“小学古诗文教学”课题研究计划

《学校语文中高段古诗文教学策略与教学模式的讨论》课题讨论方案一、课题的提出（一）课题讨论的背景1、弘扬民族文化的需要我们中华民族有着五千年的悠久历史,祖先给我们留下了灿烂的文化。然而古典诗文是我国传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠.然而，近几十年来，对传统的东西抛弃较多，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民族文化迫在眉捷。2、新课程标准的需要２０1１年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感，增强民族分散力和制造力，具有不行替代的优势。”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进同学和谐进展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的共性和健全的人格."课程的“总目标与内容”要求同学“熟识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”明确提出诵读古诗文的要求:第一学段背诵优秀诗文５0篇（低段)，其次学段为5０篇（中段）,第三学段为６0篇（高段)。并且后面附录的“关于优秀诗文背诵推举篇目的建议”给出了一部分简略的篇目.(二）课题讨论的意义因此，我决定进行“学校语文中高段古诗文教学策略与教学模式的讨论"，目的就是有效引导中高段学校生学习经典古诗文，让中华灿烂文化走进同学心灵,让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，从而培育同学珍惜自己民族优秀文化，喜爱祖国语言文字的思想感情,最终提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的根基。二、课题界说《学校语文中高段古诗文教学策略与教学模式的讨论》指的是在新课程标准的思想指导下,以3-6班级人教版实验教科书的古诗文课文为载体,以学校的语文课堂为老师和同学交往的主渠道，依据本校本学科中高段古诗文教学的现状,对学校中高段古诗文课堂教学的目标设立、媒体选择、方法确立、活动组织、反馈方法、成果评定等进行讨论与实验，对学校中高段古诗文课堂教学较为稳定的教学活动结构框架和活动程序进行讨论与实验。三、讨论目的１、通过本课题的讨论，进一步丰富学校中高段古诗文的课堂教学理论，探究古诗文教学规律性的教学策略、教学模式、解决学校中高段古诗文的教学困难，力求供应丰富全面的典型案例。2、通过课题的讨论,激发参加教科研的热忱，培育在做中习得教科研的方法，深厚我校“科研兴校、科研兴教、科研兴师、科研兴课”的氛围，推动自我教学讨论水平的提高.四、理论依据和预期讨论目标(一）理论依据当今时代,很多教育家和学者通过现代教育、教学科学的讨论证明白古诗文积累是有其科学依据的,是符合教育规律的，是有其乐观意义的。１、《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育同学喜爱祖国语文的思想感情,引导同学丰富语言积累,培育语感,进展思维”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进同学和谐进展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的共性和健全的人格。”“要继承和发扬中华优秀文化传统”。２、《儿童心理学》中指出儿童诵读文化经典积累古诗文符合儿童心理进展的特点。儿童在０—13岁，尤其是６-1３岁期间的学习能力是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识,刻在灵魂深处,会伴着其心智一同长大，变在其身心的一部分.所以应趁此时其忆之强,让其在轻松愉快、不求其解,没有压力的情况下,登记一些文化中的精华作品,既训练他们的记忆能力,又让其随着年龄的增长、阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够渐渐领悟,乃至触类旁通。从而学到一生中最有价值的东西，为其一生的健康成长打下基础。3、国家对儿童诵读文化经典有明确要求。中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设纲要》明确提出:让少年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。全国少工委、中华民族文化哈韩会、中国青少年服务中心等单位曾联合发出通知,要求在学校、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动.目前全国已有1万多所学校、3000多万儿童诵读经典文化.４、教育部制订的《基础教育课程改革纲要(试行）》，把“继承和发扬中华民族的优秀传统"作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加,教学要求有所提高。此外,新课程要求阅读必须是为提升同学精神生活的活动,为养成同学终身读书习惯,培育阅读爱好和终身持续进展奠基。通过古诗文积累诵读让同学有丰富的多方面智力活动。诵读积累古诗文让孩子感受前贤才智和情怀，找到自己的精神家园，同时也丰富了同学的知识结构，让其得到更好进展。（二）预期讨论目标１、通过对学校中高段古诗文教学策略与模式的讨论，让同学接受中华传统诗词文化的熏陶,培育同学的观察、审美、想象和创新能力，喜爱中华传统诗词文化的情感，提高同学文化素养和道德修养,增强民族骄傲感,并形成古诗文学习与积累的一些操作范式。激发孩子对传统文化的喜爱,提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。2、探究学校中高段古诗课堂教学路子.3、构建赵四学校中高段古诗教学的互联网。４、通过该课题的实践与探究，提高老师的诗词文化的教育教学水平,提升老师的文化和道德修养,提高老师自身的教学素养和科研能力,促进专业水平的提高。（三)变更分析１、实验自变量:选取适合中高段学校生身心特点的古诗文诵读内容,古诗文诵读的爱好，古诗文诵读的方法。2、实验因变量:⑴同学背诵古诗文增加了记忆力，丰富了语言积累，提高了文化素养，学到了传统文化的精华,接受了传统美德的教育.⑵老师摸索和总结消灭代教育技术下学校中高段古诗文诵读教学基本模式，并总结出一套学校中高段古诗文诵读的教学方法,形成一套比较完善的评价细则。老师教学理论水平提高了，成为学有专长，教有特色的老师。⑶编写出一套古诗文诵读教材，建立一个古诗文专题学习网站，形成良好的校内文化氛围.五、讨论内容与范围(一）探究学校中高段经典古诗文的教学策略和途径.