科学教案大班 科学教案中班(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——科学教案大班科学教案中班(五篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

科学教案大班科学教案中班篇一

1.经历垃圾分类和做堆肥的活动。

2.知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，以及各类垃圾的处理方法。

3.理解垃圾分类的重要性，养成垃圾分类的好习惯。

4.了解堆肥的意义和堆肥的方法。

1.准备卡片，用来标注各种垃圾的名称。

2.3个盆或桶(蓝、绿、红色)，分别贴着“厨余垃圾〞“可回收垃圾〞“其他垃圾〞字条。

3.录像或。

一、谈话引入

1.通过前面的研究，我们知道了垃圾对环境的影响。你们制定的解决垃圾问题的系统方案是怎样的呢？（评价大家提出的方案）

2.同学们提到的各种解决方案都不错。那么，怎样才能在所有的家庭中甚至在全社会中实施呢？（学生发表自己的看法）

3.播放录像或谈话：

好多地方的垃圾是混装、混倒的，或者采取混合集中后再分类，但这样的方法都不利于垃圾的回收和无害化处理。我国现在已经开始实行垃圾从源头上分类、分装。

二、垃圾分类的方法

1.我们的街道、小区的垃圾分类了吗？是怎样分类的呢？还存在哪些问题?

2.从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，怎样分类比较适合？

3.垃圾分类游戏：

（1）讲解游戏规则：每个小组桌上放一堆“混合垃圾〞（用模拟卡片代替），讲台上放“分类垃圾桶〞（红绿蓝色的盆子）。每个小组的学生以接力的形式，一次在“混合垃圾〞中拿出一种“垃圾〞，扔到台上相应的垃圾桶中，分类正确、速度快的小组为优胜。

（2）进行垃圾分类比赛。

选学生做裁判，检查各小组的分类正确率，评比。

4.探讨填写教材第28页的分类表。介绍现行使用的分类垃圾桶的颜色。

5.介绍有毒有害垃圾随意处理的危害，简单介绍如何处理废电池。

三、怎样在家里科学处理垃圾

1.假使我们每个家庭都能对生活垃圾进行分类、分装和及时处理，将对改善环境和俭约自然资源起到十分重要的作用。

2.探讨：

我们家里的垃圾分类了吗？是怎么分的呢？

有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？

我们知道收购废品的回收站在哪里吗？知道怎样卖废品吗？

3.思辨：

有人说：“一点点废品卖不了几个钱，放在家里占地方不划算。〞你们怎么看？

4.家庭垃圾中约三分之一是食物废料。这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解，成为有用的有机肥料。这样既处理了垃圾，又生产了肥料，一举两得。

5．看书，学习制作堆肥箱。

6.像这样的科学处理垃圾的方法还有大量，你们还知道哪些？

7.希望同学们人人行动起来，对生活垃圾分类、分装和及时处理，让我们的家园更清洁和美丽。

科学教案大班科学教案中班篇二

1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期。

2、植物根、茎、叶的作用。

3、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子。

1、根据给出的谜语猜出谜底和说出有关的知识。

2、通过展示发现植物的生长规律。

3、小组活动复习这一单元的重要知识。

1、进一步体会生命的巧妙，激发研究生命现象的兴趣。

2、体会小组合作的重要，提高小组合作意识。

植物的生长过程及植物的生命器官。

知识的综合应用。

多媒体、试卷。

一、情境导入，激发兴趣

师：我知道我们三（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师带来一个谜语想考考大家，想不想知道是什么谜语？

