13.人物描写一组《摔跤》一等奖创新教案

13.人物描写一组《摔跤》一等奖创新教案人物描写一组：摔跤教学目标.自主学习字词，正确读写和理解重点词语。.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、小胖墩儿鲜活的人物形象。.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点重点：体会人物的性格特点，感受小嘎子、胖墩儿的鲜活的人物形象。难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学过程一、视频导入，吸引兴趣.观看视频《小兵张嘎》中的摔跤片段。.引出课题、人物，并相机板书。.这两个小伙伴可谓是不打不相识，这节课我们就走进第13课《人物描写一组》中的“第一个片段”——《摔跤》，到文中去感受他们的性格特点。（设计意图：为了让学生能够更直观地感受文中两个人物形象,在课堂开始给学生观看了《小兵张嘎》中嘎子和胖墩摔跤的视频材料,通过真实的声音、生动的画面让学生认识这两个小主人公，激发孩子们的学习兴趣。）二、课堂互动，检测字词1.希沃课堂互动游戏一一男女PK：找出含有比喻修辞的词语虎势儿单褂儿牛劲儿一点儿小胖墩儿猴儿似的、一会儿3.说说你是如何判断的。（设计意图：引入课题和人物之后，利用希沃课堂互动游戏，让学生进一步了解“含有比喻修辞的词语”，既可以检测孩子们的生字词学习情况，又可以活跃气氛，同时也为课文描写方法的学习打下基础。）三、感受形象，学习方法.默读片段《摔跤》，把文中描写小嘎子的句子用横线画出来,描写胖墩儿的句子用波浪线画出来，并读一读。思考：你从这些语句中体会到了他们怎样的性格特点？作者又是通过怎样的描写表现这些特点的呢？.学生默读课文，圈画批注。.小组交流，小组长整理小组同学的发言。.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（板书：机灵）（3）你还发现他用上了比喻的修辞，把谁比作猴子？猴子是怎样的？（不仅表现了小嘎子的聪明）还写出了什么？（带有一点儿狡猾）（4）指导朗读，谁能把嘎子的这种机灵劲儿读出来？俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。（借用动词）（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作）（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气势，谁也不服谁，谁也不怕谁。）（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。（4）对比朗读，体会修辞A.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鸽架似的对起阵来。B.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自一站，似的对起阵来。去掉“虎势儿”“公鸡鸽架”好不好？为什么？(5)小结：去掉感受不到这样剑拨弩张、紧张决斗的感觉。由此可见写作时不仅仅可以使用动词，还可以在动词前借助修辞(板书：借助修辞)两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？(动作、心理活动。)(1)你还发现作者一连用了好几个动词，写出了比赛时的精彩场面，两人都不甘示弱，互不相让。(2)你从“膀大腰粗”“一身牛劲儿”感受到了小胖墩儿？(板书：结实)(3)你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？(小嘎子的机灵、敏捷；小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。)(3)指导朗读，在朗读中表现出人物形象，表现出当时场面激烈。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。(1)这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？(动作)(2)你从这些描写中感受到小嘎子的什么？(灵活、聪明)(3)指导朗读。(4)小结：见写作时不仅仅可以使用动词，还要用准动词。(板书：用准动词)小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说。(1)这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？(动作)(2)你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？(憨厚老实、自信满满)(3)指导朗读，谁能用朗读来展示那份自信？（4）对比朗读，体会修辞A.小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说。B.小胖墩儿退后两步说。去掉“跳起来”“脱”“叉着腰”好不好？为什么？（5）小结：去掉感受不到小胖墩儿的豪爽、老实、自信。由此可见写作时不仅仅可以使用动词，还可以连用动词（板书：连用动词）5.朗读全文，在朗读中表现出人物形象。（设计意图：在教学过程中，让学生深入分析文本深，找出人物描写的关键词句，去体会人物描写的方法，通过学生反复的朗读品味和教师的有效引导，让学生总结如何将动作描写运用到日常写作，从而总结出“借用修辞”、“用准动词”和“拆分连用”这三个描写动作的小妙招，化繁为简，化抽象为具体。）四、总结写法，学以致用.作者仅仅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，淋漓尽致地展现在我们的面前，那么作者到底是抓住人物的哪些方面进行描写的？.总结交流：（PPT出示句子）“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人把"枪”和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一（站）……（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）…….教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，用“借用修辞”“用准动词”“连用动词”等多种方式描写动作，展现人物特点。.儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？一一还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好,三盘就三盘！”于是，第二次摔跤开始了。猜一猜，第二次摔跤结局怎么样？会耍赖！好，三盘就三盘！”于是，第二次摔跤开始了。猜一猜，第二次摔跤结局怎么样？。(1)练写：根据你对小嘎子和小胖墩儿的了解，抓住人物的动作和心理，用上今天运用动作描写人物的方法，写一写你心目中第二次摔跤的片断。(2)展示，赏析，评价。(设计意图：在深入文本学习了本课的动作描写的具体方法之后,紧接着合理安排片段写话一一用上写作妙招，写写他们第二次摔跤的情景，既能够将学习方法学以致用，又能够进一步感受人物形象特点。)五、拓展阅读《小兵张嘎》今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家徐光耀先