(二)探究通过古诗文积累，培育同学良好品性的有效途径。六、课题讨论遵循的原则为了切实提高中高段同学古诗文积累的效果，在“学校中高段古诗文教学策略与途径的讨论"中应该遵循以下几个原则:（一)活动性原则活动课程和活动教学讨论表明：以同学实践为基础，以活动项目的开展为基本教育途径的活动教学，能够培育同学的主体能力，实践能力，创新意识,提高同学的学习能力、交际能力、制造能力等。古诗文的积累可以不仅在学科课程中完成，还可以“活动”教学观来指导,让同学在活动项目的开展有中自主进展。(二)全员性原则素养教育最基本的要求是面对学校中高段全体同学，提高同学的全面素养.古诗文积累也是面对学校中高段全体同学的,是让全体同学都参加,使全体同学都能从中受益，提高全体同学的人文素养。当然也不反对冒尖,我们要坚持全员性的原则下，鼓励一些同学脱颖而出,成为诵读古诗文的“尖子生”。（三）趣味性原则爱好是最好的老师。学校生天真、活泼、好动.形象、有趣的活动会深深地吸引住儿童,从而激发求知欲。要求老师开展形式多样的诵读积累活动，寓教于东，让同学爱好盎然地参加积累活动,培育其持久的爱好.（四）实践性原则实践出真知,实践出成果，没有系统的坚持不懈的实践活动,是不会有所成就的。古诗的积累，重在诵读,因此要大胆放手、鼓励、引导同学多诵读，放声诵读或低声吟叹,在实践中有所积累有所收获。(五)整体性原则在实施中要联系其他相关学科活动，加强学校、家庭、社会之间的相互协作，使诵读活动在校内与家中有机结合，发挥整体功能。（六）激励性原则在学校中高段古诗文教学策略中要从学校中高段同学的实际动身，让同学有学习的主人意识，能够乐观主动地参加古诗文积累.这就需要老师营造一种轻松、和谐的课堂气氛,鼓励同学主动积累，用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,通过激励唤醒同学的内心的需要。七、课题讨论的方法【调查法】在讨论前、中、后期采纳问卷、谈话、竞赛等方法进行调查，为讨论供应科学依据。【文献资料法】广泛搜集和查阅文献资料，汲取全国其它学校在学校中高段古诗文方面的宝贵阅历和讨论成果。通过整理、筛选,为课题讨论供应科学的论证资料和讨论方法,对新教材有关体现古诗文文化的内容进行挖掘、分析和归类，为我所用，使本课题的讨论与实践有更高的起点.【实践法】针对课题讨论不断提高改革意见或方案,并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案,提出新的简略目标，以提高讨论的价值。通过一系列课内外语文的实践活动,寻求新语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁,讨论一条适合新形势下语文教学的途径.【阅历总结法】对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行分析、总结,得出培育提高学校生积累优秀诗文的方法和途径，让其具有肯定的推广价值。【案例讨论法】通过实践探究与讨论，不断总结中高段学校生在古诗文积累活动中道德素养提高的典型案例，进行不断的反思、验证，让同学的首先情操在诵读积累经典文化中得以提升.八、课例展现《轻叩诗歌的大门》主题讨论教研组：赵四小六班级教研组学科:语文主备人：董静参加人:赵玉东、贺秀文、李金凤、夏秋芳、董静一、集体备课（一)教材分析:单元教材分析：诗歌是文学宝库中的珍宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了很多美丽的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌,大体把握诗意，想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.”本组综合性学习引导同学走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行"两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，老师可以依据这些建议，引导同学依据学校、家庭的实际情况开展活动.“阅读材料”供同学在开展活动时阅读,同学可以从中获得关于诗歌的感性熟识，在诗歌观赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发.开展活动的材料不止于此，同学可以自己去搜集,老师也可以供应。同学在五班级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习,具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征,抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节,使综合性学习更有实效。这次综合性学习建议开展的活动有:（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等.(２）依据肯定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。(３)观赏自己喜爱的诗歌,大体把握诗意，体会诗人的感情.(4）进行诗歌朗诵会.（５)依据爱好,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。教学本组教材可用１２~14课时,一般一星期完成一个板块.开头时可以用1课时制订和沟通活动计划，结束时用１～2课时展现、沟通学习收获。为了便于开展活动,可以适当调整课节,把几节语文课连在一起,还要利用一些课外时间开展活动。本课教材分析：诗海拾贝.(１）搜集诗歌。活动的目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌,给我们美的熏陶.可以先师生共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这6首诗大多数是吟咏大自然美妙风光的.在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。要充分利用图书馆、网络等信息渠道,没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。还可以搜集有关诗歌的知识和故事等资料。教材中的《给诗加“腰”》就是一个有关诗歌的故事.指导同学阅读《诗经·采薇》等六篇诗歌。《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲.《太阳的话》和《白桦》都是现代诗,一首是中国作家艾青所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。

