小学语文-识字4《中国美食》教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书二年级下册4中国美食【教材分析】《中国美食》是一篇以中国美食为主题的集中识字课文，全文共7张图片，11个菜名，分别从炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、煮等制作方法上真实展现了中国美食文化的博大精深、丰富多彩。本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“艹”“火”“”3个偏旁。美食包括7种菜肴和4种主食。以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。它与学生的生活实际联系紧密，引导学生在生活中识字的同时，激发他们对中国文化的热爱。【课标表述】1.喜欢学习汉字，乐于在生活中识字。运用多种识字方法，养成自主识字的习惯和能力。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，执笔姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.正确运用联系上下文，了解课文中词语的意思。在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。5．体会课文中关键词句表达情意的作用，随情感的变化有所感悟并读出自己的感受。6.在阅读中主动积累课文中的优美词语。【学习目标】1.借助汉语拼音认识“菠、煎、腐、蛋”等16个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄、烤、鸭、肉、蛋”等9个字，着重指导“烤”字。2.读准文中美食，简单了解食物的制作方法，并能用自己的话说说自己家乡的美食。3．能用部首查字典查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“”的联系。4.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感。【重点难点】重点：识记生字，正确认读并书写生字。能流利地说出中国美食的名字。难点：识记与美食有关的词语，了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。【评价方案】1通过小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1。（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1。（见评价单第一题）3.通过复习部首查字法的内容，自我检查部首查字法的知识，评价目标2。（见评价单第四题）4.通过教师课堂上评价各类美食的制作方法。评价目标3、4。【教学过程】一、激趣导入1.配乐PPT播放中国各地图文并茂的特色美食。同学们，这节课付老师给大家带来了美味大餐，你们做好欣赏的准备了吗？请同学们瞪大眼睛看大屏幕。2.刚刚老师听到很多同学小嘴巴发出的声音，谁能说说看了图片你有什么感受？3.这些美食真是让我们垂涎欲滴啊！其实，我们中国的美食，不仅种类多，而且烹制的方法也是各种各样呢！今天，就让我们一起跟随识字4，领略中国饮食文化的魅力！4.齐读课题。二、识字初读课文，整体感知。1.你们看，诱人的美食就藏在课文中呢，快来打开课本借助课文中的图片和拼音自己先来放开声音读一读，注意要读准字音，不认识的生字把它圈画出来，借助拼音多读几遍。2.同学们读得可真认真啊，如果没有了图片和拼音的帮助，你们还认识这些词语吗？我们先不出声音默读一遍，再来请小老师带领大家读一遍。3.在小老师的帮助下，大家的读音很准确，那只有生字了，还会认会读吗？每个生字齐读三遍。开火车读。同学们，这么快就记住了这些生字，有什么好的识字方法吗？预设：加一加、组词、数字换偏旁等。老师这还有一个猜谜语的方法呢？同学们快来猜一猜吧？谜语：拉开两张弓，中间只有米打一字。你们看，我们还可以把有特点的字编成字谜来让大家猜一猜，这就是我们中国汉字的奇妙之处。4.完成评价单生字词语掌握了，接下来请同位俩互相检测一下吧，拿出评价单，完成第一题，读音准确奖励他一个对号，声音洪亮再奖励他一个对号，读错的生字请你给他圈画出来，下课让他再多读几遍。评价：看到同学们端正的坐姿，老师就知道你们已经读完了，得到两个对号的同学请举手，真棒，继续加油，出错的同学，不要忘了多读几遍给同位听。三、顺学而导，巩固识字。1.如果有些生字还不够熟悉也没有关系，我们把这些可爱的生字宝宝又送回到课文中，借助图片我们再来读一读。出示:凉拌菠菜,生齐读，师：这可是我们饭桌上的青口小凉菜。2.自读自悟，读好轻声字。自己读读“香煎豆腐、小鸡炖蘑菇和红烧茄子”这几个词语，你发现了什么秘密？