Module4Unit2AtCenturyPark（教案）牛津上海版（试用本）英语四年级上册

OxfordEnglish4A(ShanghaiEdition)Module4Unit2AtCenturyPark第一课时:AnoutingplanforCenturyPark第二课时:AhappydayatCenturyPark第三课时:PhotosatCenturyPark第四课时:Howtomakepotatostamps单元学习内容和要求学习内容学习水平教学要求语音A知晓常见字母组合th的读音规则词汇sketchbook,cap,camera,aviary,fountain,pond,faraway,road,takeB背记、理解与运用核心词汇：sketchbook,cap,camera,aviary,fountain,pond,faraway,road,take词法名词:sketchbook,cap,camera,aviary,fountain,pond,road,介词:beside/nextto/farawayfrom…等A知晓可数名词的数量表达句法4.2.2.2理解特殊疑问句提问，并作出回答：Whereis…?4.2.3祈使句：Don’t…C对事物或地点进行位置的询问，Whereis…?能听懂就公园里禁止做的事情的祈使句句型：Don’t…语篇5.1.1基本信息：对话中的基本信息B在相互的交流中了解上海的公园，了解上海的的环境，从而更热爱自己的家园，热爱自然，引导学生主动与他人交流，学会与人文明交往。教学重点：能正确使用文中的重点单词。能够用Where’s…的句子来询问地点。教学难点：1.能用正确的介词来指示地点。2.能正确使用祈使句来表示禁止。二、单元教学目标语言知识与技能1.在AtCenturyPark的主题情境下，能正确拼读、理解并运用本单元的核心词汇：sketchbook,cap,camera,aviary,fountain,pond表达事物名称。2.在AtCenturyPark的主题情境下，能正确理解和运用本单元的核心句型：Whereis…?对事物或地点进行位置的询问，同时能运用介词beside/nextto/…表明事物或地点的位置。3.在AtCenturyPark的主题情境下，能正确运用祈使句Don’t…就公园里禁止做的事情进行表述。4.在AtCenturyPark的主题情境下，能就‘-th’在单词的发音进行辨别。语言情感1.在AtCenturyPark的主题情境下，能正确拼读、理解并运用本单元的核心词汇：sketchbook,cap,camera,aviary,fountain,pond表达事物名称。2.在AtCenturyPark的主题情境下，能正确理解和运用本单元的核心句型：Whereis…?对事物或地点进行位置的询问，同时能运用介词beside/nextto/…表明事物或地点的位置。3.在AtCenturyPark的主题情境下，能正确运用祈使句Don’t…就公园里禁止做的事情进行表述。4.在AtCenturyPark的主题情境下，能就‘-th’在单词的发音进行辨别。学习策略1．通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。2．以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。3．以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。4.通过表演、描述等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。【教学重难点】在AtCenturyPark的主题情境下，学生能灵活运用核心词句描述自己的出游计划，介绍在公园里游玩路线和游玩项目；让学生初步认识如何作好出游的准备，合理安排自己的游玩线路；让学生感受大自然与生活的美好的同时，懂得遵守公园规则，保护好我们的大自然。三、学情分析内容知识要点教材栏目学生基础活动选择语音字母组合th1.1.3常见字母组合的读音规则Learnthesound新知倾听、模仿、朗读……词汇名词sketchbook,cap,camera,aviary,fountain,pond,road,介词beside/nextto/farawayfrom…等LookandlearnLookandsaySayandactLookandread新知模仿、朗读、造句、拼读、抄写……词法名词:sketchbook,cap,camera,aviary,fountain,pond,road3.表达与使用介词beside/nextto/farawayfrom…等3.3介词的表达与使用Lookandsay;Lookandlearn;Sayandact;Lookandread;新知倾听、模仿、朗读、拼读、抄写……句法特殊疑问句Whereis…?4.2.2.2特殊疑问句的理解与运用祈使句：Don’t…4.2.3祈使句的理解与运用Lookandsay;Sayandact;LookandreadThinkandwrite略知倾听、模仿、朗读、表演、描述……语篇理解语篇含义的同时，提高听说和交际能力Lookandsay;Sayandact新知倾听、朗读、阅读、问答、表演……四、单课教学目标课时教学目标教学内容话题教学方法教学重难点评价方式第一课时1.听：能听懂核心词汇、句型和文本。2.说：能尝试运用核心词句表述自己的出游计划。3.读：能正确朗读核心词汇、句型和文本。涉及的栏目：LookandsayListenandenjoyLookandlearnAnoutingplanforCenturyPark1.通过图片、视频欣赏等形式创设语境，呈现语言。2.通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。3.以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。4.以角色扮演、小组合作活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。