生：异口同声想。

师：请看大屏幕这个谜语是：尖尖叶子，火红小花，姑娘用它，染红指甲。（打一植物）猜猜看这是什么？

生：凤仙花。

师：对是凤仙花，想一想凤仙花还有哪些名字呢？

生1指甲花。

生2芨芨草。

生3急性子、别碰我。

师：关于凤仙花你还知道哪些知识？

小组探讨汇报。

师：方才有同学说知道了凤仙花的生长过程，;凤仙花的生长过程是什么？出示媒体。

凤仙花植株的各个组成部分是什么？投影出示。

学生跟着画面说出相应的内容。

二、多种形式，回想旧知

师：方才同学们回复的很好这节课我们一起来复习第一单元植物的生长变化，想一想这一单元我们主要学习了哪些知识？想不起来可以看书。（小组活动）

小组汇报。播种的方法，怎样才能看到种子的变化过程，植物根、茎、叶的作用等等。

师：同学们学的怎么样呢？咱们来个知识比赛好不好？

生：好！

师：第一项比赛是判断题。

请看比赛要求：投影出示：温馨提醒：

1、试卷每人一份

2、老师说开始时才能答题

3、最先完成的交给老师

4、其他同学交给小组长

5、最先完成全对加上20分其他同学全对每人加上10分，分数最高的那组获胜。

师：比赛要求看明白了吗？请各组小组长来领试卷。

判断：

1、植物的根向下生长。（）

2、植物都是用种子繁衍后代的。（）

3、绿色开花植物的生命是以种子开始的。（）

4、所有植物的种子的形状都是一样的。（）

5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（）

6、植物的叶在茎上的分布有利接受更多阳光。（）

7、凤仙花是一种常见的木本植物，（）

8、任何植物的茎上都有“节〞,它是茎最本质的特征。（）

9、植物的茎能从上向下将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。（）

10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。（）

师：好，开始！

学生独立完成试卷。

师：我们来一起看看谁是第一回合的冠军呢？展示第一个同学做的题。集体订正。

指名说出错题，学生帮忙解决。

师：方才某某小组第一名大家不要灰心我们继续比赛。其次项比赛是简答题。

媒体显示题目：

1、播种方法

2、植物的根的作用

3、植物叶的作用

4、植物茎的作用。

温馨提醒：

1、给你一会时间朗读下面问题

2每组1号先背1号背完叫其他组的组员背

3、会背的给小组加上10分不会的请小组成员帮忙会背加上5分，小组成员不会其他组可以站起帮忙，会背的给她那组加上10分。最终分数最高的小组获胜。

学生比赛。评有名次。

三、总结拓展，再激兴趣

这节课我们复习了植物的生长变化这单元的有关知识，对学过的内容又加深了认识，这节课同学们表现的都很棒，老师为你们高傲。老师遇到了难题想请大家帮忙，大家愿意吗？

出示：

1、植物体内的水为什么会向上输送？

2、植物的种植方法有哪些？

科学教案大班科学教案中班篇三

在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的机要将激发学生的研究兴趣，研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以加强学生探究的意识和能力。本课从以下四个方面展开活动：

1．制作电磁铁。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的.电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试，可以让学生对电磁铁和永久磁铁做一比较。

2．研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的重点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据〞、“控制变量〞的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观测和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，由于学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不确凿，结果就会有问题。

3．探究电磁铁的两极。磁铁有两极，那电磁铁是否也有两极呢?学生会沿着这个思路研究下去，学生在研究中会发现电磁铁也有两极，关键是教师要引导学生去留心观测周边同学的电磁铁两极是否一样。只要学生能找到不一样的原因，那电磁铁的磁极问题学生就能迎刃而解。他们在这个过程中将学会不断地去反思自己的活动。

4．电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大便利。有条件可以用学生每日接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。

5．电与磁相互转换的活动。教科书的两个活动均有一定的难度，教师可以根据状况，选其中的一个来做。活动的主要目的是让学生接触到相互转换的观点。

学生的知识基础是五年级“磁铁〞以及上一课时“电和磁〞相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作简单、浮现的现象好玩儿，可以开展适合学生水平的多种研究。主要有两大活动：一、制作铁钉电磁铁；二、研究铁钉电磁铁的南北极。“研究铁钉电磁铁的南北极〞又有两个主题活动：1、电磁铁有没有南北极？2、电磁铁南北极与哪些因素有关？而“电磁铁南北极与哪些因素有关？〞这个活动中，“线圈绕线方向、电池连接方法都与电磁铁的南北极有关系〞这一活动，，更适合学生进行自主探究。

但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向〞、“电池连接方法〞变量的影响。因此，引导学生控制好变量进行试验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。

科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗修长短等因素有关系。

过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计试验、进行检验、汇报交流、共享成果。

电磁铁磁力的大小与使用的电池数量有关

科学教案大班科学教案中班篇四

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朋友出差回来，送我一面精致的两面镜，我带到教室里，引发班上孩子的浓重兴趣。单面镜是日常生活中常见的，孩子们十分熟悉它、喜欢它；而对两面镜孩子们则见得较少，但它十分好玩儿，它所照的物体成像有不少的变化，好玩儿、易观测又好操作，是科学活动的好素材。兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量，鉴于此，我生成并设计了《好玩儿的两面镜》这一教学活动，旨在通过对两面镜的成像操作，培养幼儿对科学活动的兴趣，发展摸索、观测、思维以及表达的能力。

1、观测两面镜夹角的变化所带来的物体成像数量的变化。

2、尝试记录两面镜成像的现象。

3、愿意表述自己的摸索过程和试验结果。

1、一面大的两面镜；每人一面单面镜、两面镜、各种立体小玩具。

2、记录纸、笔若干。

1、幼儿了解单面镜的成像现象。

（1）教师组织幼儿自由地照小镜子。

师：“小朋友们长得真可爱！老师今天特意为每一位小朋友准备了一面小镜子，让朋友照一照自己可爱的样子。看一看，你在小镜子里面能看到你自己的什么呢？〞

（2）幼儿同伴间相互交流。

师：“你发现镜子里有几个自己？〞

2、摸索两面镜好玩儿的物体成像现象。

（1）认识两面镜，激发幼儿的摸索欲望。

师：“今天老师除了给小朋友们准备了一面小镜子外，还给小朋友们带来了另一种镜子，你们看，它像什么？它是怎样做成的？〞（出示特大的两面镜）

（2）师：“这种镜子就叫两面镜。它十分好玩！可以逐渐地开启，还可以。逐渐地合起来。〞（老师边讲边演示）接着老师边看边作诧异状说：“咦！这两面镜真好玩！还可以看到一些好玩儿的现象，小朋友，你们猜一猜我在两面镜里看到了什么好玩儿的现象呢？〞