引导学生发现每个词语末尾都是轻声字。表扬善于观察的同学，让他来带领大家读好轻声字。启发学生思考，要想读好轻声字要注意什么？（学生归纳总结：要读好轻声字，必须读得轻而短。）再次领读。拿出评价单，同位俩用这样的方法互相试着读一读。3.联系生活，体会汉字的魅力。同学们的学习能力太强了，相信你们也一定是生活中的小能手。快看，如果有两家餐馆的菜谱中分别写有“煎豆腐和香煎豆腐”“烧茄子和红烧茄子”，你们会选择哪一家呢？为什么？引导学生体会菜谱中“香”和“红”字中的独特含义。两个简简单单的汉字就仿佛把中国美食中的色、香、味传递给了每一个人，这就是中国汉字的神奇魅力。4.你最喜欢吃家里做的什么红烧菜？我最喜欢吃谁做的什么菜？为什么？吃到爸妈做的美食你有什么感受？看来美食不仅能让我们吃到美味，还能让我们感受到父母之爱。5.学习“水煮鱼”同学们看这是让我们既喜爱又过瘾的红彤彤火辣辣的水煮鱼。6.学习“烤鸭”同学们，你们知道哪里的烤鸭最有名吗？如果你们有机会去北京，可以和你的家人去品尝一下最地道的北京全聚德的烤鸭。7.学习“葱爆羊肉”，理解“爆”同学们看，这是什么？想做好这道美味的菜，可是有小妙诀的，请同学们来欣赏一下接下来的视频，找找秘诀吧，一定要认真听哟！预设：想做好葱爆羊肉，一定要大火猛炒，速度要快。这就是爆。齐读，请同学们想象着画面再读一遍。8.学习“蒸饺”这是小朋友们最喜欢吃的皮薄馅多的——蒸饺。9.学习“小米粥”这是爸爸妈妈爷爷奶奶最希望我们多喝的——养生小米粥。10.学习“蛋炒饭”这是我们都很喜欢吃的一道主食——蛋炒饭11.学习“炸酱面”这是老济南人最喜欢吃的——炸酱面，谁吃过啊？出示“炸”，采用爬楼梯读的形式。学习多音字“炸”。快速在字典中找到“炸”，请同学们拿出字典快速查到“炸”，我们可以用部首查字法的方式来查。老师课前也查了字典，放到了咱们的课件中，我们一起来看一下这个字。看来字典真是我们的识字小宝典啊，我们一定要吸取上学期考试的教训，与我们的字典交好朋友。四、自主学习，归纳新知。同学们都有自己的好朋友，生字宝宝也不例外，你能帮助它们找到自己的好朋友吗？（相同偏旁、烹饪方法、菜品名称）根据小组的不同分类，只要能够说出合理的找朋友标准都要充分肯定同学们的聪慧。在学生的分类中找出这节课的新知，部首偏旁归类识字法。进一步利用形声字声旁表音，形旁表义的特点，把相同偏旁的字归结到一起进行认读的方法就叫做偏旁部首归类识字法。通过观察自主发现火字作为偏旁的特点：火字出现在生字的左边我们把它叫做火字旁；出现在生字的下面叫做火字底；有时它还很调皮变成四个小伙把，叫做四点底。我们可以利用偏旁部首归类识字法认识更多类似的生字，你们看这节课的十六个生字中有十一个生字我们都可以用这种方法来进行识记，不得不说它的功能太强大了。（用这种方法进行拓展识字）五、贯口比拼，巩固识字。同学们通过自己的实际操作就总结出了这节课我们需要掌握的新知识，真了不起。付老师一定要奖励大家，听一段贯口相声。我们来一次贯口报菜名计时大比拼。（通过有节奏的快速贯口这种形式，进一步加强巩固了本课的生字。）六、写字生字大家会读会认了，当然也要会写。咱们这节识字课中火字旁的字出现的频率最高，那我们就来学习书写火字旁的字“烤”。火字变成偏旁哪一笔发生了变化？注意主笔的占格位置，撇要贯穿右上格、中心点和右下格。倒数第二笔是短横，最后一笔是树折折钩。总结：同学们通过自己的努力，不仅学会了新的识字方法：部首偏旁归类识字法，还学会了写火字旁的生字，我们更领略了中华美食中的文字魅力。七、拓展生成，推荐阅读。其实在我们的泉城济南就有一家老字号美食，你们看这块牌匾，知道这家店叫什么名字吗？（软、酥、香、油旋张）就连文学泰斗季羡林先生也是这家百年老店的粉丝呢？这块牌匾就由季先生亲笔题写。俏皮可爱的“软、酥、香”三个字一下子就把这家店油旋的美味传递开来了，季先生真不愧为一代文学大师啊！其实像这样的老店在我们泉城济南还有很多，周末的时候，叫上爸爸妈妈一起去寻味济南美食吧，开眼界的同时还可以一饱口福。今天付老师还给大家带来了听觉盛宴，老师给大家推荐一本与美食有关的绘本，它的名字就叫作《总有一个想吃包子的理由》。这是一本舌尖上的温情故事；还是一本爱上阅读，爱上中国美食的故事；是一本写你们自己的故事；更是一本记录童年记忆中有关妈妈的爱的故事。《中国美食》学情分析本单元是识字单元，而本课选取了与孩子们息息相关的美食作为识字的内容，易读易记，学生对于这一节课非常感兴趣。全文由11个美食名称组成，图文并茂，选取的美食也都是孩子们常见的。二年级的学生，大部分已经养成认真阅读的习惯，课堂上通过引导学生大声读、指名读、小老师领读等多种阅读方式，来调动学生的积极性，激发他们的阅读兴趣，所以在朗读、读正确都上没有什么困难。本课又是以形声字为主体的归类识字，主要包括草字头、火字旁和四点底三个偏旁的字。在此之前，孩子们对形声字的学习是有一定基础的，所以对于草字头和火字旁的字，孩子们也都能较容易的理解。