阅读古诗,可以让同学知道我国是一个诗歌的国度,已经有两千多年诗歌的历史。古诗语言凝炼，内涵丰富。要让同学反复诵读,引导同学借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。还可以让同学初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。阅读现代诗，让同学知道现代诗的写法比较自由,更适合抒发现代人的情感。教学中除了让同学反复诵读，体会诗人丰富的想象和饱满的情感之外，还要让同学发现现代诗与古诗的不同之处.通过“阅读材料”的教学，让同学了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如,按题材分,有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分,有格律诗(律诗、词、曲等）、自由诗;按体裁分,有童话诗、寓言诗、散文诗等。我们还可以按国家和作者分，如,中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游,外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金……在资源格外缺乏的地区,可以让同学回忆学校五年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。搜集诗歌的时候,要提醒同学不要局限于创作的诗歌,还要记录当地的民歌和童谣。但老师要和民歌手沟通，要求他们为孩子演唱健康的民歌、民谣。诗歌可以先摘抄或记录,然后分类。（2）整理、观赏诗歌。这项活动比较难操作，却又很有意义。同学通过商量、整理和观赏,可以在相互沟通中品尝到成功的喜悦,也可以更多地了解诗歌的丰富性。整理诗歌可以分类进行.如，分为叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗等搜集整理，也可分为山水田园诗、边塞诗、送别诗、怀古诗等搜集整理.整理资料可以在小组中进行，对有困难的小组,老师要给予必要的指导。个人或小组整理好的资料，要在小组、班级中进行沟通。可以利用墙报张贴，也可以相互传阅。分好类后,可以组织同学再补充搜集一些诗歌.前面有了沟通的过程，同学就可以相互补充,既扩大搜集面,又加强合作。经过整理资料的过程，同学对自己搜集的诗歌，又多了一份了解。这时开展诗歌观赏，同学感受会更多。同学可以把自己最喜爱的诗歌朗读给小组同学听，然后说说自己喜爱这首诗的理由。小组活动的重点是诗歌推举与观赏，对朗读的要求不必太高，小组成员要人人参加。在诗歌观赏开头时，可在小组内阅读《诗中的“秋"》，看作家是怎样观赏诗歌的,重点是学会明诗意和悟诗情.这项活动可以和“与诗同行”中的班级诗歌朗诵会结合起来，先在小组内做好筹备,然后再参加班级朗诵竞赛。如果条件许可,还可以开展“我最喜爱的诗歌”推举活动。“我最喜爱的诗歌”推举表

