智力七巧板活动教案

智力七巧板活动教案.智力七巧板活动教案王伟一、教学目的：理解：1.理解智力七巧板演变发展过程，认识我国传统文化的智慧结晶。2.理解智力七巧板科普活动的活动目的意义、活动内涵和活动外延。掌握：1.掌握智力七巧板组拼的基本技能、组拼规律和组拼发明办法：藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专项设计、观察发明、举一反三、一图多拼、多副创作等。2.掌握运用智力七巧板进行广告创意、多副主题创作、天文创作、形与数（边与边、角与角、边与角的几何关系。）创作的思路和办法。培养：1、学生在浅易、趣味的游戏、拼搭、愉悦之中，培养自己科学的思想办法、严谨的思想态度和无限的发明愿望。2、培养学生观察能力、思维能力、想象能力、空间组拼能力和创新发明意识等。3、培养学生良好的协作能力和意识。4、培养学生良好的行为、生活、学习习惯。5、培养学生认知能力和科学素养。二、教学内容：1、介绍“智力七巧板”的演变发展过程；2、基本技能练习：拆封七巧板、藏尖角游戏、按样拼图、按图分解、专项设计、观察发明、举一反三、一图多拼、多副创作等。三、教学准备：教学卡片若干张、观赏作品若干张、小奖品若干份、教学挂图4张等。四、教学办法：趣味性教学、互动式教学、竞争式教学、自由发挥式教学和协作配合式教学。五、教学时间：10学时(每学时60分钟)六、教学过程：第一学时认识七巧板引言：老师：同窗们，大家好！今天很愉快与同窗们一起来学习特殊的活动科学趣味课程——智力七巧板（板书），哪位同窗能够告诉大家，何为“七巧板”？学生：七巧板就是七块板，其它回答（略）。老师：好，有的同窗回答的比较靠近，综合大家的意见，七巧板有三个含义（就是七块能很巧妙拼构成诸多图形的板块，但这仅仅是从字面上来理解的）：1、能够拼搭出诸多形象生动的图形的七块不同几何形状的图板。2、三、四、五块等不是七块的不同几何形状的图板，能够拼搭出诸多形象生动的图形也称之为“七巧板”，如从日本、韩国的三巧板、四巧板。3、智力拼图活动、科普活动以及有关科技、智力的活动、栏目等有的也叫“七巧板，如：央视少儿频道有一种栏目也叫“七巧板”，有些学校的黑板报、小报，尚有某些报刊、杂志也开辟了“七巧板”阵地、专栏。老师归纳：“七巧板”在今天已成为开发少儿智力，培养他们发明发明能力等素质教育的一种平台和载体，但愿通过智力七巧板拼图发明这个载体，能使同窗们在愉快中增加认识问题、解决问题的能力，养成良好的学习办法和学习习惯，感受创新发明过程中的愉快。二、讲授重要内容（一）智力七巧板的演变发展过程。（趣味故事为主，避免空洞说教）1、“七巧”一词来源的理解（乞巧——七巧——蹊跷）[板书]老师简要讲述：中国情人节——牛郎织女天桥相会——古代民间七夕节（板书）要点：每年的农历七月初七是我国的传统节日——“七夕节”，这一天是传说中的牛郎织女鹊桥相会的日子。村妇们在不太明朗的月光下进行“穿针引线”比赛，看谁穿得快、穿得准，以此来预测自己的运气，请求婚姻的美满。这种风俗习惯就称之为“七夕乞巧”，又称“七巧”。七巧板“七巧”一词正是来源于周朝这种传统民俗文化习惯。（这里教师能够自由发挥）2、七巧板的来源（宋代时期的“燕几图”）宋代黄长睿的七星“燕几图”，又称“七星案几”，意思是七块长方形木板构成的宴请来宾的桌子。黄长睿是一位“云林居士”、大学士。他不仅喜欢琴棋书画，并且非常好客。有时候家里来了诸多客人，为理解决宴请来宾的桌子。他苦思冥想，潜心研究，设计出了“七星案几”，通过对七块木板不同的摆放，组合成大小不一、式样不同的桌子。根据客人品位、客人来的人数来摆放不同的桌子来进行招待。（出示“七星案几”挂图或卡片。）提示：这里教师能够查找有关资料丰富教学内容。3、七巧板的发展（明清时期的传统七巧板：重要有方式、燕式和蝶式三种）。教师：“七星案几”事实上就是七巧板最早的“雏形”，也是七巧板的初始形成阶段。现在所能见到的最早介绍七巧板的书是清朝嘉庆年间的《七巧图合壁》，书中记载了传统七巧板。