在“AnoutingplanforCenturyPark”的语境中，能初步运用核心词句表述如何作好出游的准备。即时评价小组评价自主评价第二课时1.听：能听懂核心词汇、句型和文本。2.说：能熟练运用核心词句描述世纪公园，表达自己的喜好。3.读：在理解的基础上朗读核心词汇、句型和文本。4.写：能熟练运用核心词汇描述在世纪公园中的见闻、活动以及感受并写出描述性的文字。涉及的栏目：LookandlearnSayandactAhappydayatCenturyPark1.通过图片、视频欣赏等形式创设语境，呈现语言。2.通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。3.以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。4.以角色扮演、小组合作活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。在“AhappydayatCenturyPark”的语境中，能初步运用核心词句表述如何作好出游的准备。即时评价小组评价自主评价第三课时1.听：能听懂核心词汇、句型和文本。2.说：能灵活运用核心词句描述在公园所拍摄的照片。3.读：在理解的基础上有感情地朗读核心词汇、句型和文本。涉及的栏目：LookandreadThinkandwriteLearnthesoundPhotosatCenturyPark1.通过图片、视频欣赏等形式创设语境，呈现语言。2.通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。3.以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。4.以角色扮演、小组合作活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。5.通过朗读、描述、表演等方法，综合运用核心词汇和语句，提高语用能力。在“PhotosatCenturyPark”的语境中，灵活运用核心词句描述在公园游玩的情景。即时评价小组评价自主评价第四课时1.能在语境中熟练运用核心词句进行表达。2.理解拓展阅读语篇的含义，提炼语篇基本信息，提高阅读能力，提高听说和交际能力。阅读素材一篇Howtomakepotatostamps用朗读、问答、对话、师生互动、合作学习等多种方式推进学习。能用核心语言学会表达制作土豆印章的材料和过程，做到语音较正确、表达较流利。即时评价小组评价自主评价五、单课时的文本内容与教学过程Period1AnoutingplanforCenturyPark第一课时主体文本：MissFangandherstudentsaregoingtoCenturyParkandhaveapicnic.Theyaretalkingabouttheplan.MissFang:Hi,boysandgirls.Let’sgotoCenturyParkandhaveapicnic.Danny:WhereisCenturyPark,MissFang?MissFang:It’sonJinxiuRoad.It’sinPudong.It’sfarawayfromourschool.Wecantaketheschoolbusthere.MissFang:Areyouready,boysandgirls?Students:Yes,weare.MissFang:Whatdoyouhave,Danny?Danny:Ihaveacapandabottleofwater.MissFang:Whatdoyouhave,Kitty?Kitty:Ihaveacamera.IcantakesomephotosatCenturyPark.MissFang:Look!Ihaveasketchbook.Icandrawonthesketchbook.Let’sgonow!Students:Great!辅助文本：CenturyParkisonJinxiuRoad.It’sinPudong.It’sfarawayfromourschool.Wecantaketheschoolbusthere.Whatdoyouhave?Ihave…WhatcanyoudoatCenturyPark?Ican…预设输出语言：AnoutingplanAnoutingplanPlace:Transport:Thingswecantake:_______Thingswecando:_______ByWe’regoingto……ison….Road.It’sin…It’sfarawayfrom/near….Wecantake…Wehave…Wecan…第一课时TeachingProcedures:教学过程教学内容教学方法目的评价方法Pre-taskpreparations1.Listenandenjoy.1.Listenandenjoy.2.Askandanswer.3.Read.通过动画将学生带入英语学习的氛围，并通过师生问答引入本课时话题。即时评价While-taskprocedures1.Listentothewholepassage.1.Listenandthink.Questions:WhereisCenturyPark?Howcanwegothere?Whatcanwetake?WhatcanwedoatCenturyPark?通过视听的方式，让学生带着问题对文本进行整体的感知和初步的理解。即时评价2.Learn：farawayfrom…,road,takeWhereis…?ShowamapofShanghaiAskandanswer.Discussingroups.…ison….Road.It’sin…It’sfarawayfrom….Icantake…通过上海地图和师生问答让学生更清晰直观地了解CenturyPark和自己学校的地理位置，再让学生以小组交流的形式进行小语段的输出。