诗歌（长的诗可以只填诗的题目和作者)推举理由

(二)教学设计初稿教学目标:

１、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力,激发同学搜集、整理、诵读、观赏诗歌，增强对诗歌的爱好.ﻫ２、通过认真阅读供应的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。ﻫ３、制定适合实际的活动计划.活动计划中要支配好搜集和观赏诗歌、给诗歌分类、进行诗歌朗诵回的活动时间,确定小组中每一个成员的分工。ﻫ课前筹备:ﻫ1、同学利用工具书理解阅读材料中古诗词的意思。ﻫ2、老师筹备课件，相关表格.ﻫ教学重点:确定适合自己的讨论专题，制定切合实际的实践计划.

教学难点：激发喜爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。

板书设计：ﻫ内容

写景诗、送别诗、爱国诗……

进展ﻫ诗经—唐诗—宋词—元曲—现代诗ﻫ地域ﻫ中国诗外国诗ﻫ……ﻫ……诗海拾贝

教学过程:ﻫ第一板块：走近诗歌,激发探究诗歌的爱好ﻫ１、谈话:诗歌是文学宝库中的珍宝。我国的古典诗词是历代先人们才智的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今日这些作品仍然影响着我们的语言表达.ﻫ当我们观赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句:欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜.

当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时,就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”ﻫ当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”ﻫ2、可以说，没有源远流长的经典诗文,就没有当代汉语的多姿多彩。

4、揭题:几年来，我们学校始终都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。今日，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动,在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！揭题:诗海拾贝ﻫ其次板块:扫瞄材料，初探诗歌门路ﻫ1、自由扫瞄“诗海拾贝”中的6首诗歌ﻫ首先,请大家一起走进课本P１0０—1０5页，让我们共同阅读“阅读材料里的６首诗歌”，感受诗歌的魅力吧。ﻫ２.你对哪首诗歌感爱好?了解到哪些相关的知识?ﻫ3、沟通，师相机指点ﻫl《诗经·采薇》ﻫ关于诗经。

（１）时间：《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年诗歌的历史了.

（２)诗作:《诗经》收集了３0５篇诗歌，你还知道《诗经》其它的诗歌吗？ﻫ《关雎》（节选）关关雎鸠，在河之洲.窈窕淑女,君子好逑。ﻫ(3）句式：《诗经》的基本句式是四言。ﻫ（4）小结：《诗经》被儒家奉为经典，对中华语言文学的影响可谓源远流长.课外可找些其中的作品来诵读。ﻫｌ《春夜喜雨》ﻫ（1)关于诗人.ﻫＡ、《春夜喜雨》的作者是杜甫ﻫ作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？ﻫ“诗圣”：历代的很多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”.

B、被称为“诗仙"的是谁？李白写了哪些诗？ﻫＤ、诗魔:诗人白居易写诗格外刻苦。所以人称“诗魔”.ﻫＥ、诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。ﻫF、拓展:唐代的诗人格外多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些闻名的大诗人？诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去讨论.ﻫ（２)关于唐诗的知识.ﻫ《春夜喜雨》是五言律诗。ﻫA、律诗

律诗要求诗句字数整齐划一,通常的律诗规定每首8句,每句五言称五言律诗。ﻫ每句七言称七言律诗。ﻫＢ、绝句的诗句字数也整齐划一，通常的绝句规定每首4句，每句五言绝句，每句七言称七言绝句。在唐代谁擅长写哪一格式的诗？去查找查找。ﻫ(３）小结：唐诗是中国诗歌之巅峰，可谓精品如林、盛况空前。唐代的诗人象满天的星斗一样。这些诗人,今日知名的就还有二千三百多人。保存下来的作品有五万多首.尽管离现在已有一千多年了，但很多诗篇还是为我们所广为流传。

l《西江月·夜行黄沙道中》ﻫ“词”的世界ﻫ(１）词牌:《西江月·夜行黄沙道中》“西江月”是词牌“夜行黄沙道中”是词的标题。

拓展：你知道哪些词牌名?ﻫ词必须有词牌，但不肯定有标题。词牌，就是词的格式的名称，称为词谱。词的格式和律诗不同，律诗只有几种格式,而词则总共有两千多种格式（按钦定词谱）。清代万树的《词规》中共收一千一百八十多个,实际上词牌比这个数字还要多。ﻫ（2)词人。

