心理健康教育

第十一章

学校心理健康教育

整顿课件第一节学校心理健康教育概述第二节学校心理健康教育的性质第三节学生心理健康测评整顿课件第一节学校心理健康教育概述一、心理健康的含义二、心理健康的原则三、学生心理健康现状与分析整顿课件一、心理健康的含义（一）健康的概念1946年，世界卫生组织（WHO）在其《世界卫生组织宣言》中开宗明义：“健康不但是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态。”整顿课件健康的原则1.有足够的充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。2.处事乐观，态度主动，乐于承担责任，大事小事都不挑剔。3.善于休息，睡眠良好。4.应变能力强，能适应环境的多种变化。5.能够抵抗一般性感冒和传染病。6.体重叠适，身体匀称，站立时头、臂、臀位置协调。7.眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。8.牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。9.头发有光泽，无头屑。10.肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。整顿课件（二）心理健康的概念心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达成协调一致，保持一种良好的心理功能状态。整顿课件（一）学生心理健康现状2023年，由北京师范大学沃建中博士主持的教育部要点课题《中小学生心理素质建构与培养研究》，公布了对目前我国中小学生心理健康情况调查研究的成果。从总体来看，我国中小学生心理健康情况良好，小学生、初中生、高中生心理健康的百分比在80%左右，而有严重心理行为问题的百分比都在5%如下。整顿课件（二）学生心理健康问题1.学习和升学方面的心理问题2.品行方面的心理问题3.情绪和情感方面的心理问题4.人际关系和青春期方面的心理问题5.个性与人格方面的心理问题6.特种心理障碍问题7.严重心理失常问题整顿课件（三）学生心理健康的影响原因1.本体原因（1）生物遗传原因第一，遗传原因。第二，病菌或病毒感染。第三，脑外伤或化学中毒。第四，严重躯体疾病或生理机能障碍。整顿课件（2）心理活动原因第一，认知原因。第二，情绪原因。第三，个性原因。整顿课件2.诱发原因（1）家庭原因（2）学校原因（3）社会原因整顿课件第二节学校心理健康教育的性质一、学校心理健康教育的含义二、学校心理健康教育的功能三、学校心理健康教育的目的与任务四、学校心理健康教育的途径五、学校心理健康教育内容六、学校心理健康教育的原则整顿课件一、学校心理健康教育的含义中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心剪发展特点，利用有关心理健康教育措施和手段，培养学生良好的心理素质，增进学生身心全方面友好发展和素质全方面提升的教育活动；是素质教育的主要构成部分；是实施《面对二十一世纪教育振兴行动计划》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的主要环节。整顿课件二、学校心理健康教育的功能（一）心理健康教育能够增进学生的身心健康和全方面发展（二）心理健康教育能够推动学校素质教育的全方面实施（三）心理健康教育能够推动社会文明与进步整顿课件三、学校心理健康教育的目的与任务（一）学校心理健康教育的目的（二）学校心理健康教育的任务整顿课件（一）学校心理健康教育的目的首先从宏观上来看，即从社会角度来看，心理健康教育是培养二十一世纪人才的主要环节，是提升国民素质的关键，也是一种民族兴衰成败的主要举措。其次，从中观来看，即从教育角度来看，心理健康教育的目的应与教育目的保持一致，即为社会发展和经济文化建设服务，培养德智体美诸方面全方面发展的社会主义事业建设者和接班人。最终，从微观来看，即从学生角度来看，它的目的是提升学生的心理健康水平，预防心理和行为问题的发生，增强社会适应能力，优化心理素质。整顿课件（二）学校心理健康教育的任务1.面对全体学生，开展发展性的心理健康教育2.面对少数学生，开展适应性的心理健康教育整顿课件四、学校心理健康教育的途径（一）全方面渗透（二）开设课程（三）个别征询（四）小组辅导（五）建立网络整顿课件五、学校心理健康教育内容（一）学习辅导（二）生活辅导（三）生涯辅导整顿课件六、学校心理健康教育的原则（一）教育性原则（二）全体性原则（三）差别性原则（四）主体性原则（五）整体性原则（六）发展性原则（七）活动性原则（八）保密性原则整顿课件（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行为变化法依托学生感知、想象和思维等认知活动来达成教学目的。涉及：阅读和听故事；多媒体教学；参观访问；联想活动等。七、心理健康教育课程的教学措施整顿课件（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行为变化法经过学生的言语和动作的操作活动达成目的。涉及：游戏；活动；测验；讲演；绘画等。心理健康教育课程的教学措施整顿课件（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行为变化法讨论能够集思广益，沟通思想和感情，增进问题的处理。如专题讨论；辩论；脑力激荡；分组讨论；意见箱。心理健康教育课程的教学措施整顿课件（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行为变化法经过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的措施。如：哑剧表演；空椅子表演；角色互换、变化自我、双重扮演、魔术商店等。心理健康教育课程的教学措施整顿课件（一）认知法（二）操作法（三）讨论法（四）角色扮演法（五）行为变化法经过奖惩等强化手段建立或消除某种