即时评价自主评价3.Learn:sketchbook,camera,capWhatdoyouhave?Ihave…Ican…ListentothedialogueAskandanswer.Match.4.Guess.5.Discuss.Whatdoyouhave?have…Ican…再听一次部分文本，学生在进一步理解文本的基础上，教师通过问题帮助学生学习新词汇，通过归类的形式进行词汇的复习，最后以对子活动让学生进行语言的初步运用。Post-taskactivities1.Reviewthewholepassage.1.Listenagain.2.Read.让学生再整体的感知、理解文本，尝试朗读文本，注重朗读的语音语调。即时评价2.AnoutingplanforCenturyPark1.Finishthebox.2.Askandanswer.根据文本内容，提炼文本信息，完成出游计划表。3.Introduction.1.Discussingroups.Wearegoingto….…ison….Road.It’sin…It’sfarawayfrom/near….Wecantake…there.Wehave…Wecan…尝试在小组内介绍出游计划，进行语段的表达。检验学生对文本内容的理解。小组评价Assignment1.Copy:sketchbook,cap,camera,farawayfrom,road,take2.ReadthepassageandthebookP52,53.★★Finishthebox.AnoutingplanAnoutingplanPlace:Transport:Thingswecantake:_______Thingswecando:_______By★★★Introduce:AnoutingplanOn…,I’mgoingto….…ison….Road.It’sin…It’sfarawayfrom/near….Icantake…thereIhave…Ican……教学反思Period2AhappydayatCenturyPark第二课时主体文本:MissFangandherstudentsarenowatCenturyPark.KittyandMissFangarelookingatthemapofthepark.Kitty:Oh,it’sabigpark,MissFang.Ilikebeautifulflowersandplants.Whereistheplanthouse?MissFang:It’shere.It’sbehindthefountain.Andtherearesomeaviariesnexttoit.Kitty:Aviaries?Whatarethey?MissFang:They’rehomesforbirds.Therearemanynicebirdsinit.Kitty:Ilikelovelybirds.MissFang:Iliketheducks.Theycanswim.Theyarelovelytoo.Wherearetheducks？Kitty:Look.Theducksareinthepond.MissFang:Whereisthepond?Kitty:It’sneartheaviary.MissFang:Oh，yes!Thereisaplaygroundbesidethepond.Wecanhaveapicniconthegrass.Kitty:Canwegoandhavealook,MissFang?MissFang:Ofcourse.Youcantakesomephotostoo.辅助文本：Whereisthe…?It’snextto/near/behind/…Whichplacedoyoulike?Why?预设输出语言：CenturyParkisverybig.Wecangotothe…It’s…(where)Wecangotothe…It’s…(where)Ilikethe….It’s…(where).Thereare…It’s/They’re…Ican…IlikeCenturyPark.Todayisahappyday.第二课时TeachingProcedures:教学过程教学内容教学方法目的评价方法Pre-taskpreparations1.Review.1.Listenandenjoy.2.ReadthepassageofPeriod13.Askandanswer.4.Talkabout“Anoutingplan”.通过朗读、问答、讨论多种形式对第一课时的内容进行复习，并自然地进入到本课时的话题。即时评价While-taskprocedures1.Listentothewholepassage.1.Listenandthink.Questions:WhichplacescantheyvisitatCenturyPark?Wherearethey？WhichplacesdoMissFangandKittylike?通过视听的方式，让学生带着问题对文本进行整体的感知和初步的理解。即时评价自主评价Learn:fountain,aviary,pond,planthouse,playgroundAskandanswer.Match.Talk.Read.通过提问让学生初步学习新授词汇，再通过配对，讨论等多种形式进行以篇带动词句的进一步学习。Whichplacedoyoulike?Why?Askandanswer.WhichplacesdoesKittylike?WhichplacesdoesMissFanglike?Discussingroups.提炼文本信息，再通过讨论的形式帮助学生进行小语段的有效输出，为最后的语用环节作好铺垫。Whereisthe…?It’snextto/near/behind/……Lookandsay.Pairwork.Chooseandcompletethesentences.通过世纪公园的地图的阅读和讨论，帮助学生直观了解各个地点的地理位置，为下一环节作好铺垫。6.DesignthebestrouteforvisitingCenturyPark.1.Readanddiscussingroups.2.Readandnumber.