A、《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾。

辛弃疾风格多样豪放雄奇,第一次将金戈铁马的铿锵之声带入词中来。

B、苏轼：说道辛弃疾，立刻会想到宋代另一个词人苏轼，世人习惯将苏轼、辛弃疾并称“苏辛”作为“豪放词风”的词风定格在了“豪壮”上,而辛弃疾的词风定格在了“悲壮ﻫC、拓展:你知道哪些闻名的词人？ﻫ（3）小结：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻.她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝。词有词牌，同一词牌的作品也多,同学可选择一两个词牌进行实践活动,："宋代有爱国词人,他们用行动演绎了精彩的人生，同时也用奇异的文字,抒写他们的“壮怀激烈”。同学还可选择爱国词人，进行实践活动.ﻫl《天净沙·秋》ﻫ(１)曲名:《天净沙·秋》“天净沙”曲牌名，秋是标题

A、数量:4００多。你知道哪些？ﻫ(2）曲人：ﻫＡ、《天净沙·秋》作者是白朴。ﻫB、元曲四大名家.（关、郑、白、马）白朴与马致远、关汉卿、郑光祖元曲被称为四大名家.ﻫ（3）名曲。秋景。元曲当中写到关于“秋”的作品甚多，最为传神的当属白朴的《天净沙·秋》。白朴应被推为“秋意之圣"还有一首脍炙人口的《天净沙·秋思》（马致远作）。马致远被称为“秋思之祖”。ﻫ（４）小结：诗、词、曲是诗歌进展顶峰。词、曲可唱.ﻫl《太阳的话》ﻫ（1）诗人：艾青以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想。艾青的太阳诗很多,有《太阳》《黎明》《向太阳》《给太阳》《太阳的话》

拓展:你知道哪些现代诗人？郭沫若……

l《白桦》ﻫ《白桦》ﻫ

(１）作者是俄国叶赛宁，是首外国诗ﻫA、叶赛宁：是20世纪一二十年月杰出的俄罗斯诗人。被称为“天才的乡村歌手”,叶赛宁的诗歌是扎根于乡村田园的,抒写了大量歌颂俄罗斯乡村生活和大地美丽景色的诗。ﻫB、拓展：外国诗人和他们的作品？ﻫ（2）小结ﻫA。进展。诗歌从古至今的变化《诗经》→唐诗→宋词→元曲→现代诗

Ｂ．内容:这些诗都是描写景物的.

Ｃ。拓展:你还知道哪些描写其他内容的诗？

小结：诗歌真是浩如烟海，从进展变化看,有最早的—-.内容分为——地域分--，还有形式分——

诗人灿如繁星.——海里的秀丽的贝壳实在太多了,请拾取你喜爱的一两个贝壳来讨论.ﻫ第三板块：确定实践主题、ﻫ1、你最想去探究什么问题？（你最感爱好的是什么问题？）思考一下,呆会儿汇报你的感爱好的探究主题。ﻫ２、同学沟通主题。ﻫ3、评议ﻫ第四板块：制定活动计划ﻫ1、请同学们讨论的主题写到纸上。ﻫ2、课后讨论同一主题的同学组合小组

