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文档简介
Word版本,下载可自由编辑音乐波尔卡教案各位评委老师,你们好!
我是平罗二幼的曹新芳,今日我说课的内容是大班的音乐观赏活动《单簧管波尔卡》。在幼儿园的音乐教学活动中,观赏活动往往最简单被人忽视,主要缘由就是在音乐观赏活动中,"让幼儿积极学习"与"老师怎样教"二者之间的冲突表现得非常突出,老师们对此颇感困惑,今日,我就以这节观赏活动和老师们进行探讨。
一、教材分析、把握重点。
1、教材分析
基于园本课程的开发和利用,本次活动内容选自南京师范高校许卓雅教授主编的《幼儿园音乐教育活动丛书》中大班的一个观赏活动,此活动经过我们音乐教研组多次的研讨,形成了基本完善的方案今日与大家一起来共享。《单簧管波尔卡》是一首深受人们宠爱的单簧管独奏曲。是一首流传很广的波兰民间舞曲,乐曲采纳回旋曲式,由三个欢快的旋律构成。音乐第一旋律用轻松的颤音和运用主和弦、属七和弦的琶音构成旋律音型,跳动性很强,使乐曲布满了顺畅、欢快的心情。其次旋律音乐的心情是主题部分的连绵,旋律的连贯性和流淌性较强。第三旋律的波动较大,与主题形成鲜亮的对比,音乐带有诙谐、风趣的情调。全曲轻松活泼、旋律流畅、给人以一气呵成之感。
2、活动目标:
依据大班幼儿年龄特征,我们确定了两个目标。
(1)利用图形乐谱帮忙幼儿熟悉乐曲的结构特征,培育幼儿对音乐活动的爱好。
(2)试试让幼儿运用制造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的心情。
3、活动重难点:
本次活动的重点是感受乐曲的结构特征并体悟乐曲欢快、流畅的心情。难点是辨别主题旋律消失的次序,认识回旋曲式特征,在感受音乐的基础上能够创编动作并表演。
4、活动预备:
(1)物质预备:一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。
(2)幼儿的学问阅历预备:
A、带领幼儿一起玩滚轮胎嬉戏。
B、玩风车:风车的手柄上栓上飘带。让幼儿体悟旋转、飘扬的运动方式,为观赏感受音乐和创编动作做铺垫。
二、说学情
音乐观赏作为引领幼儿感受和表现艺术的重要活动之一,能够充分发挥音乐艺术的特征,激活幼儿的共鸣,促进幼儿进展。对于大班幼儿来说,他们具有留意力集中的时间短,爱动、爱表现的心理特征,但他们已经基本能把自己的阅历与音乐结合产生联想,体悟音乐的心情,听辨音乐中好玩的变化。而乐曲《单簧管波尔卡》它以明快、简洁的2/4拍旋律,悠扬、流畅的曲调广为流传,全曲是ABACA回旋曲式,结构特别明显,变化清楚,幼儿简单听辨,比较符合幼儿的爱好特征。
三、精选教法,引发爱好:
"爱好是最好的老师",教育心理学也认为"学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更精确 有效的掌控学习对象。"因此,我主要采纳了以下教法:
1、图谱教学法。从幼儿熟悉事物的特征动身,图谱教学法具有鲜亮的详细形象性特征,它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器官,使教学由难变易。
2、阅历迁移法。将幼儿熟识的妈妈织毛衣、户外嬉戏滚轮胎等情景引入到活动中,激活幼儿观赏音乐的爱好。
四、暗授学法,让幼儿积极观赏音乐。
物理学家爱因斯坦说:"想象力比学问更重要",而对想象力的启迪,音乐观赏有着不行忽视的作用。依据大班幼儿的特征,我设计了以下学法:
1、体悟法:老师让幼儿利用观看图谱、创编动作等手段,让幼儿体悟乐曲欢快、流畅的心情。
2、多种感官参与法:活动中,幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随老师设计的律动进行表演。要求幼儿最终能达到:在脱离乐谱的状况下,能随音乐做动作并能基本精确 地反映出音乐的结构、性质。从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等多种感官的参与,促进幼儿对音乐观赏产生深厚的爱好。而这些方法的使用,能使幼儿获得不同的心理满意,体现了新《纲要》"以人为本"的教育理念,更便于实现"因势利导、因人施教"。
五、活动流程:
活动分为六个部分:听音乐进入活动室--情境导入--观赏音乐--创编表演--延长巩固--听音乐走出活动室,这是一个层层深化的观赏模式。
1、听音乐进入活动室。在乐曲《舞乐组曲》的音乐声中,老师带幼儿边拍手边进活动室,营造一种欢快的气氛。
2、创设情境,爱好引入。
此环节老师以提问的形式,引领幼儿进行谈话激活爱好:如昨天晚上睡得好吗?有没有做梦?然后老师以故事的形式叙述自己的梦,并展示图谱自然引出课题。
3、完整观赏,感受乐曲心情。
(1)老师展示图谱,引领幼儿观赏乐曲。
(2)请幼儿再次观赏音乐,并用右手食指跟随音乐进行书空。
(3)请一名幼儿当"小老师"带领幼儿一起观赏音乐,老师依据状况赐予帮忙。
(4)带领幼儿分析曲式结构:
(5)再次观赏音乐。
此环节的意图是老师用颜色艳丽的图谱,节奏欢快的音乐,扣动幼儿的心弦,激活幼儿的思维,激活了幼儿积极学习的爱好。老师采纳提问、书空、当小老师等多种形式引领幼儿观赏乐曲,层层深化让幼儿感觉不出乏味,并利用直观的图谱帮忙幼儿分析曲式结构。然后利用让幼儿再次完整地观赏乐曲,使幼儿把体悟、分析所得的感性熟悉和理性熟悉结合起来,感受一个更清楚的音乐形象,从而更深刻地理解作品。
4、创编动作,感悟音乐。
(1)老师以谈话的方法引领幼儿为乐曲创编动作。
(2)老师提炼动作(三个动作)带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。
(3)拓展幼儿思维进行创编,并跟随音乐的节奏进行舞蹈。
这一环节我创设了一个自由宽松的体悟环境,采纳双主体互动模式,将幼儿嬉戏、生活中的事情如,滚轮胎、钻石油等阅历迁移到活动中,用音乐来表现,进一步激活了幼儿对音乐观赏的爱好。在活动中只要不影响伙伴,幼儿能够用各种动作,随着音乐旋律释放表演激情,而老师始终饱含热忱,不断发觉孩子的闪光点,并赐予鼓舞,让幼儿获得胜利感。
5、活动延长:
(1)与伙伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。
(2)邀请客人老师一起参与活动。
这一环节的设计是将幼儿参与活动的乐观性推向高峰,把自己对音乐的感受全部释放出来,再加上客人老师的参与使活动达到高峰,在烘托课堂气氛的基础上,达到了一个大家共同共享活动欢乐的目的。
6、听音乐走出活动室。
六、感悟与反思:
俗话说:"教无定法,贵在得法
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