古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

李凭箜篌引教学设计一、教材分析本诗选自统编版高中语文选择性必修中册的“古诗词诵读”单元，选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。《李凭箜篌引》是一首描写音乐的七言律诗，理解它的关键在于利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。为了增强学生对描写音乐诗歌的理解，我们可以结合必修一学习过的《琵琶行》来进行对比阅读。二、学情分析教学对象为高二年级学生，学生在此前已经学习了大量的诗歌鉴赏知识，有了一定的诗歌鉴赏能力，学习过同题材的《琵琶行》。但学生此前很少接触过李贺的诗歌作品，对其诗歌风格缺乏了解，难以把握其诗歌中奇谲的想象。因此，在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在鉴赏诗的艺术手法和感受诗的意境方面。要解决这一问题，就要向学生介绍诗人的创作风格，创设情景，激发学生的想象力。三、教学目标1.语言建构与运用：诵读并感受诗人所描绘的音乐的强大魅力。2.思维发展与提升：学习了解李贺诗歌奇特的想象、大胆夸张的浪漫主义艺术风格，提高诗歌鉴赏能力。3.审美鉴赏与创造：运用正确的方法鉴赏诗歌描写音乐的手法，提高古典诗歌审美能力。4.文化传承与理解：在反复诵读中感受诗歌的音乐美，激发学生对中国古典诗歌的热爱。四、教学重难点1.重点：反复诵读，感受诗人所描绘的音乐的强大魅力。2.难点：理解、鉴赏诗歌描写音乐的手法。五、学法指导讲授式指导法、小组合作探究、自主探究六、教学过程（一）导入正所谓：有穷智极力所不能到者，犹自然造化之声也。描摹和再现各种声音向来是文学作品中的一个难题，但是白居易和李贺却将声音用文字生动、精妙地表达出来，他们是怎样来表现乐器所演奏出的优美音乐的？今天我们就通过学习李贺的这首《李凭箜篌引》来解开答案。（二）文学常识，知人论世李贺（790年—816年），字长吉，被称为“诗鬼”，他的诗也被称为“鬼诗”。是中唐独树一帜的诗人。18岁到洛阳以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赞赏，遂声名远扬。21岁参加河南府试，被荐举进士，但遭人妒忌，因其父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音，犯家讳，依据礼法惯例，应避讳不得参试。此后他一直痛苦抑郁，加上生来体弱多病，后经人推荐只做过3年奉礼郎（811-813年），地位卑微，任期未满便告病辞官归昌谷，卒时仅27岁。诗歌风格：他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成了凄艳诡谲的诗风。写作背景：此诗大约作于元和六年（811年），当时李贺在京城任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，身价甚至超过了盛唐著名乐工李龟年。李凭的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。（三）初读诗歌，整体感知1.解题（1）李凭：元和年间著名的宫廷乐师，善弹箜篌。（2）箜篌：从西域传来的大型弦乐器。有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。（3）引：“引”、“行”、“歌”及“吟”,是古诗的四种体裁，“引”篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。2.读“鬼”诗，解诗意（1）听范读，小声跟读，注意读准字音。吴丝蜀桐/张高秋，空山凝云/颓不流。江娥啼竹/素女愁，李凭中国/弹箜篌。昆山玉碎/凤凰叫，芙蓉泣露/香兰笑。十二门前/融冷光，二十三丝/动紫皇。女娲炼石/补天处，石破天惊/逗秋雨。梦入神山/教神妪，老鱼跳波/瘦蛟舞。吴质不眠/倚桂树，露脚斜飞/湿寒兔。（2）让学生找出诗歌的韵脚，体会本诗用韵的特点。明确：本诗十四句，句句有韵，韵脚如下：秋、流、愁、篌——闭口音，/ou/韵平声、韵悠长；叫、笑——开口音，/ao/韵仄声、短暂、语调坚定；光、皇——开口音，/ang/韵平声、语调稍显激昂；处、雨、妪、舞、树、兔——闭口音，/u/韵仄声、语调短促。提问：为什么李贺十四句换了四个韵？这种急促的节奏又有什么深意？提示：①体现了乐曲的变化，高低起伏，动人心弦；②旋律变化的背后是情感的起伏。（3）学生齐读，初步感受诗人所描绘音乐的魅力。（4）学生自读诗歌，并试着为李凭设计一份演奏会海报。李凭个人巡回演奏会（长安站）演奏者乐器时间地点嘉宾/听众思考1：请同学们边读边思考这场演奏会有哪些听众？请分别介绍他们的身份，并描绘其听李凭演奏时的反应。嘉宾身份反应江娥湘妃，传说中的湘水女神在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。（凄婉的典故）被这乐声所感染，触动了愁怀，潸然泪下。素女神话中的月宫仙子，善于鼓瑟。紫皇道教传说中地位最高的神仙。被音乐打动女娲神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天，又消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。神妪成夫人，神仙婆婆，好音乐，能弹箜篌。听后虚心向李凭学习箜篌技艺。老鱼瘦蛟常年潜在神秘深山的幽涧中随音乐在水波中上下跳跃起舞。吴质月宫中神仙，整天伐桂，彻夜不眠。倚着桂树，久立在那竟忘了睡眠。寒兔月宫中嫦娥的宠物，蹲伏在一旁。任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。总结：我们看到，李贺的音乐可以让皇帝的妃子泪洒斑竹，让天界女乐师愁容满面，让中国第一神山轰然崩塌，让百鸟之王仰天长鸣，惊动了玉皇大帝，让创世纪女神忘乎所以，让神仙婆婆不耻下问，它还让年迈的鱼追波逐浪，让瘦弱的蛟龙翩翩起舞，让吴质流连忘返，让玉兔回味不已。诗人正是用如此诡异的意象给我们展现了李凭音乐惊天地泣鬼神的感人力量。（四）探“鬼”韵1.小组讨论：请结合诗歌注释，理解诗歌意思，从意象、音乐特点等角度赏析诗句。诗句意象对比阅读手法音乐特点吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。