群文阅读-群思飞扬(杨纯彦群文阅读讲座资料)分析

要把一本语文书读薄，也要把一本语文书读厚。第一页第二页，共25页。把一本语文书读薄：

读薄就意味着抓准目标，砍掉枝蔓，一课一得。第二页第三页，共25页。把一本语文书读厚：

意味着要构建一个立体的、丰富的大语文课程，培养学生终身的语文素养。第三页第四页，共25页。

语文老师应该是一名自觉的儿童阅读推广人。第四页第五页，共25页。和孩子共读是幸福的1、聊书2、好玩3、静下去，动起来4、让课堂里有光第五页第六页，共25页。群文阅读：从量变到质变绘本阅读：

《一只好狼的故事》

《小绿狼》

《三只小猪的真实故事》动物小说：

《狼王梦》

《狼妻》《狼图腾》第六页第七页，共25页。群文阅读：

围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕着议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。第七页第八页，共25页。课例：群诗阅读《朋友》教材简析1、群诗议题：“朋友”2、群诗材料：《等待》《朋友》《我喜欢你》《我要把自己寄给你》《融化的雪》《男子汉的绝交——一分钟》

推荐阅读：谢尔·希尔弗斯坦《分享》、《长腿鲁和短腿苏》3、群诗特点本课选用的六首儿童诗，抒写的都是“朋友”，但各自叙述内容不同，有等待朋友的，有喜欢朋友的，有思念朋友的，有朋友之间的争吵或绝交；叙述的方式也不尽相同，有借事物写人的，有直接表达情感的，有大胆想象的，有对比描写的……这组童诗运用多种表达方式，多角度地反映了儿童友情的丰富性与趣味性。第八页第九页，共25页。课例：群诗阅读《朋友》阅读目标1、引导学生运用“诵读、批读”等方法，阅读六首童诗，初识童诗的形式特点，初步感受儿童友情的丰富性与趣味性。2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对童年“朋友”的认识，相机进行言语实践。3、推荐课外阅读《长腿苏和短腿鲁》《分享》两首童诗，激发学生持续阅读的兴趣，感受多读童诗的乐趣。第九页第十页，共25页。课例：群诗阅读《朋友》儿童诗特点主题选材节奏语言修辞情感……第十页第十一页，共25页。课例：群诗阅读《朋友》这节群文阅读课，体现出的“五个意识”，值得大家关注。

一、有突出的目标意识。本节群文阅读课拟订的目标适度、适切、适宜，在整堂课的教学内容、教学方式、教学进程中，教师自始至终依据目标，引领学生进行扎实而有效的阅读。

二、有温馨的体谅意识。学生第一次上此类课，阅读经验甚少。教师没有在开课时，就将本课的阅读材料和盘托出，整体推进，而是降低难度，放缓坡度，将六首童诗根据内容或形式的不同，分版块、分类别呈现，以利于学生循序渐进、由浅入深、由易到难地阅读比较，感悟体会，交流分享。

三、有鲜明的文体意识。本课的阅读材料是六首通俗易懂、朗朗上口、洋溢童趣的儿童诗。阅读时，教师依据其文体特征，引导学生在朗读或诵读中，充分感受童诗的形式，体会童诗的乐趣。由此可见，群文阅读应当根据材料的文体特征，选择恰当而又适切的读书方式，万不可整齐划一。

四、有真诚的让学意识。德国哲学家海德格尔曾意味深长地说：“教学的本质就是“让学”。在本节群诗阅读中，教师把读书权、思考权、交流权、分享权、表达权的好处，都还给了学生，让学生读有所思，批有所获，议有所乐。

五、有明确的统整意识。群文阅读因天生材料多元，视觉多维，观点多样。毫无疑问，这有利于学生立体阅读、比较阅读。但若处理不好，又易造成零散现象。在本课教学中，教师紧扣议题，分块阅读时，相机统整；回归整体时，提炼升华，使教学过程收放自如，使教学内容形散神聚。第十一页第十二页，共25页。课例：群文阅读《那些难忘的角色》阅读篇目《最后一条龙》《我绝对绝对不吃番茄》《超级哥哥》《阿凡提智斗阿訇》【选自《新语文读本》群文阅读三（上）】阅读目标1、阅读群文，感知大意，了解角色特点，形成自己的观点与想法。2、在汇报交流、集体建构中，引导学生发展自己对“难忘角色”认识。3、学习“抓角色特点，合作制作‘角色海报’”，并讲述这些角色令人难忘的原因，发展学生口语表达能力。第十二页第十三页，共25页。重庆两江新区星光学校杨纯彦

故事的结局第十三页第十四页，共25页。教材简析1、群文议题：故事的结局2、群文材料：

《不会汪汪叫的小狗》《里纳尔多奇遇记》

《当帽子从米兰上空纷纷坠落时》《巫师基罗》3、群文特点：

本课阅读的四篇文章均选自意大利著名儿童文学作家姜尼·罗大里的儿童小说《有3个结尾的故事》。这组故事构思奇特，想象力丰富，情节跌宕起伏，具有开放性。作者根据情节的逻辑，为每个故事写出了三个不同的结局。第十四页第十五页，共25页。阅读目标1、引导学生运用“统整、联结、预测、比对”等方法，阅读四篇故事，初识这类故事开放性的特点，2、引导学生研读文本密码，拓展思维，纵向探究情节与结局之间的逻辑联系绘制“结局分析图”；并横向分析导致不同结局产生的原因；最后续编多种故事结局，进行思维训练。3、推荐阅读《有3个结尾的故事》，引导学生认识意大利著名儿童文学作家姜尼·罗大里，激发学生持续阅读的兴趣。第十五页第十六页，共25页。因果关系递进关系顺承关系第十六页第十七页，共25页。第十七页第十八页，共25页。课例：人教版教材三年级下册《翠鸟》和《燕子》

阅读篇目：

精读《翠鸟》、《燕子》

略读《缝纫鸟的窝》、《海燕》议题：动物的外形特点与它的生活习性的关系

第十八页第十九页，共25页。课例：人教版教材五年级下册《威尼斯的小艇》

阅读篇目：

《水都威尼斯》《威尼斯的小艇》《威尼斯的夜晚》《水城威尼斯》议题：抓住特点凸显异国风情。第十九页第二十页，共25页。课例：人教版教材五年级下册《威尼斯的小艇》

水城威尼斯[意大利]罗大里

水面上一座古桥，一个月亮在古桥上挂。水面下一座古桥，一个月亮挂在石桥下。天上一眨一眨的是星星，水下是星星一眨一眨。你说哪一座古桥是真？哪一座古桥是假？

第二十页第二十一页，共25页。感谢“群文阅读”打开了语文阅读教学的另一扇窗，让我和孩子们看到无限的风景：是她，我们孜孜不倦地勇于去发现、去尝试各种不同的阅读材料，加宽了阅读的视野；是她，加深了我们思考，激起一次次热烈的讨论，加深了阅读的深度；是她，提升了我们的阅读速度，尝试用精读、略读、跳读、回读、批注、对比阅读等多种阅读方法，渐渐形成我们自己的阅读能力；是她，在广博的引领