（3）师：“那我到底看到了什么呢？小朋友们想知道吗？请小朋友把你们桌子上的两面镜拿起来玩一玩，看一看你能发现什么好玩儿的现象呢？〞

3、幼儿第一次摸索，初步感知两面镜成像的好玩儿现象。

（1）幼儿照两面镜，老师观测指导。

（2）组织幼儿相互交流。

师：“小朋友，你们方才在两面镜里发现了什么好玩儿的现象？和一面镜子里照出来有什么不一样？为什么会这样呢？〞

4、幼儿其次次摸索，进一步感知两面镜好玩儿的物体成像现象。

（1）幼儿用各种立方体小玩具和两面镜玩一玩，进行摸索，教师注意观测和指导，并勉励幼儿相互交流。

师：“方才，小朋友发现了这么多好玩儿在现象。其实，两面镜还会变更多的戏法呢！看，老师还给小朋友准备了大量小玩具，请小朋友用这些小玩具和你的两面镜一起玩一玩，看看你们还能发现什么更好玩儿的现象？〞

（2）组织幼儿交流摸索的结果。

师：“方才，小朋友用小玩具和两面镜一起玩了玩，又发现了什么更好玩儿的现象呢？〞

5、幼儿第三次摸索，感知两面镜夹角的变化所带来的物体成像数量的变化并记录结果。

（1）教师勉励幼儿继续摸索并记录，教师注意观测和指导。

师：“我们的小朋友可真能干，又发现了这么多好玩儿的现象。现在，老师想请小朋友把这些好玩儿的发现给记录下来。那么，该怎么记，记在哪呢？请小朋友看黑板上的这张记录表。〞

（2）教师介绍记录表格：“第一行是两面镜的标记。第一个图是两面镜完全开启时的标记（边讲边演示）；其次个图是两面镜合拢时，张口大一点儿的标记；第三个图是两面镜再逐渐合拢，张口小一点儿的标记。这其次行、第三行是空格，是给小朋友记录用的。假如，你是用小鱼跟两面镜玩的，你就在其次行的第一个空格里面画上小鱼的标记，然后根据上面的标记，看看小鱼在这种状况下（指第一标记）小鱼像的数量是多少，在这种状况下（分别指其次、第三标记）小鱼像的数量又是多少？然后，把你的发现记录下来，可以用数字表示，也可以用画图来表示。下面，请小朋友去试一试，边玩边记录吧。〞

（3）展示个别幼儿的记录单，组织幼儿陈述记录结果。

师：“你是用什么跟两面镜玩的？发现了什么规律？〞

6、将幼儿作业记录装订成册，终止活动。

师：“今天，小朋友玩两面镜发现了好多好玩儿的现象，摸索出当两面镜完全开启的时候，物体像的数量最少，只有一个，当两面镜逐渐合拢的时候，物体像的数量就越来越多，并把它记录下来。现在，老师把小朋友的记录装订成一本书，取名叫“我们的发现〞，在教室挂起来，好吗？〞

幼儿对日常生活中的科学现象和科学问题有着天生的好奇和探究欲望，《好玩儿的两面镜》就是因幼儿的兴趣生发出来的。在教学活动中，我先诱发幼儿的认知冲突，勉励他们大胆提问和猜想。幼儿有了猜想和问题，并产生想寻求答案的愿望，主动探究才会进入真正的准备状态。接着在幼儿探究的过程中，我指导他们通过自身的摸索，对两面镜进行感知、操作、发现问题、寻求答案。其间，我尊重接纳每个幼儿的观点，积极正确评价每一个幼儿的探究行为，对认真摸索、积极动脑的幼儿加以确定和表扬；对能力差的、依靠性较强的幼儿总是给予勉励的支持，帮助孩子树立自信心，从而进一步调动幼儿主动学习的积极性，使他们的探究活动真正做到自主，学习的内驱力在摸索中得以充分发挥，目标大成度高。

科学教案大班科学教案中班篇五

液体的热胀冷缩

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、大量液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

1、改进试验以达到更好的试验效果。

2、制作一个简易的观测水的体积变化的装置。

3、用科学知识解释生活中的现象。（譬如瓶装水为什么不装满）。

意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

能设计改进试验装置，使之能提供明显可见的试验现象。通过试验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。

为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

观测：冷水变成热水后水面的变化

教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象

（学生看现象进行描述）

再出示同样的两套试验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应当可以看到什么现象呢？

（学生根据自己的猜测进行描述）

请两位同学上来看一下，你们看到了什么？

（学生根据现象描述）

师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？

（预设：通过试验学生不能明白进行表述，从而引出如何明白地观测到水在受热和遇冷后的体积变化）

研究：明白地观测水在受热和遇冷后的体积变化

1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个试验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组探讨一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

2、小组探讨、完善试验方案