《雪地里的小画家》说课

《雪地里的小画家》说课人：翁升梅·目录1234教材分析学法教学过程教法板书设计5教材分析

《雪地里的小画家》既是一篇课文，也是一首融儿童情趣和科普知识为一体的儿童诗。课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情，也激发了学生热爱和亲近大自然的情感。教学目标

知识目标：认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，并知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。能力目标：通过教学活动，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，激发学生学习语文的兴趣。

说重点1、识字、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

说难点理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。教法游戏助学法情景创设法指导朗读法图文结合法创造性思维法

学生通过“猜谜语，看图体验，自主认识、划记生词，思考问题，朗读、背诵课文，参与游戏”等学习方法，理解课文，培养能力。

学习方法说教学过程

复习巩固，拓展延伸指导背诵，形式多样朗读感悟，理解课文层层递进，认读生字创设情境，揭示课题布置作业，家长合作创设情境，揭示课题上课后，首先给学生带来一个简单的关于雪的谜语，学生猜出来后，出示“雪地背景图”，把孩子们带入雪的世界。然后问：下雪了，你们高兴吗？为什么？这一问题的出现，课堂气氛一下子激活了。接着引入课题。让学生伸出小手和老师一起书写课题后，齐读课题。说教学过程我会读

（1）师范读课文，请小朋友认真听老师读课文，然后评价老师读的怎么样？（师生互相学习、互相评价。）(2)生自读课文，师出示要求。（带着问题读书，可引发学生阅读的欲望。）（3）生汇报自己勾画的生字，师多媒体出示注音生字。（进行“摘苹果”比赛。这样能抓住儿童心理充分调动孩子们学习生字的兴趣。）（4）认读词语。开火车读，抢读，齐读，分小组比赛读。（识字是低年级的重中之重，通过多种形式的练读，落实字音效果。）

说教学过程2.层层递进,认读生字我会读yòng用jǐ几jiā加la啦wèi为Shuì睡méi梅wā蛙cān参dòng洞chéng成说教学过程3.朗读感悟,理解课文朗读环节：教师泛读、观看课件读句子、老师用问题提示引读、动作演读。重、难点突破：播放课件、贴图片、问题解说。

它在洞里睡着啦。

青蛙为什么没参加？填空背诵、独立背诵、同桌互背、指名背、集体背等多种形式。4.指导背诵，形式多样说教学过程5.复习巩固,拓展延伸为了加深记忆第三句话，我让孩子进行“问一问”、“考一考”、戴头饰做“找朋友”游戏，让孩子在玩中学习。为了培养学生的观察力，想像力和表达能力，我设计了延伸练习。小画家画了画又该唱歌了，出示《雪地里的小歌唱家》这首诗让学生根据动物的叫声填动物名称。这一环节既加深了学生对儿歌的理解，又将学生延伸到文本以外，培养学生热爱和亲近大自然。

说教学过程布置作业（1）把这首儿歌背给爸爸和妈妈听。（2）还有那些小动物也会在雪地里画画？画了什么？还有谁没参加？然后和爸爸妈妈一