制定本组活动计划时:Ａ、依据主题给小组命名

B、阅读教材“活动建议”:看看可开展那些活动？下节课以小组为单位汇报活动计划ﻫ总结轻叩诗歌的大门,我们的面前消灭了一个秀丽的诗歌世界“在经典中浸润,在诗海中徜徉"，让我们在成长的旅程中“以千年文化为伴、与中华经典同行”。二、课后研讨（一）讲课老师反思《诗海拾贝》一课，无论是古体诗还是现代诗,对同学来说也是很陌生的。怎样让同学对诗歌教学既感爱好又有所得呢?首先让同学自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗)独自完成同步和随堂的有关作业,允许同学通过查资料、借用工具书等途径来完成。然后让同学在课堂沟通独立完成作业的情况,有疑问的提出来一起解决。在沟通的同时还准时补充相关的内容.比如：课件中显示的两首诗.于是课后布置让同学再去找同人诗(同一个诗人写的不同诗)和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句)等。接着在课堂上带着同学学习《诗经·采薇》等四首古诗,精准的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容,丰富诗歌的内容。比如:《诗经》包括风、雅、颂三部分.诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等.同时理清诗歌的进展轨迹，使同学对诗歌有了整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练,让古诗走进我们的作文中,收效很大.我们班有几个女孩格外喜爱写诗,你还别说,有的同学写的诗像模像样。因此，这次走进六单元的语文实践活动《诗海拾贝》,我就想通过活动激发同学对诗歌的喜爱，让更多的同学来写诗.语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门"。活动伊始,我依据每个板块的“活动建议”，引导同学依据学校、家庭的实际情况制定活动计划。活动中,我引导同学走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。(二)集体研讨记录赵玉东:各位老师，大家好！我们听了董静老师执教的《轻叩诗歌的大门-—-诗海拾贝》一课,今日我们坐在一起进行研讨沟通,主题是《学校语文中高段古诗文教学策略与教学模式的讨论》。下面先请她说说自己的思路。董静：好的.各位老师，我选择的课例是《轻叩诗歌的大门—--诗海拾贝》。我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌便是文明之中最为夺目的明珠之一。诗人们用笔写下跨越国界，跨越时空的美丽文字，千百年来，亘久流长。古今诗篇皆如此,秀丽的文字是没有国界的。动人的文字叩响着一代又一代人的心灵。人教版学校语文六班级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。在进入本组课学习之前，我始终在考虑要不要正儿八经的开展这样的综合性学习.应试和素养之间，你我心知肚明。考虑到班情,学情及对我自身的教育抱负的挑战，我挣扎再三后鼓足勇气结合实际情况开展了这样的综合性学习。本组综合性学习旨在引导同学走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝"和“与诗同行"两大板块。阅读材料中所涉及篇目有《诗经·采薇（节选）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黄沙道中》(宋·辛弃疾)、《天净沙·秋》（元·白朴）、《太阳的话》（艾青）、《白桦》（俄国诗人·叶赛宁）。其次部分阅读材料中主要涉及为儿童诗歌：《致老鼠》《爸爸的鼾声》。在本活动课的开展中，总体思路为：布置小组活动问题—-观赏古诗、现代诗、儿童诗歌--自我总结活动问题—-小组汇报问题—-推举诗歌-—整理诗歌—-朗诵诗歌.诗歌的赏析对于学校生的目前的知识和认知水平终究是有肯定难度的，在此活动课中我的目的很简洁旨在引导同学阅读诗歌，能够通过反复的朗读，展开想像的翅膀,入情入境的把握诗人的情感.语文课程标准在第三学段的课程目标中提出:“阅读诗歌，大体把握诗意,想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感.”回顾近两周的教学工作，端详自己的活动过程及环节,应该说基础完成课程所设定的教学目标,也基本完成我初步设定的教学目的。当然也有不尽完善之处，因条件限制或自己个别问题的不成熟,也有不尽人意之处。但总体说来,我还是比较满意的。由于同学情愿读诗，尤其情愿读古诗。我想,经典的东西是值得传诵的，我盼望他们能够坚持这份喜爱的心，传诵经典;由于同学情愿饱含激情的参加到活动中来,不管是小组汇报还是诗歌朗诵，同学情愿展现自己。近两周的教学工作中，我同样也是有着收获的。知识与学习方法之间,我倾向于学习方法的传授。“授之以鱼，不如授之以渔”，方法这个东西是在任何时候都是管用的。学习方法掌握之时便是知识积累之时，将主动权交到孩子身上，让他们学会学习这唯恐该是终身受用的吧？我并不是一个喜爱诗歌的人，尤不喜现代诗歌。但是在这样的诗歌活动中，我也渐渐爱上了诗歌.经典文化的传承是我们这一代人，下一代人都该做的,我想。以上是我对这次综合性学习的初步构想，肯定有很多不当之处,请大家多提意见。赵玉东：董静老师的说课格外细致简略,让我们对这次综合性学习的设计和理念都有格外清楚的了解。请大家围绕《学校语文中高段古诗文教学策略与教学模式的讨论》来谈一谈看法?赵玉东：诗化的教学语言给同学美的享受：教学语言是语文老师最重要的专业素养,一段好的教学语言不但能激发同学学习的爱好，引起他们主动参加的欲望，还能使同学如沐春风，带来语言美的享受。整堂课上,老师的教学语言共有六段，亲切而流畅，富有诗意,使同学沉醉在了一种诗歌的意境中.凸显自主性学习:整堂课共分成两大板块──“诗海拾贝”和“童心诗趣”,按两个阶段展开学习,在老师的细心组织与正确引导下，同学们乐观地投入到搜集整理诗歌、品尝诗歌的活动中，并以小组沟通的形式进行了汇报,而后大胆地动手写诗，同学的主动性得以发挥，这一切都已经证明：在语文综合性学习中，生本理念的奇妙运用会使每一个同学真正乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于制造。不足之处:

1:对诗歌的分类标准还需进一步明晰,老师可以用投影提前出示.

2、课堂上，同学所搜集的诗歌都很有代表性，但由于时间关系,同学对诗歌的内涵HYPERLＩＮＫ"htｔｐ:/／www.5yｋｊ。ｃoｍ/Ａrｔicle/"\ｔ”_blａnk”体会不够深刻，可以在以后的专题课上深化探讨,以增强他们学习诗歌的爱好，拓宽视野。李金凤：在教学中我发现，尽管说的语文教材文学性更强了,但还是满意不了同学的文学方面的需求,老师不妨支配阅读观赏课，语文课把同学带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识,陶冶情操、提高文学修养.目前的同学知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，了解世界的进展、国际国内形势,他们能够脱离旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空间进展着自己的共性，形成了自己的思想,有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、商量引进课堂，在不断的朗读中培育同学的语感，在不断的朗读中加深同学对诗文的理解，通过同学认真思考和热闹的商量,充分调动同学分析思考问题的乐观性。夏秋芳：我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参加进来。每个人或多或少地参加了多项活动，都有自己的收获.正如潘长青同学在总结中写的那样HYPERLINK＂hｔtp：//www。1７xｘw.coｍ"\ｔ＂＿ｂｌaｎｋ”：我有很多收获,我很高兴参加这次活动,我盼望多举办张颖的活动……同学们写的诗,虽然稚嫩,粗糙,但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要同学勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平,肯定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。贺秀文:“轻叩诗歌的大门"是继五班级“走进信息世界"和“傲游汉字王国”之后的又一个综合性学习单元,这是一种新的教材编排方式，教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习老师如果实行了个人、小组和班级三级活动结合的形式.个体活动有利于培育自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简洁的问题询问、查找资料等，由于我们的孩子个人能力有限，猎取信息量比较少，需要通过小组活动、班级沟通来互补。小组活动有利于培育同学的合作意识，分工合作能完成比较简洁的活动,组内人员合理配备，还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势，取得更佳的成果.而班级集体活动单位时间内的效益较高,受益面广，但受时间的限制，难以使每个同学都有充分活动的时间和机会。所以，将这三种活动形式结合起来进行。“学习写诗"可以采纳个人活动的方式进行,“讨论一位诗人”、“讨论某一类诗"比较适合小组活动,“诗歌知识大比拼”、“诗歌朗诵会”需要班级集体活动，而“写HYPEＲLIＮK”htｔp：／/ｗww。xｘjxｓj．ｃn／aｒｔiｃlｅ／list_１_3６。html”＼ｔ”_blank"总结报告”需要个人、小组、班级三级层面结合的活动.ﻫ这次活动我建议结合本地、本班同学以及我自身的实际，并且广泛地听取同学的意见和意愿，把同学的怀疑、爱好、期盼融入整个综合性学习活动中去，最大限度地发挥同学的乐观性和主动性,实实在在地解决同学的问题，提高同学的语文素养。赵玉东:今日我们围绕《学校语文中高段古诗文教学策略与教学模式的讨论》进行了课堂观察和专题商量,每个老师都从不同的角度对“古诗文教学策略与教学模式”谈了自己的看法,依据老师们发表的观点，结合自己的思考，进行归纳，我认为学校语文人教版教材中古诗文支配少而分散,不能对儿童造成意识上的冲击，更不能形成深厚的学习气氛。学习《语文课程标准》，不难发现，儿童学习古诗文没有明确可操作的学习目标,它似乎只是一种点缀。引起我们对另一个问题的思考：“如何使儿童在学校阶段,背诵与积累更多的古诗?”面对浩繁的古诗，在教学实践中，寻找一个合适的角度和切入点,进行古诗内容的分类教学，是解决这一问题的有效途径.(一）了解古诗分类的意义.分类教学,就是依据古诗的不同内容、题材、风格或形式进归类的联系或对比学习.分类教学,帮助同学发现新学的古诗和过去学过的诗句之间千丝万缕的联系。在进行一首古诗的教学时,不能“就诗论诗”地单讲一首诗歌，而应该依据肯定的“分类”进行广泛的联系和对比。在这样的联系和对比中,古诗的思想内涵、写作手法、风格特点就会更加地明朗起来.（二）着手对古诗进行分类整理。古诗的分类的依据可以是内容的相近、写作手法的相像，也可以是风格的近似或作者的相同.为了便利同学学习阅读《学校生必背古诗词7０首》，我们对人教版学校语文一到六班级全部古诗进行了搜集整理，分为八大类，如1、劝学类。２、惜时类。３、节日类。4、四季类。5、爱国类。6、友情类。７、送别类。８、心情类等。可以使孩子们增进知识,进展语言，进展思维,陶冶道德情操，提高审美能力.应该说，以上分类未必完全合理,由于诗歌题材如果细细分来，远非这几种；另外，即便所分的种类中，也常常是你中有我,我中有你，很难找出一个明显的界限。因此阅读古诗时不必拘泥于这种题材的划分,而应把功夫下在对诗歌内容的精准把握和理解上。（三）分类教学变一首诗为一组诗.我们知道“要使知识系统化,那么就不行缺少梳理的过程。”同学如果光是背,不整理，那么头脑中就会像个杂乱的大仓库。等到需要的时候，只知道我背过,却不知道该怎么用。这是我们现在语言积累低效的一个重要缘由.所以,在古诗词教学时,我们侧重于诗句的分类和梳理。我不但随时注意帮助同学归类，也让同学自己学会归类整理。我的做法是“用课内一篇，带课外一组”。感谢大家的才智共享。今日的研讨到此结束，大家辛苦了。三、教学共案成稿轻叩诗歌的大门——诗海拾贝》教学设计