传统七巧板有三种样式：方式、燕式和蝶式。重要是根据它们放进盒子后的形状进行命名的。向学生提问：为什么叫方式？（七巧板里面是两个正方形）为什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的头部，左面是燕子的尾部）为什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的头部，两边是蝴蝶的翅膀。）（（出示“传统七巧板”三种式样的挂图或卡片。）老师归纳：传统七巧板是在“七星案几”的基础上应用了“勾股之形，三角相错”的古代数学原理设计而成的。其中使用最多，流传最广的是蝶式七巧板，它能够拼出两百多个图形。老师补充：传统七巧板的影响A、18传入欧洲，他们把它称为“唐图”，并出版了《新编中国小朋友谜解》一书向人们介绍七巧板的拼图（举例：拿破伦对中国最钟爱的两件东西是：〈〈孙子兵法〉〉、七巧板，据说当年他兵败滑铁泸，被囚禁在圣爱纶岛，除了对中国的〈〈孙子兵法〉〉拍案叫绝外，还对七巧板情有独衷，通过组拼七巧板来消磨寂寞难耐的漫长时光。）B、18传入美国，他们受七巧板的影响，现在每年组织“全美拼图锦标赛”，根据官方统计：有85%的家庭主动参加这项活动（举例：首富比尔盖茨、前总统卡特都是这项活动的狂热者）C、在我国，民间流传广泛，现在七巧板成为中国少儿频道的一种家喻户晓的品牌栏目。（举例：省略）4、七巧板演变质的飞跃（当代智力七巧板）向学生提问：传统七巧板存在那些弊端（或局限性之处）？老师总结：对，传统七巧板三角形太多，缺少最美的形状——弧形也就是半圆、圆形和不规则的圆弧形，因此，限制了它的拼图功效，使它很难体现当今社会的科技、体育、文化乃至生活等方方面面的内容，为了克服这些缺点，提高七巧板的体现力，当代智力七巧板应运而生，它巧妙地应用了高等数学的几何学、拓扑学、线性规划原理设计而成，是七巧板演变史上质的飞跃。当代智力七巧板是有一种圆、两个半圆、一种三角形、一种梯形和两个不规则图形构成的，它们之间存在极为严谨的数学规律：边与边是1与根号2的加减运算关系，各组件内角是45度的整数倍。通过这七块板不同的排列组合能够拼出多个形象生动的图案，多副七巧板能够拼出无数自然景观、生活场景、体育活动、古诗情景等创意画面。能够这样说：它有奥妙无穷的魅力和千变万化的奇妙。（能够出示图片卡进行演示）三、小结1、通过对上面内容的掌握，理解了祖国悠久、深厚的文化底蕴。2、中国民间玩具对世界小朋友娱乐、教育及智力开发的主动作用四、作业：从书籍和*络上收集有关七巧板的有关内容，拓展同窗们的知识视野。第二学时模拟拼图教学目的：在老师的指导下，同窗们通过自己的动手实践，找到组拼规律，总结组拼原则，培养探索精神。一、导入：教师：通过前面内容的学习，我们对智力七巧板已有初步的理解，但我们要纯熟运用七巧板来发明是有一种过程的，其实七巧板的拼组学习是一种从简朴到复杂，由易到难，循序渐进的过程，只要同窗们扎实跟进，这个过程是非常愉快而有趣味的。智力七巧板系列知识是从按样拼图与藏尖角游戏开始的,现在咱们就从最简朴内容——按样拼图（板书）开始来学习七巧板拼图。二、新授内容：过程1、温固——智力七巧板七个板块形状（打开七巧板包装）老师问：“同窗们，你们看到的几块板是什么几何图形呢？”（对于三角形、梯形、圆和半圆，同窗们能够很快的回答出来，而对于另两块不规则的图板，同窗们的回答就五花八门了）。老师归纳：“带有弧形的不规则图形是一种大的梯形减一种半圆，另一种带有三个三角形的不规则图形是大的平行四边行减一种梯形，同窗们下去分解一下，这两个不规则图形事实上是由多个三角形、梯形或圆形巧妙组合而成的。我们能够根据它们的大小和在拼图中的作用，分别把它们命名为“大板”和“中心板”。同时让他们动手操作，找到这一突出特点。这样，同窗们就能够认识七巧板了，懂得它是由一种三角形板、一种梯形板、一种圆形板和两个半圆形板及一种大板、一种中心板构成。