小学综合实践活动-我做场馆志愿者教学设计学情分析教材分析课后反思

《我做场馆志愿者》教学设计福山实验小学活动分析活动分析社会实践活动注重培养学生的参与意识,发展社会沟通能力，形成遵守社会行为规范、服务社会、对社会负责的积极态度，从而增强学生的社会积累，并获得对社会物质文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟。本活动旨在培养学生调查、收集问题，解决问题和自身实践的能力，引导学生在深挖家乡历史文化资源，了解家乡风景名胜的情况下，以健康文明的讲解和举止引导游客、服务游客、丰富自身生活体验，提高自身能力，全面梳理旅游城市文化窗口，达到宣传家乡文化、倡导文明旅游的目的。活动目标活动目标1.了解社会实践活动意义，激发学生热爱公益事业和参与志愿服务活动的积极性。2.以场馆为例，引导学生明确做志愿者的服务对象、服务需求、服务准备、服务方式，学做志愿者。活动重点活动重点以场馆为例，引导学生明确做志愿者的服务对象、服务需求、服务准备、服务方式，完成志愿服务活动表，学做志愿者。活动难点活动难点即兴模拟展示。活动教程活动教程一.谈话导入，了解志愿者的内涵1.同学们，有谁认识穿这衣服的是做什么？2.看看这个图标，你看到了什么？那谁能来猜一下它的寓意是什么呢？3.同学们，你在哪里看到过志愿者？从同学们的发言中，老师看出你们有一双发现美的眼睛！看啊，在奥运赛场边，有志愿者忙碌的身影；亚沙会，有志愿者伸出的友爱之手；青山上那一抹抹的绿，流淌着志愿者的汗水；洪水无情人有情，抗洪抢险第一线，志愿者将大爱无疆诠释得淋漓尽致……还有马路边、场馆里、敬老院、社区里……处处跳跃着一簇簇的红，那是我们志愿者在奉献着一片片的爱心！同学们愿不愿意成为这样可爱的人呢？如果你来做志愿者，你想做些什么呢？今天我们就以场馆为例，学做志愿者。二．跃跃欲试，学做志愿者1.切入地雷战纪念馆同学们，老师来自福山，你们向老师推荐一个海阳的场馆。你们有没有去过地雷战纪念馆的？里面有什么呢？2.明确服务对象和服务需求同学们，我们去地雷战纪念馆做志愿者，首先应该明确是为谁服务呢？我们能为这些服务对象做些什么呢？3.了解服务准备和服务方式为了让我们得心应手地做好这些服务，我们需要提前做些准备。那么，需要做哪些准备呢？我们要采用哪些方式去服务呢？4.完成志愿者服务活动表场馆志愿者服务活动表小组名称服务对象服务需求服务准备服务方式人员分工可能遇到的困难预期成果（1）小组合作,完成表格。（2）展示交流。（3）小组互评。（4）修改完善。三.秀出风采——模拟展示同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们那里有个场馆叫做王懿荣纪念馆，你看，我们学校的志愿者是这样做的。我们刚才学习了做志愿者，也看到了别的小朋友是怎样做的，你们想不想试一下？老师就做你们第一个被服务者，现在我是地雷战纪念馆的游客，我现在有些口渴。我们来现场即兴演示一下。其他小组继续模拟。四.自评、互评、颁奖学生在小组展示的基础上，又进行了互评和自评，最后，选出本节课表现最佳小组，颁发奖牌。五.总结同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了志愿者，想做一名真正的合格的志愿者，我们需要做的还有很多很多，愿我们每个人都怀着一颗友爱之心，在别人需要的时候，伸出一双援助之手，“热心献社会，真情暖人心”，让我们生活的家园更加美好，让我们共同的明天更加灿烂！《我做场馆志愿者》学情分析本节课面对的是五年级学生，经过几年的学习，已经对综合实践校外基地课的教学流程有了一定的了解。他们对新事物保持着强烈的好奇心，养成了观察问题的习惯，学会了基本的观察方法，能够有效地进行分组交流讨论，乐于在集体中表达自己的看法，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值。《我做场馆志愿者》注重培养学生的参与意识,发展社会沟通能力，形成遵守社会行为规范、服务社会、对社会负责的积极态度，从而增强学生的社会积累，并获得对社会物质文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟。《我做场馆志愿者》效果分析整堂课从学生的参观时的表现和成果展示情况来看，比预期想象的效果要好。在价值体认方面，能够激发学生热爱公益事业，培养主动服务他人、服务社会的奉献情怀和参与志愿服务活动的积极性。在责任担当方面，增强了学生文明服务他人、爱家乡、宣传家乡、自觉树立家乡文化窗口的意识。在问题解决方面，增强了学生在收集问题，解决问题和自身实践的能力，在志愿服务中学会与他人合作、交往的能力。在创意物化方面，以场馆为例，学生制定了小组志愿服务方案，学会做志愿者。本堂课顺利完成教学目标，取得应有的教学效果。《我做场馆志愿者》教材分析《我做场馆志愿者》是北师大版的综合实践课程教材《综合实践活动课程指导》五年级上册中的主题3。该课程注重培养学生的参与意识,发展社会沟通能力，形成遵守社会行为规范、服务社会、对社会负责的积极态度，从而增强学生的社会积累，并获得对社会物质文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟。通过“我做场馆志愿者”这一社会服务活动，旨在培养学生收集问题，解决问题和自身实践的能力，引导学生在深挖家乡历史文化资源，了解家乡风景名胜的情况下，以健康文明的讲解和举止引导游客、服务游客、丰富自身生活体验，提高自身能力，培养主动服务他人、服务社会的奉献情怀，对落实价值体认、责任担当的课程目标具有重要意义。对于中高年级的社会服务类活动的实施，教师要注意关注活动难度的把握，学生兴趣的激发以及简单的方法指导，例如可以开展“认一认”“问一问”“说一说”“做一做”等小活动，引导学生在活动中了解相关知识，养成良好习惯，掌握服务技能，提升实践能力。《我做场馆志愿者》课后反思《我做场馆志愿者》一课，纵观本堂课的各环节，我进行了课后反思。1.“认识志愿者”环节。认识志愿者的活动主要是社会服务活动方式，中高年级的小学生对综合实践活动有了一定的接触了解，在活动的组织实施过程中，教师要注意采用新颖感人的方式，激发学生的实践兴趣，并进行“志愿者图标”“服务场所”“合作探究”等方面的指导。2.“制定活动方案”环节。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。所以在“我做场馆志愿者”的学习中，教师充分引导学生明确服务对象和服务需求、了解服务准备和服务方式、完成志愿者服务活动表，做好志愿服务前的充分准备。3.“开展志愿服务”环节。现场模拟，开展志愿服务，增强了学生文明服务他人的意识，学生在服务的过程中学会交往、合作,提高了自身的综合能力。在此环节，为确保志愿服务有效开展，教师的现场指导、多种评价的反馈情况不可或缺。当然，本堂课也存在一些不足之处，由于在校外录制，录像效果、声音处理还有待改进，教师的语言组织等方面还有待加强。《我做场馆志愿者》课标分析《综合实践活动课程标准》明确指出：“学校教育必须向校外延伸，向社会拓展，给学生创设更为广阔的学习和发展空间。”本次社会实践活动注重培养学生的参与意识,发展社会沟通能力，形成遵守社会行为规范、服务社会、对社会负责的积极态度，从而增强学生的社会积累，