3《声声慢》(寻寻觅觅) 一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册

3《声声慢》(寻寻觅觅)一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册第9课《声声慢》(寻寻觅觅)

一、素养目标

1．赏析词作中的景物描写及人物形象。

2．赏析词作的语言及表达技巧。

3．赏析词作中蕴含的丰富情感。

二、教学素养

宋词之美，美在雄浑苍凉、豪迈悲壮，美在清丽淡雅、婉约多情。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物"让我们看到了苏轼的气魄。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”让我们看到了辛弃疾抗战救国的情怀。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息"让我们看到了李清照凄苦悲酸的内心世界。现在，让我们走近他们的作品，感悟宋词之美。

三、作者背景常识

李清照(1084—约1151)，号易安居士，齐州章丘(今山东济南章丘区西北)人。她好学多才，通晓金石鉴赏，能诗善文，词的成就尤其突出。李清照的词以南渡为界，分为前后两个时期。前期的词主要是反映她早期的美满生活，表达她对爱情的追求和对自然景物的喜爱以及对丈夫的相思之情。这些词格调优美，热情明快，天真活泼，委婉含蓄。后期的词主要写她在离乱中的孤独生活和国破家亡后的悲苦心情，深厚的故国之思，凄苦的身世之感，使她的作品风格突变，社会意义也随之扩大。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。

[名家评说]

(李清照)诗文典赡，无愧于古之作者；词尤婉丽，往往出人意表，近未见其比。

——[宋]朱彧

《声声慢(寻寻觅觅)》是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这首词时，正值金兵南下，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了《声声慢(寻寻觅觅)》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。

婉约派

婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李清照、李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦等。

易安体

李清照是宋词婉约派大家。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。“易安体"既保持了南唐以来抒情词的传统词风，又创造了以时代悲剧为背景的、表现作者个人的深沉感受和巨大不幸的艺术风格。

[情境活动]

《历代诗余引吹剑录》中记载，有一幕士善歌，东坡因问曰：“我词何如柳七？”幕士对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。"东坡为之绝倒。这个故事可以引用到饮酒上来，喝淡酒，宜读李清照；喝甜酒，宜读柳永；喝烈酒，则大歌东坡词；至于李太白，则浓淡皆宜，狂饮细品皆可。

结合上文，你对豪放词风和婉约词风有何认识？请尝试总结其特点。

________________

[答案]豪放词风视野独特，境界宏大，气势恢弘；婉约词风含蓄婉转，表情细腻，情调柔美。

四、鉴赏活动

（一）文意理解

(第1层)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚(悲愁、哀伤的样子)。乍(忽然)暖还寒时候，最难将息(养息，休息)。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

请概括层意：上片写作者滞留南方的孤独生活和悲苦心情。

(第2层)满地黄花堆积，憔悴(凋零、枯萎)损(极)，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生(怎么、怎样)得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第(光景，状况)，怎一个愁字了得！

请概括层意：下片进一步表达作者的凄苦之情。

（二）基础梳理

(A)请解释下列加点的实词、虚词的含义。

将

(B)请指出下列句子中加点词的活用现象。

乍暖还寒时候(形容词作动词，变暖；变寒)

(C)请解释下列加点词的古义。

1．满地黄花堆积，憔悴损

古义：__________

今义：形容人瘦弱，面色不好看。

2．这次第，怎一个愁字了得

古义：__________

今义：次序；依次，一个挨一个地。

[答案]1．凋零、枯萎。2．光景，状况。

（三）诵读指导

用“/”划分朗读节奏，“"标出韵脚。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

[答案]寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。

满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！

注意：该词押的全是入声韵，入声急而短的特点与全词表达的愁怨之情相切相合。

（四）文白对译

五、文本研读

（一）整体感知

1．依据你对内容的理解，补充空缺部分。

《声声慢(寻寻觅觅)》这首词通过对①的描绘，抒发②、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩，表现了词人孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。

①__②__

[答案]①残秋景象②国破家亡

2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。

①__②__

[答案]①憔悴损②怎一个愁字了得

（二）任务活动

任务一赏析诗歌的语言

[学习情境]

唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。”这首词以朴素清新的口语入词，开头连用十四个叠字，与下文“点点滴滴"形成前后照应，以及词中一些极具表现力的字，折服无数的读者。诵读时，要注意体会这些语言所包孕的情感。

1．李清照的《声声慢(寻寻觅觅)》开篇使用多处叠词，请简要分析这些叠词是如何表现词人情感的。

叠词内容情感

寻寻觅觅①③

冷冷清清渲染了环境的悲凉

凄凄惨惨戚戚②

[答案]①描摹了词人的动作②描摹了词人的伤痛③表现出国破、家散、夫亡带来的悲痛、哀伤以及孤独寂寞、茫然无措的情感

2．“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”写出了怎样的意境？具有怎样的表达效果？

________________

[答案]①描绘出一种凄凉愁苦的意境。②梧桐叶落，细雨霏霏，细雨落在梧桐上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落泪，也是词人的心在滴泪！词人将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情景交融更添愁绪，使词的意境更为深远。

3．全词以“这次第，怎一个愁字了得"作结有什么好处？

________________

[答案]①这是对前面的概括，概括了“乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花、梧桐细雨”等情景，这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而作者的哀愁又何止这些呢？②身世之痛、家国之痛、孤独之痛等，仅用一个“愁"字又如何包括得尽、概括得了？

4．词中用了三个“怎”字，试品味这三个“怎"字各表达了怎样的情感。

________________

[答案]①“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”：这个“怎"字，表达了词人的借酒浇愁的无可奈何的心情。②“守着窗儿，独自怎生得黑”：这个“怎"字，表达了词人孤独地看着窗外的黄花憔悴，目送空中飞过的雁群，无比凄凉的心情。③“这次第，怎一个愁字了得”：这个“怎"字，表达了词人的哀愁之情已经达到了顶点。

这三个“怎”字表达的都是愁情，但渲染程度却是一层比一层强烈。

任务二赏析诗歌的思想情感

[学习情境]

明代文学家杨慎曾这样评价此词“宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。……《声声慢》一词，最为婉妙"。靖康之变后的李清照，面对的是国破、家散、夫亡，这时期她的作品转为沉郁凄婉。诵读时，要注意体会这种复杂的情感。

5．《声声慢(寻寻觅觅)》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”三句流露出词人怎样的情感？请简要分析。

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[答案]①“满地黄花堆积"是指菊花盛开。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损。由于自己无心看花，虽值菊花堆满地，却不想去摘它赏它。虽然人不摘花，花也当自萎；花儿已损，则更不堪摘了。②这里既写出了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将谢的情怀。

6．在《声声慢(寻寻觅觅)》一词中，词人围绕词眼“愁"字，写了哪些意象？这些意象在抒情上具有怎样的作用？

意象在抒情上的作用

黄花①

②“淡酒”，因愁情太重，酒力压不住心愁，处境凄凉惨淡。

③“风急”明写天气恶劣，实写词人愁重。

雁④

⑤是哀伤、愁丝的象征。

梧桐⑥

[答案]①暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴。表现了词人晚年孤苦飘零。②酒③风④象征悼亡之悲，怀乡之思。⑤细雨⑥本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，更显凄楚伤感。

六、文本联读

本课三首词代表了豪放和婉约两大流派的风格，请阅读后分析，三首词的豪放或婉约的风格是如何体现出来的。

角度代表人物风格体现

语言上苏轼、辛弃疾①

李清照李词读来感伤婉转，有一种怨苦凄悲之感。

手法上苏轼、