设身处地真服务（说课稿）-六年级下册劳动浙教版_第1页
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文档简介

设身处地真服务（说课稿）一.教学背景本次教学将围绕六年级下册劳动课程中的“服务”主题展开。本单元主要以服务为出发点，以培养学生关注他人、理解他人、尊重他人、与他人合作和尽可能为他人服务的精神为目的。本单元的学习可以让学生充分了解服务的定义、服务的价值、服务的技能和服务的意义，使学生在学习中培养志愿精神和服务意识，感受到帮助他人的愉悦，提高对他人的关注和对集体生活的积极性。本单元的教学将涉及到多种形式的服务学习，包括英语学习服务、社区服务等。本次教学将以社区服务为例，通过在真实场景中开展实践性学习，让学生能够充分地理解服务的含义，了解实际行动中如何为他人服务，懂得如何寻求帮助，共同办好服务活动。二.教学目标能够理解“服务”的含义和价值；能够认识到“服务”对社会、集体和个人的贡献；能够掌握一些服务技能；能够理解和学会利用场所、设施、道具为他人服务的方法与技巧；能够了解作为志愿者的要求，了解做志愿者的意义和价值；能够培养一种“安全、健康、文明、有序”的服务行为规范；能够掌握一定的英语基础，能够简单表达“服务”相关的想法和表达。三.教学重点与难点教学重点帮助学生了解服务活动的意义；帮助学生掌握一些基本的服务技能；帮助学生培养一种志愿精神和服务意识。教学难点帮助学生理解集体和个人应该为社会做出的贡献；帮助学生学会如何为他人提供有价值的服务；帮助学生理解严格执行安全、健康、文明、有序服务行为规范的重要性。四.教学方法和手段本次教学将采取PBL教学法，以实践性学习为主，配合小组讨论和课堂问答等多种教学方法，使学生能够真正地体验、感受和理解服务的含义和意义。同时，本次教学将使用多媒体手段，包括演示文稿、视频展示、活动图片和英语学习网站等，让学生以视听的方式学习，更好地掌握英语基础知识，提高英语口语表达能力。五.教学流程1.教学引入在课程开始时，教师将会通过多媒体展示一些有关服务的图片和视频，让学生对服务的概念和活动有更直观的认识，并引导其分享对服务的理解和感受。2.学习目标在引入之后，教师将会介绍本次学习的目标，让学生明确自己要达到的目标。3.本节课的探究教师将在此环节通过PBL教学法引导学生了解服务的具体内容和活动，并且邀请志愿者为学生讲述自己的服务经历。此外，还将让学生参观社区，通过现场观察和交流，了解社区的具体实际情况，以便在今后的学习过程中更好地为社区提供服务。4.学习体验在学习探究后，教师将安排学生参与社区服务活动，例如为街道环境和市民微笑服务等，让学生亲身体验和感受服务行为的价值和意义，并进一步升华对服务的认知。5.条理归纳在实践过程中，教师将引导学生将所学知识进行归纳总结，总结出服务的含义、价值、技能和意义等，以及服务行为规范。6.学以致用最后，教师将为学生提供一个可行性的社区服务计划，并引导学生在社区中积极实践，并以此行为来推动社区的发展。六.教学评价在教学过程中，将会通过口头评论、书面作业和实践性评价等多种评价方式，以确保学生对知识点的掌握和组织服务行为的能力。同时，教师

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