人教高一必修上《地球运动的地理意义(二)》说课稿高中教育

材多了两幅图,如后图所示.三.说学法1.阅读法.2.图画法材多了两幅图,如后图所示.三.说学法1.阅读法.2.图画法.6C图,从C图上来掌握判断P地昼夜长短的方法.过程如下:要求形成与划分比较简单,学生可以阅读教材即可完成目标,为加深对概断所求地昼弧与夜弧的长短.为加深学生掌握判断某地昼夜长短的方存在,引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点的回归运动,引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化,同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时的同时,进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律.还可以进目标.B.理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律.四季五带的形成.A.能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短,正午太阳高度的大小及季节情况.化规律是本课的教学重点.又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动,晨昏线的短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点.有些提问是用来帮助学生理解基本的概念,有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充.图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段.为学生构建直观空间想象的平台.因为课本的三幅"二分二至全球的昼夜长短和正午太阳高度分布"分布图,很多学生看不出太阳直射点移动与昼夜长短,正午太阳高度动态变化规律的关系.因此我在图例导析过程中比教材多了两幅图,如后图所示.学生与教师一起画,太阳直射点与昼夜长短和正午太阳高度变化规律图,有助于知识的巩固和以后的复习深化.体的偏移,地球公转产生了二分二至自转与公转叠加产生了黄赤交角,由于黄赤交角存在使高度达到最大值哪些地方正午太阳高度达到最小值同样把重要的知识法,还可提问,如何判断一个地方的昼夜长短学生地理基础薄弱,教高度变化规律图,有助于知识的巩固和以后的复习深化高度达到最大值哪些地方正午太阳高度达到最小值同样把重要的知识法,还可提问,如何判断一个地方的昼夜长短学生地理基础薄弱,教高度变化规律图,有助于知识的巩固和以后的复习深化.四.说教学学生理解正午太阳高度,四季,五带的基本概念.B.理解昼夜长短我采用复习导入和反问法导入,一方面复习前两节知识引起学生对旧知识的回忆,有利于本课新知识的学习.另一方面用反问法激发学生的求知欲望.我在黑板中间春分太阳直射图,引导学生阅读教材图1.26C图,从C图上来掌握判断P地昼夜要求学生在图上画出P点所在的纬线,标出晨昏线,标上字母A,K,B.得出P点所在的昼弧AK等于夜弧BK,所以春分日P点昼夜等长.如黑板所示.从而使学生掌握判断某地昼夜长短的方学生地理基础薄弱,教师必须在黑板上边画边讲,帮助学生掌握判断昼夜长短的方法.在讲解太阳直射点与正午太阳高度变化规律时,先通过提问"一天中有几个太阳高度何时太阳高度最大"来帮助学生理解正午太阳高度的概念,然后出示正午太阳高度的计算公式纬线与太阳直射点的纬度距离用红笔画出来,叫一学生到黑板上去画,从板图上很快能看出P地不同季节的正午太阳高度变化,同一季节不同纬度的正午太阳高度变化.其间配合下面提问就可帮助学生理解太阳直射点与正午太阳高度的变化规律.话对吗午太阳高度的季节变化,纬度变化规律.理解和加强知识的体系性我还设计了下面两个问题:本节课的课堂练习基本上在新课教学过程中完成,新课结束时,看时间还可以按学生情况增加几个提问.师必须在黑板上边画边讲,帮助学生掌握判断昼夜长短的方法.为使.得出师必须在黑板上边画边讲,帮助学生掌握判断昼夜长短的方法.为使.得出P点所在的昼弧AK等于夜弧BK,所以春分日P点昼夜等长后图所示.只要比较不同日期的-昼弧长短即