通过任务教学，帮助学生学会如何合理安排参观路线，并整合了本课时的学习内容。Post-taskactivities1.Reviewthewholepassage.1.Listenagain.2.Read.让学生再整体的感知、理解文本，尝试朗读文本，注重朗读的语音语调。即时评价自主评价2.Kitty’sdiary1.Discussingroups.2.Fillintheblanks.3.Read.以日记的方式提炼出文本的信息，以阅读的方式巩固文本核心内容。3.Reviewthenewwordsandsentences.1.Makeanewdialogue.通过对话表演，让学生进一步体验如何安排自己的参观路线和内容，感受大自然与生活的美好。4.AhappydayatCenturyPark1.Discussingroups.模仿Kitty的日记，在介绍自己出游情况的过程中，运用所学语言，表达情感。小组评价Assignment1.Copy:aviary,pond,fountain,planthouse,playground,2.ReadthepassageandthebookP54,56.★★Fillintheblanks.<Kitty’sdiary>★★★Writing：AhappydayatCenturyParkCenturyParkisverybig.Wecangotothe…It’s…(where)Wecangotothe…It’s…(where)Ilikethe….It’s…(where).Thereare…It’s/They’re…Ican…IlikeCenturyPark.Todayisahappyday.教学反思Period3PhotosatCenturyPark第三课时主体文本：ThestudentstakemanynicephotosatCenturyPark.Kitty,PeterandDannyareshowingthem.Kitty:Look,thesearemyphotos.ThisisDanny.Hehasacap.Heisbesidethefountain.AndthisisAlice.Sheisplayingontheswing.Sheishappy.Peter:Thesearemyphotos.Look,Kittyisbesidethepond.Sheiswatchingthefishandducksinthepond.Theyarelovely.Danny:Lookatmyphotos.Peterisunderthetree.Heistired.Heissleeping.Jillisintheaviary.Shelikestheselovelybirds.辅助文本：Don’t…Whereisit/he/she?It’s/He’s/She’s…He/Sheis（doing）…预设输出语言：IgotoCenturyParkandtakemanyphotoswithmynewcamera.Look,thesearemyphotos.Thisis…He/Sheis…(where)…He/Sheis(doing)……Thisis…He/Sheis…(where)…He/Sheis(doing)……第三课时TeachingProcedures:教学过程教学内容教学方法目的评价方法Pre-taskpreparations1.Review.1.ReadthepassageofPeriod22.Fillintheblanks.3.Talkabout‘AhappydayatCenturyPark’4.Askandanswer.通过朗读、问答、讨论多种形式对第二课时的内容进行复习，并自然地进入到本课时的话题。即时评价While-taskprocedures1.Listentothewholepassage.1.Listenandthink.Questions:Inthephotos,wherearethestudents?Whataretheydoing?通过视听的方式，让学生带着问题对文本进行整体的感知和初步的理解。即时评价自主评价2.Whereis…?He’s/She’s…Whatishe/shedoing?He/Sheis…Askandanswer.Pairwork..S1:Whereis…?S2:He’s/She’s…S1:Whatishe/shedoing?S2:He/Sheis…通过问答的形式，帮助学生提炼出文本中的主要信息，学生在新的语境中运用本单元的核心知识。Introduceonephoto.Askandanswer.Discuss.以看图说话的形式，帮助学生整合单元内容，运用本单元的语言知识进行小语段的输出。Post-taskactivities1.Reviewthewholepassage.1.Listenagain.2.Read.让学生再整体的感知、理解文本，尝试朗读文本，注重朗读的语音语调。即时评价2.Reviewthekeywords.1.Discussingroups.2.Fillintheblanks.3.Read.针对单元的核心词汇以填空的形式进行进一步的巩固。3.Don’t…Lookanddiscuss.Askandanswer.Pairwork.在讨论MissFang拍的照片的情境中学习新的句型，教育学生要爱护大自然。4.MyphotosatCenturyPark.1.Discussingroups.既是达到语用的目的，同时注重引导学生知识的整合和情感的表达。小组评价即时评价AssignmentReadthebookP55,56.★★Fillintheblanks.★★★Introduce:PhotosatCenturyIgotoCenturyParkandtakemanyphotoswithmynewcamera.Look,thesearemyphotos.Thisis…He/Sheis…(where)…He/Sheis(doing)……Thisis…He/Sheis…(where)…He/Sheis(doing)……教学反思Period4Howtomakepotatostamps(Topi