并且，初步探索出了它的某些组拼办法和规律。2、模拟拼图：教师：按样拼图：就是把有分解线的图形（有答案的图形）给同窗们模拟拼组，这是七巧板拼图活动最基本的动手练习，我们把它称为“热身运动”。A、教师出示“小鹿”分解图卡，也就是有分割线的答案图，老师们都能够让学生拼一拼，热热身，进一步探索七巧板的组拼办法，总结出七巧板的组拼规则。B、学生组拼竞赛：根据样子拼出“小鹿”的分解图，越快越好。C、在规定时间内，对书上提供的图形进行多轮竞赛（过程：出示图卡（只能给学生看3分钟）——学生自由拼组竞赛（不能超出5分钟）——学生陈说拼组诀窍。学生思考、教师归纳：组拼规则就是：①七块板都要用上，无论是一组或多组七巧板②必须平放③不能重叠。3、藏尖角游戏：同窗们数一数七巧板一共有几个尖角，也就是锐角，不大于90度的角，然后，让他们用尽量多的办法，把这些尖角通过组拼图形全部隐藏起来。以此最后探索出七巧板的组拼规律。A、学生拼图：A、以“T”字图形为例进行拼组。B、规定学生用5种不同的办法把尖角藏起来（在5分钟左右完毕）老师：①能够把七块板分成两组，一组是以大板为主，由于它带有弧形，因此，经常跟一种圆和两个半圆一起组合出现，我们能够叫它大板组。另一组以中心板为主，经常和一种三角形、一种梯形在一起组合出现，我们能够叫它中心板组。②中心板组的拼放，在整个图形的组拼过程中起决定性的作用，而在这一组中，中心板往往是斜放的，另两块板各自以他们的边同中心板的某条边接触，以此来找到对的的组合。三角板有五种不同的接触方式，梯形板有八种不同的接触方式。（此处进行现场演示。）三、课堂小结：通过对的拼图、认真观察及形象特性的识别，引发学生对生活活动的联想，增进观察能力和想象能力的提高，也有益于养成做事认真、细致的好习惯。四、布置作业：思考智力七巧板为什么很奥妙？第三学时按图分解三、按图分解（动手动脑）教学目的:通过纯熟应用七巧板拼组办法重复组拼、分解列举的几个拼图,锻炼观察力、注意力和瞬间记忆力，逐步进入七巧板图形发明天地，以提高学生参加爱好和竞技意识。一、导入：前节同窗们重要是按答案拼图，相对简朴，但理解了七巧板的组拼规则和组拼办法，这对我们学习这节内容（按图分解）协助很大，按“形象图”进行组拼的过程事实上就是“按图——分解”的过程。二、新授内容（教学过程）1、以“小狗”或“小鹿”为例，与学生互动：（1）出示观察：出示观察“小狗”的“形象图”卡，规定学生认真观察“小狗”一分钟，注意它的外形轮廓、站立姿势、身体器官与七巧板形状的外观联系。（2）第一次组拼：给同窗们三分钟的时间，让他们在遵照组拼规则的前提下，按照组拼规律拼“小狗”。（3）第一次瞬间提示：由于同窗们第一次按“形象图”组拼，在三分钟能精确完毕的是极少的，这时候，老师们就要采用七巧板课中比较重要的教学办法——瞬间提示法。教师在这里演示一下：当同窗们拼了五分钟后，就叫他们全部停下；（4）第二次组拼：通过瞬间提示后，这一次就有某些；2、以“T”字为例，让学生进行组拼（过程与前面一；3、我们辅导书上有诸多形象图形，教师能够选择有代；4、教师在学生讨论的基础上归纳：任何图形最核心的；三、课堂小结：；1、七巧板看似简朴，拼排起来却不容易、奥妙无穷；2、如果碰到“左摆缺个角，右摆比例不对称”的难演示一下：当同窗们拼了五分钟后，就叫他们全部停下，然后说：“同窗们，我现在出示图形的“答案图”，你们刚刚在拼的时候哪块板不会用，哪一部分拼不好，现在要认真看，我只给你们五秒钟的时间。”然后，举起“小狗”的“答案图”，嘴里数5—4—3—2—1。放下“答案图”，再让学生进行第二次的组拼。（4）第二次组拼：通过瞬间提示后，这一次就有某些学生能够把“小狗”拼出来了。为了要让全部的同窗都参加、都学会、真正“入门”，我们需要进行第二次瞬间提示。第二次瞬间提示：用时能够短某些，可用三秒钟进行第二次瞬间提示。通过两次瞬间提示后，大部分同窗都能把“小狗”拼出来了。尚有少数拼不出来的，我们能够请那些拼得快、拼得准的同窗，到讲台上来讲一讲他的组拼思路，也能够让绘画能力强的学生在黑板画一下组拼“答案图或分解图”。