而归类识字，在识字第3课《“贝”的故事》里已经有所接触，所以对于学生来说也能较容易的发现。但四点底的字与火的联系，这是本课的难点，需要老师的点播和引导，可运用字理识字、视频的补充，让学生有所发现。本单元的学习内容不但要让学生识字学词，还要感受中华优秀的传统文化。前面的三篇识字课已对传统文化这一方面有所渗透，但是美食有些孩子可能不会认为是传统文化，所以在学习的过程中，还要注意与中华传统文化相结合，增强对中国美食的喜爱，培养学生的民族自豪感，激发学生对中华传统文化的热爱。4中国美食【效果分析】《中国美食》是部编教材二年级下册第三单元第4课，本单元是识字单元，围绕传统文化主题编排，课文形式活泼、内容丰富，激发了学生的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。本课教学有以下几个特点：一是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣。二是学生是在一定情境下，借助于老师的帮助及与同学的协作，较好的识记生字。首先是利用多媒体出示孩子们常见并喜欢的吃的美食图片，引出了中国美食，激发了学生的学习热情。然后学生自读，再逐一的认识和了解课文里所提到的中国美食。在认识的过程中，老师从主要食材、制作方法、美食的色香味中让孩子们较好的感受到中国特有的饮食文化。了解完美食后，利用“点菜＂这一游戏，让孩子反复读美食名称，在轻松愉快的游戏中熟记了生字。低年级识字教学是重点。老师在进行识字教学时，注重学生识字方法的学习，学生在一次次的朗读中，轻松认识了生字。4中国美食【教材分析】《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。它共有两方面的内容：了解中国美食，认识部分生字词。课文主要从学生的日常饮食出发，通过各种各样的美食图片，让学生了解中国美食，感受中国特有的饮食文化，同时体验和感悟我们的祖先的智慧和创造力。本课是以形声字为主体的归类识字，形声字分布在美食名中，主要包括“草字头”“火字旁”“四点底”3个偏旁。美食包括7中菜肴和4种主食。以图片配汉字的方式呈现菜肴名，以列举的方式呈现主食名。7种菜肴名，每种包含着一种烹饪方法，表示烹饪方法的有“煎、烤、煮、爆、炖”5个生字，表示蔬菜名的有“菠、茄、蘑、菇”4个生字，都是需要识记的形声字。每种菜肴均配有色彩鲜明的图片，图文并茂，让学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义，一举多得。4种主食名包含需识记的“蒸、炸、饺、酱”等形声字。泡泡“我还能说出更多的家乡美食”，是基于学生经验的美食种类拓展，是对第一、二部分内容的丰富和拓展。本课出现的美食均为生活中常见的，利于学生自主朗读以及识记与美食有关的形声字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。4《中国美食》评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭小组评价1.读音准确（）2.声音洪亮（）二、我会写同桌评价1.第四笔是点（）2.第八笔长撇要穿插到点的下方（）3．第九笔短横在横中线上（）三、我会选（填序号）①zhá②zhà炸鱼（）爆炸（）炸酱面（）教师评价选择准确（）四、我会查“焰”字用部首查字法先查部首（），再查（）几画，读作（）教师评价填写正确、认真（）《中国美食》教学反思《中国美食》是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。在教学时，我先请孩子们欣赏关于美食的视频，孩子们看到各种各样的美食，都垂涎三尺。然后说也给孩子们上几道菜，这样很自然带孩子进入对菜名的认识学习中，学生很感兴趣，精神比较投入。比简单直接的菜名学习要好很多。在《中国美食》这一课的教学中，为了预防和纠正错别字，我采用了多种识字教学，情境识字，看图识字，归类识字，字理识字和写字教学。在识字教学中，我们把要认识的汉字分为草字头的字、提手旁的字、火字旁的字、四点底的字，这样方便学生记忆字形，理解字意，了解汉字的构成规律，了解了四点底来历、变化过程，理解四点底和火字旁的联系和区别。这种识字方法学生学会以后也可以用来学习新的生字，为以后的生字的学习打下良好的基础。在小学语文的课堂上，特别是低年级的课堂，每节课都要有较长时间的写字教学，本节课的识字教学有观察、范写、练习、自我评价评四部组成，我觉得每一步都很重要。遗憾的是我觉得自己这节课书写展示的还不够缺少点评环节，我希望在今后的教学中，更能精简环节、优化过程，指导学生写好每一个字。在巩固生字时，我设计了抢收食材的游戏，并告诉学生每个蔬菜下面都藏着一个汉字，只要你大声、正确的读出这些汉字，就能获得食材。每个孩子都有