标1．指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的部分，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。2．仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。教学重点和难点1．指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。2．让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学过程一、复习旧知，导入新课：师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人？二、学习新课（主要通过互动评论、视频会议形式进行）1．自读课文，整体感知师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第三部分，（8—12段）想一想每个自然段讲了什么?想想武松打虎主要分成哪两个部分？开始。师：谁来说说第三部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？师：文中是怎样描写老虎出场的？师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看（，出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？2．学习“防”的部分：（第8—9自然段）师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？自由读，用“〜〜”划出描写老虎凶猛的语句，用“一—”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”划出描写老虎和武松动作的词。师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？（出示课件4）师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？你们听出来了吗？生：一扑、按一按。师：对，“一扑”、“按一按”、“撺下来”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，凶猛的老虎从天而降，速度怎样？你说这句话还应该怎样读？师：谁来评评，他读得怎样？生：说——师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢？（出示课件4）师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？师板书：闪。师：一个“闪”字说明武松的速度怎样？所以要怎样读？（要读得越轻越快）这句话中还有一个词也说明武松的速度的，是哪个词呢?师：你能说说它的意思吗?师：谁能用它说一句话呢?师：凶猛的老虎扑不到人，接着它怎么做呢？师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下?我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？师板书：掀。生：武松只一闪，闪在一边。师板书：闪。师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招？（剪）师板书：剪课文怎么写？师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？谁来评一评,你觉得应该怎样读？师：你能试试吗？生：读师：读得真好，让我们一起来感受老虎的凶猛。师：这句话运用了什么修辞手法呢？师：哪里是夸张？哪里是比喻？把什么比作什么？师：从这个句子中你体会到什么？师：面对这只恼火的老虎，武松？生：武松却又闪在一边。师板书：闪板书：老虎扑掀剪（凶猛）武松闪闪闪师：看着板书，你有什么问题想问吗？生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢？师：这究竟是为什么呢？同桌互相讨论一下，开始。师：找到答案了吗？生：会躲闪也是一种本事呀。生：会闪证明武功高强。师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，从这可以看出武松的机智勇敢。师板书：机智勇敢。师：让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。生：男同学读描写老虎的句子，女同学读描写武松的句子。武松见了，齐读。3．学习“攻”的部分师：过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？请同学们快速默读第10—12自然段，用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子，并圈出动词。师：哪些句子能体现武松机智勇敢呢？请你把它们读出来。（出示课件5）师：全班一起读，谁来说说武松是如何打老虎的，写了哪些动作？生：抡劈揪按踢打。师：从这些动作中，你能体会到的什么?师：怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢？请同学们选用你喜欢的方式来展现，先自由练习。师：谁能给大家展示一下。师：谁来评一评，他读得怎么样？生：你觉得他什么地方读得比你好？师：那么你向他学习好吗？齐读这句话。师：还有读得不够好的吗？生：读读看。师：读得棒极了，齐读这句话。师：还有谁想展示生：表演读边读边做动作，体会武松的勇猛。师：他表演得怎么样？给点掌声。让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子，男同学读描写武松的句子。武松见大虫翻身回来，齐。师：多精彩的打虎场面啊，同学们想不想看录象，再次一睹打虎英雄的风采呢请看——（出示课件6）师：录象把武松的英勇表现得淋漓尽致，我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过（同桌互说再选派代表说）要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。三、总结全文，深化中心1．说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。2．总结：这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价

一个人物。让我们在音乐声中，再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》（出示课件7）四、布置作业同学们，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事?"1刻符工中"M啊司咏,■y：fll修好「占供,£l%口一片，也』，，冉i，"1刻符工中"M啊司咏,■y：fll修好「占供,£l%口一片，也』，，冉i，孔夷,除5延三，必亦业IV不邛*H9fMi11tb最注Tfh>-NA1”iliK坦i 已耳,口三仔1=在X或军. 内引由w*.fSTEM-SEW.才丁gITTH卫rwa口tax曰MbHii/ixJ3FHirLBOilkAil Arj-rrr--*,i口之一N受ii:24也皿的*"u mjlwmeii1丁口eimt『教学分析』由于全文的篇幅较长，所以我把教学的重点放在了“打虎”这一环节，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只躲不攻体会出他的沉着机智。然后我让学生找出描写武松动作的句子读一读，如“抡起哨棒朝它劈头打去。”“扔掉哨棒，空出双手把吊睛白额大虫的顶花皮揪住”，“用脚乱踢一阵”，我让学生边读边做动作，通过做动作，在动脑思考，把思考的结果表达出来。武松打虎的动作虽然只有“闪、劈、按、打”几个动作，但学生很难分请，对课文内容还不是熟练。这节课学生的热情很高，对武松这个人物的认识基本达到了教学目标。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此在教学中我特别注意抓住人物的特点进行教学。1．打虎前，抓住语言见特色。我交课文描写武松打虎前的内容，先让同学快速默读课文这一部分，并画出武松的语言。让学生通过武松的语言，体会武松有什么特点，然后分角色朗读课文，读完课文后让学生说说通过哪些句子体会到武松具有哪些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。2．景阳冈上打虎，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。我让学生读文，找出描写武松打虎的动词。再引导学生边读边想象当时的画面