2、以“T”字为例，让学生进行组拼（过程与前面同样）3、我们辅导书上有诸多形象图形，教师能够选择有代表的图形让学生重复组拼。每个图形拼组后规定学生陈说组拼的技巧。4、教师在学生讨论的基础上归纳：任何图形最核心的是中心板的摆放，以及与之有关的三角行、梯形的摆放，只要把这三块解决好了，图形拼组过程就会又快有准。三、课堂小结：1、七巧板看似简朴，拼排起来却不容易、奥妙无穷。（结合上面例题解说）2、如果碰到“左摆缺个角，右摆比例不对称”的难题，注意不要按常规（定势）思维，要学会用逆向思维解决问题（结合“T”的拼组进行解说）四、布置作业：完毕课后练习题，要与父母一起比赛，看看你快还是父母快。板书设计：观察——组拼——瞬间提示——组拼——瞬间提示——组拼——口述拼组过程或简笔画出分解图。第4、5学时专项设计与观察发明教学目的：通过对同一名称实物用七巧板体现不同外观设计，理解七巧板创作图形变化多样性，达成培养学生的想象力，启迪他们的发明、创新意识，学会分类归纳、抓住认识事物重要特点等的思维办法。一、引入新课：同窗们入门后，我们就要引导他们逐步脱离卡片，从模仿定视观察分解图过分到应用自己的想象力和发明力设计出更多的图形。二、新授⑴分类：让同窗们将拼过的图形按照事物分类进行分类，提示同窗们把基本图形分成动物类、植物类、人物类、文字类、数字类、交通工具类、生活用品类、学习用品类等等。（见书）⑵设计：在分类的基础上，我们能够任选一类做为专项，让同窗们自由想象，自行组拼，进行专项设计。例如以动物为例：在小鹿、小白兔的基础上，规定他们再拼出一到两种其它动物的图形，必须注意形似、神似。（如小马、小鸭等）⑶表述：根据我们的经验，同窗们都能拼出1—2种动物的图形，核心是要表述，也就是说，他们如何对拼出的动物进行命名，然后，在简朴叙述一下，这种动物的习性。这时候，我们就能够看到同窗们丰富的想象力。⑷比较：老师们现在把书翻到第22页和24页，看到第一组图形“小鸭子”，这组图形中有三个图形，它们分别是什么图呢？第一种图形是实物图，就是生活中我们看到的具体形象。第二个图是意象图，就是看到具体形象后，在大脑中形成的印象。第三个图形是抽象图，就是用七巧板体现的“小鸭子”。那么，七巧板是如何体现生活中的具体形象和人们大脑中的印象的呢？大家比较一下就能够发现：它是用一种半圆体现小鸭子的嘴部，一种圆体现小鸭子的头部，一种梯形体现小鸭子的颈部，大板和半圆体现小鸭子的身体，中心板和三角形体现小鸭子的尾部。那比较的目的是什么呢？就是让同窗们理解七巧板是如何体现具体形象，方便他们更加好地用七巧板来体现对生活的观察。⑸体现：老师们能够出示实物图，让学生用七巧板拼，也能够规定他们拼一拼上学路上看到的，电视里看到的，课本中学到的等等，以此来发明出新的图形。比较—体现的过程实际是也是观察发明的过程。（6）让学生设计发明：飞机（见书19-20页）三、学生归纳：观察发明环节（见书24页）四、教师小结：发明来源与生活，生活离不开发明，观察体现是七巧板文化的一种重要内容，同窗们只要认真通过七巧板拼图发明，切身体验发明的真谛（发明就是创新，小朋友少年的天性就是敢想，不墨守成规），这就是我们的最后效果了。观察发明需要有敏锐的观察力和抽象的思维能力，还需要有较强的概括力。就象古人做诗，廖廖几语，写尽千山万水。五、布置作业：见书25页板书设计：观察事物图——意想概括（意想图）——动手体现（七巧板体现图）——瞬间提示（检查成果）——观察拓展（周边事物、生活画面）。第6学时举一反三教学目的：通过对几个图形的变化，发明新图形，培养学生发散性思维及解决问题的办法。理解创新的真谛（有变化、有改善、就是创新）一、引入：通过以上几个阶段的辅导和训练，同窗们已经熟悉了七巧板的组拼办法，并积累了一定的图形量，在现有图形量的基础上，我们能够选择某些图案，只要稍作变动，就能够发明出另外一种新的的图案。同时，同一种图形也有几个或十几个不同的拼法，下面我就讲讲这方面的内容。