六班级语文第六组综合性学习:《轻叩诗歌的大门——诗海拾贝》教学设计【教学目标】1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感，感受诗歌的魅力，激发同学对诗歌的喜爱。2、学会读懂古诗和观赏诗歌的方法,养成自主、合作的学习品质和习惯。3、通过学习对诗歌按肯定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性。４、通过搜集和朗诵诗歌，增强读诗歌的爱好，感受诗歌的特点。【教学重难点】培育同学自主学习,合作共享的学习品质;给诗歌分类，组织好搜集和观赏诗歌活动。【教学过程】一、初步感受“诗海拾贝”中的６首诗歌同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗灿烂的明珠.最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多问答的诗人。今日我们就一起去观赏先人们给我们留下来的文化珍宝。1、自由朗读这6首诗歌。２、小组沟通商量这6首诗歌的特点.（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。)二、自主合作、品读诗歌（一）《诗经·采薇》1、同学初读古诗，质疑2、出示古诗，指名读,齐读，老师相机指导学习“薇、矣、霏"三个生字。3、同学自由读古诗,在书上标出不懂的地方.4、同学质疑.５、引导同学依据搜集的资料自学。同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，擅长思考。怎么解决这些问题呢？(小结方法：结合注释,查找资料,上网等。)６、引导同学小组内合作沟通同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学沟通沟通。如果还有疑问，也在小组内提出来,请大家帮帮你.7、通过自学与商量,你们有了哪些收获？指名讲解诗句的意思,简洁介绍《诗经》。老师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。抽生谈谈诗的大体意思。师作简洁讲解:一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。8、充分读诗(二）《春夜喜雨》1、总结学习方法:自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织商量──感悟背诵.2、依据总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》.3、自学反馈，师补充指导，引导同学重点体会“喜”字.4、背诵这