基于PBL理念的小学英语项目式作业形式初探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于PBL理念的小学英语项目式作业形式初探【文章摘要】作业是小学英语教学活动的重要环节，却遭遇着内容单一化，作业趣味性不强；形式格式化，作业参与度不高；评价浅表化，作业反馈率不佳等困境。PBL作为国际上较流行本文以PEP教材为例，以单元话题为项目式作业的前提和方向，探索丰富PBL“项目式作业”题材，并提出了具体的实施建议。【关键词】PBL项目式作业一、现状探析：小学英语作业之困境着诸多问题。（一）内容单一化，作业趣味性不强笔者对本校四年级的英语作业进行了为期一个月的统计，发现英语作业的内容非常单一，主要围绕课本、课堂作业失去了对英语作业的兴趣。（二）形式格式化，作业参与度不高图次）、次）。每次老师布置作业时也已经格式化了，选取其中一个班级连续两周的作业为例：表1：四×班两周作业时间第一周作业内容第二周作业内容周一（有英语课）背诵P4，听读预习P5。背诵P7，听读预习P8。周二（无英语课）听读预习P5，订正课作。听读预习P8，订正课作。周三（有英语课）抄写P5单词，背诵P5。抄写P8单词，背诵P8。周四（无英语课）听读预习P6，订正课作。听读预习P9，订正课作。周五（有英语课）抄写P6单词，背诵P6。抄写P9句子，背诵P9。从表1可以清楚地看到，两周的作业格式可谓是一模一样，只不过页码改变了2022年安徽省中小学教育教学论文评选了。（三）评价浅表化，作业反馈率不佳堂时间有限，抽背人数一般只能在10人左右；签名经常有人遗忘，而且签名了是否就英语课一周只有三节，很多学生会以“今天没有英语课”作为借口“忘带”作业。笔者对四年级某班连续两天的作业情况进行了统计，从表2可以看出，作业的反馈率其实并不理想。表2：四×班连续两天作业情况作业内容背诵作业听读作业抄写订正评价形式课堂抽背查课本签名教师批改评价结果抽背了10位同学全班13位同学未签名全班9位同学没上交反馈率20.8%72.9%81.2%二、价值探寻：PBL教学理念之特点PBL（Project-BasedLearning项目式学习）是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。（一）问题中心，聚焦素养PBL仅有助于实现知识的融会贯通，深层的概念理解与迁移,也使知识更容易内化成能力。（二）情境真实，促进参与PBL要求问题体现真实性原则，即问题情境符合现实。这就意味着学生学习的过程是真实有效的，语言的使用过程也是具有语用价值的。这与传统教学模式中生搬硬套的（三）以生为本，倡导反思PBL模式以学生中心为基本原则，强调学生在学习过程中的主导作用，通过学生的学习能力、人际交往能力等都得到了有效锻炼。三、实践探索：寻索丰富PBL“项目式作业”题材22022年安徽省中小学教育教学论文评选实践他人进行良好的合作，并能进行高效的自我管理，其实也就是我们所倡导的“核心素养”。（一）同伴项目，让作业有来有往开始渴望走出家庭的圈子，与同龄的儿童交友、玩耍。选择同伴项目作为PBL够促进同伴之间的交流，让作业成为同伴交往的一种桥梁。1.走近同伴内心，促进相互沟通此项PBL作业能够促进同伴之间的沟通和交往，并能够通过作业过程看到别人身上奇，所以他们很愿意进行这项PBL作业。32.着眼课余生活，增进同伴了解32022年安徽省中小学教育教学论文评选此项PBL作业能够让同伴之间增进了解，同学之间的相处以校内时间为主，所以孩子们对同伴的课余生活充满着好奇。同伴们都在上哪些培训班？同伴们都在玩些什么？通过交流，互相建议，互相学习，还能找到志同道合的朋友。（二）校园项目，让作业有滋有味丰富多彩的活动。利用好每一次活动的契机，作为PBL项目题材，会让作业成为校园生活的一道润滑剂，让孩子们有滋有味地完成作业。（1）利用学校活动，加强协调能力此项PBL作业通过小队购买食物准备秋游这个富有实际意义的校园项目来运用所学类项，估计购买数量等，锻炼了孩子的梳理和归纳能力，加强了他们的协调能力。（2）策划班级活动，锻炼组织能力此项PBL作业要求制定出合适的派对节目单，需要根据每个人的特长安排节目，还好节目的前后顺序，能够锻炼组织协调能力。42022年安徽省中小学教育教学论文评选（三）家庭项目，让作业有情有意孩子从小在家庭中长大，陪伴孩子最多的就是孩子的家人。选择家庭为PBL作业的好的成长。1.发起家庭活动，链接家人情感此项PBL作业通过制定家庭聚餐的菜单这样一项具体而有意义的问题来进行作业，爱的菜单，能够让学生试着去尊重家庭每一位成员，加深学生与家庭成员之间的情感。2.设计家庭环境，尊重家人喜好此项PBL作业让学生尝试设计自己的家，大胆展开想象，并能够使用所学句型进行dreamhome积极性。52022年安徽省中小学教育教学论文评选（四）.生活项目，让作业有本有源中学习。所以，选择生活为PBL项目题材，让学习真正融于生活，让作业更具有实践意义。1.日常社会应用，培养生活技能此项PBL作业中的点单不是单纯的为自己点单，而是设计成为他人点单，需要通过思维的过程，还能够培养孩子的生活技能。2.个性社会实践，拓展思维视角案例八：ThemostbeautifulparkinHefei教材内容：PEPBOOK5Unit6InanatureparkPBL作业内容：生活项目此项PBLthereariver/lake...Inthepark？Arethereanybridgesinthepark？此项PBL作业让学生评选自己心目中合肥最美公园，首先需要孩子们去进行实地考投票活动，让每个孩子能够去了解和走进身边的美丽公园，并通过所学语言描述公园。62022年安徽省中小学教育教学论文评选力。核心素养能力。【参考文献】[1]Barrows,H.S.Problem-basedlearning-Anapproachtomedicaleducation[M].NewYork:SpringerPublishingCompany.1980.[2]Levin,B.B.Energizingteachereducationandprofessionaldevelopmentwithproblem-basedlearning[M].Alexandria,VA:AssociationSupervisionandCurriculumDevelopment.2001.[3]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社,2012.[4]Gijselaers,W.H.Connectingproblem-basedpracticeswitheducationaltheory[J].NewDirectionsforteachingandLearning.1996.[5]BobHoffmanandDonnRitchie.Usingmultimediatoovercometheproblemswithproblembasedlea