二、新授⑴组拼：任意选择一种图形组拼，在这里大家能够先拼一下“T”字（出示T字图象卡片，让学生先拼出来，时间不能超出1分钟）。⑵移动：在上一种图形的基础上，移动1—3块板，变成一种新的图形。例如：“T”字，移动了一种圆、变成稻草人，拼出了第二个图形。⑶举一反三：在第二个图形的基础上，又通过移动，形成第三个图形??如此举一反三，拼出更多的图形。现在，大家看看，能不能再拼出“下”“不”“卞”“踢球”“顶碗”“铁锤”??（见书26页，师生互动）⑷归类：将举一反三拼出的图形进行归类。例如：刚刚大家拼出的十几个图形就能够归类为：文字类、人物类、日惯用品类等等。通过归类，不仅巩固了前面“专项设计”的学习和训练，同时，也是对“专项设计”的延伸和拓展。三、归纳活动环节；见书27页四、教师小结：这节课重要是培养你们的发散性思维，发散思维就象烛光同样向四周八方扩散，它是一种突破原有知识圈和固有考虑思维问题的模式，从多方面推测和构想中谋求新构想的思维办法。这种办法是科学家和发明家惯用的一种思维模式，科学家和发明家正是通过这种办法，应用已知的知识，发现未知的原理，发明了未知事物，因此说他是创新的核心内容。上面内容为学生“发明力的自我体现”提供一条有效途径，让同窗们“天生”的创作能力得以尽情发挥。板书设计：组拼——比较——移动——创作。第7、8学时一图多拼举一反三有可能让同窗们的思想跑的太远，这时候，我们要把他们的思想拉回来，要让他们用不同的办法拼一种图形，也就是一图多拼。大家能够把书翻到28——38页，这里有某些一图多拼的例子，有两种拼法的、三种拼法的、六种拼法的、十几个拼法的。老师们可能已经发现了：不同的拼法之间有一种对称关系。事实上，一图多拼也是多个组拼办法的大操练，通过一图多拼使同窗们对组拼办法的掌握更加牢固，真正学到了掌握七巧板的组拼规律。一、多副组合综合课的主题重要内容是进行“多副组合”的创作。要同窗们用已掌握的图形和（七巧板的组拼）办法（用一副、两副、三副或更多副来进行综合训练，上次浙江温州有一种作品，用了65副七巧板来体现学习、生活中方方面面的内容青少年眼中的大千世界。我这里有历年来获的一等奖的作品，我给大家展示一下，大家观赏观赏。（下列展示多副组合作品。可分别选择代表古诗情景、寓言故事、体育比赛、科学幻想、生活场景的作品进行展示。）那么，这些作品是怎么产生的呢？那就需要老师们按下列环节辅导了。⑴拟定主题：就是我们规定同窗们拼的是什么？是古诗啊，是体育啊还是其它的什么。这个过程是最重要的，就象写诗同样，立意高才容易出好作品。这里我建议大家要选择含有时代特性的题材如神六飞天、北京奥运等和地区特性的题材（家乡美等）。⑵分工创作：我以“奥运夺冠”为例讲讲，我们能够叫一部分同窗拼拼北京奥运的会徽，叫一部分同窗拼拼中国的运动员站在领奖台上，叫另一部分同窗拼拼五星红旗冉冉升起。让他们进行分工创作。⑶整体协调：各个部分能否在一副作品里完美和谐地体现出来，就需要加以润色、整体协调了，（宏观看一看画面的比例与否协调？颜色搭配与否合理？主题与否鲜明突出等等）。二、专项创作训练1、“七巧广告创意与设计”应用实践活动及竞赛众所周知，“广告”这一词在当代学生的生活、学习中已经相称的普及了，本次广告创意与设计应用实践活动及竞赛中我们着重于培养学生品牌发明的广告意识及过程思维模式，学生能够通过题目去独立设计创作多样化的广告形式或者创立属于自己的个性化品牌，使学生在理解文化、艺术、应用科技、艺术设计的发展动态及有关的知识之余，从小培养广大中小学生科学思想和良好的艺术修养、艺术设计与体现能力(突出广告的普及,用某些常见的广告词或品牌来举例阐明)。那么，如何引导学生进行七巧广告创意与设计应用呢？下面由公益广告“交通安全知识”为例：第一步：学生根据命题从现实生活中看到、听到的交告知识、事件等出发充足发挥想象力，进行整体构思，可制作个人设计小图纸；第二步：学生根据图纸进行七巧组拼，并增加背景图案及文字阐明、自由搭配连载故事、顺口溜、色彩等（某些活