吴丝、蜀桐、高秋、空山、云①东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。②声振林木，响遏行云。环境渲染、侧面烘托、拟人前句饱满高昂、传播得远；后句无力、低沉。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。江娥、素女忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。侧面描写、先声夺人低缓—高昂响亮。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。凤凰、芙蓉、露、香兰嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。正面描写、以声喻声、比喻、通感、以形喻声前句写箜篌曲清脆悦耳、嘹亮的特点，语速较快；后句表现音乐和缓，欢乐交织，语速较慢。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。十二门、紫皇座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。侧面描写、听者反应、借代平缓女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。女娲石、天、秋雨银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。典故、夸张、侧面描写、听者反应、以声喻声高昂梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。神妪、老鱼、瘦蛟舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。侧面描写、听者反应、拟人和缓吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。吴刚、桂树、月兔东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。侧面描写、听者反应、想象低缓上表分析过程展现：（1）逐句研读，在逐句研读的过程中串讲诗歌的“炼字”，如：①空山凝云颓不流。明确：“空山凝云颓不流”的“颓”：此句化用了《列子·汤问》“声振林木，响遏行云”的典故。如果说原句中的“遏”表示的是浮云被歌声震动，因而驻足不前的形象感的话，那么，李贺诗中用“颓”这一形容词来限定“云”的停滞不动，表达其凝神谛听的音乐效果时，生动展现了被音乐击中刹那间的神情。②石破天惊逗秋雨。明确：“石破天惊逗秋雨”的“逗”：“逗”强调“秋雨”是被音乐吸引而来的，把音乐的强大魅力和秋雨沛然的景象巧妙地联系起来，突出了音乐的感染力。③老鱼跳波瘦蛟舞。明确：“老鱼跳波瘦蛟舞”的“老”“瘦”：以“老”写鱼，以“瘦”状蛟龙的写法异于常人。我们通常所说的鱼想来总是灵动有活力的，而蛟龙更给人以健硕雄壮之感。如苏轼《赤壁赋》中侧面描写洞箫声的呜咽动人，用“舞幽壑之潜蛟”一句赋予蛟龙深潜神秘、优美舞动的特征。相比之下，李贺笔下的“老鱼”“瘦蛟”因音乐魅力而跳跃起舞的画面就显得怪诞了许多，不仅毫无优美之感，而且反倒呈现一种瘦骨嶙峋却仍勉力支撑的枯老状、怪异感。（2）引导学生在分析音乐的描写手法过程中思考如下问题。小组讨论1：思考一下，本诗在描写音乐时有没有正面描写？哪些诗句是正面描写的典型？是怎样正面描写箜篌表演的？明确：“昆山玉碎凤凰叫”运用比喻、夸张的修辞手法，把箜篌声比作昆山玉碎、凤凰鸣叫的声音，表现了乐声的清脆动听和起伏多变。小组讨论2：诗人主要使用的什么写作手法来描写音乐？哪些诗句是侧面描写的典型？是怎样描写箜篌曲的？明确：侧面描写。(学生畅所欲言)示例：我喜欢“老鱼跳波瘦蛟舞”这句，作者想象非常奇特，运用夸张的手法描摹羸弱乏力,行动艰难的老鱼和瘦蛟,竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种化腐朽为神奇的描写,使那无形美妙的箜篌声如浮雕般地呈现在读者的眼前。又如“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。”作者天马行空，想象乐声传到天上，女娲炼石补天的地方,五色石都被乐音震破,引来气势磅礴的秋雨,将音乐的震撼力描摹得无以复加。诗人用瑰丽的语言，为读者打开了一片神奇的梦幻的天地。又如……2.下边就让我们再一次来感受一下音乐的魅力，请同学们齐声诵读诗歌！（五）总结这是一首描写李凭演奏箜篌的诗作。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉转化成具体可感的物象，使之可观可感。为此，诗人驰骋想象，运用神话传说，以丰富的艺术形象再现了演奏者所创造的诗意浓郁的音乐境界，赞美了李凭高超的演奏技艺。（六）作业布置，对接高考1.《李凭箜篌引》中的________________和______________，分别交代李凭弹奏箜篌的时间和地点。2.《滕王阁序》“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”描写音乐响遏行云之魅力，《李凭箜篌引》中也有类似的句子__________________，__________________。3.凄伤是该曲的主色调，从总体描写音乐效果的________________一句可以读出。4.《李凭箜篌引》运用比喻、通感修辞描写乐音清脆和缓惨淡清丽的诗句是：______________________，___________________。5.凄清美妙的箜篌曲让唐都长安的秋天多了一份寒意，也打动了大唐皇帝有关语句是：______________________，___________________。七、板书设计第1-4句：箜篌材质—吴丝、蜀桐；先闻其声，再见其人。第1-4句：箜篌材质—吴丝、蜀桐；先闻其声，再见其人。第5-6句：正面描写、以声喻声、以形喻声、拟人、通感。第7-14句：描写音乐效果，更多的是从侧面烘托技艺高超。①奇特的想象②大胆的夸张③侧面描写为主，正面描写结合④通感、比喻、拟人等修辞惊天地泣鬼神李凭箜篌引评委点评：1.教学思路清晰，能够以多种多样的朗读来带动教学。2.海报设计为突出亮点，让学生从观众的角度欣赏诗歌。3.拓展内容丰富，结合必修一所学内容进行对比阅读。4.设计的作业对接高考，但因为时间原因没有很好的落实到位。5.教学时间安排过于紧