小学音乐-钟声叮叮当教学设计学情分析教材分析课后反思

“钟声叮叮当”教学设计[教学内容]《义务教育教科书·音乐（三年级上册）》44页。[教学目标]1.情感态度与价值观：能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。2.过程与方法：在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。3.知识与技能：能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。[教学重点]感受和表现“钟声”音乐节奏特点。[教学难点]学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。[教具准备]多媒体课件、钢琴、课本。[教学过程]一、节奏练习分步出示歌词二、学唱歌曲1.导入 问1：生活中什么东西会发出“叮叮当”的声音？问2：哪些声音是有规律的？问3：有规律的声音都和什么有关系？在音乐中和什么有关系？2.感受歌曲（1）初听师：同学们，在澳大利亚也有一个会发出叮叮当声音的东西，同学们，你们听他是谁？（2）复听师：同学们这里的钟声发出的声音有没有规律呢？它有怎样的规律呢？你能用动作表示一下吗？（3）根据学生动作随音乐做声势师：同学们，让我们跟随音乐一起感受一下这里的钟声。3.学唱（1）分句学唱师：同学们，美妙的钟声回荡在空中，让我们也张开嘴巴唱一唱吧。重难点：一、二段结尾处通过旋律线进行对比区分。（2）模唱旋律，认识4、7、1师：同学们，这些音符你们都认识吗？（3）识读格子谱师：同学们，这个短短的格子谱里啊，充满了一个神奇的魔力，同学们，你们边听边看格子谱，看看你能不能发现它的魔力。4.完整演唱（加入声势）三、欣赏《维也纳的音乐钟》1.故事导入师：匈牙利的民间有一个爱吹牛的老兵，他的名字叫哈里。他逢人就爱说大话，说什么他曾经单枪匹马地战胜过拿破仑，把长有起个头的长龙打翻在地；把烈马训得服服帖帖。有一天，哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客，那里传来了这样的音乐。2.初听，揭题师：同学们，这里传来了谁的声音？3.学唱主旋律师：这首乐曲中出现了有规律的旋律，它是这样的，请同学们跟随老师唱一唱。（1）学唱旋律（2）用“当”模唱（3）这条主题旋律模拟了音乐钟的音响（4）师：请同学们听音乐，完整的感受一下。问：你听到了几遍？（5）跟随音乐模唱4.分段听师：同学们，主题旋律是乐曲的命脉。下面我们完整的聆听乐曲，当你听到这段主题旋律时，请用“当”唱出来，当你听到不同旋律时举手示意。问：主题旋律出现了几次？不同的旋律出现了几次？问：你能听出这段音乐是用什么乐器演奏的吗？5.管弦乐师：原来这首乐曲有那么多的乐器一起演奏的，而所有的乐器组合在一起就成了一支管弦乐队，他们所演奏的乐曲就是一首管弦乐。因此，维也纳的钟声就是一首管弦乐曲。6.完整聆听师：最后，让我们跟随音乐完整的欣赏这首管弦乐曲《维也纳的钟声》，当你听到这段主题旋律时，请用“当”唱出来，当你听到不同旋律时请你模仿他的演奏姿势。四、总结下课师：同学们，这节课我们学唱了歌曲《钟声叮叮当》，欣赏了管弦乐曲《维也纳的钟声》，同样的钟声，不同的表现方式，不同的风格，让我们感受到了不同的意境。这两首音乐的创作都来自于我们的生活中，同学们，也可以在生活中发现音乐，创作音乐。学情分析三年级的小学生是形成自信心的关键期。通过两年来的学习，三年级的学生掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。但三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。效果分析通过本节课的学习能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。并能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。教材分析这是一首曲调短小精悍，旋律优美的儿童歌曲。八六拍，大调式。歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有两个乐句，基本节奏型相同，在旋律上，第二乐句时第一乐句下方三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。音乐课后练习课后演唱歌曲《钟声叮叮当》并录制成视频，上传至智慧课堂。并运用图形谱的形式为歌曲创编打击乐器伴奏。“钟声叮叮当”教学反思《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。课程一开始运用格子谱进行节奏导入，并且加入歌词，有节奏的读歌词，模拟钟声，带领学生感受八六拍的节奏律动，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，因此采用了声势、模唱的方法学唱歌曲。在学唱的过程中认识了音符4、7、1，并将此带入到乐曲中进行识谱练习。管弦乐《维也纳的音乐钟》，是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里亚诺什》中的第二段。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。首先，根据三年级的学生好奇、好动、好模仿的特点。这节课的设计围绕神奇的音乐钟所发生的故事为主线，引导学生通过律动、聆听、演唱、表演、创编等综合教学手段，让孩子们在快乐的活动中感受、体验、表现音乐。这些丰富多彩的活动始终围绕“让学生在音乐活动中获得积极、愉悦的体验；初步了解回旋曲式结构。”这一目标组织实施，将音乐教学有机地融合在音乐活动中，激发并保持了学生感受音乐、表现音乐的兴趣。同时运用模唱图谱、声势伴奏等形式紧紧抓住了音乐的内在要素。在一次次的“带着问题听，想着听，动着听等多元化的“听”的形式中，有计划有目的的设计了层层递进式的活动和问题，使这一次次的反复聆听很有趣味性和知识性，使学生变强迫地听为喜欢的听，由听而不闻变为听而有感，突出对音乐本体有效的聆听和体验，既增强了学生欣赏的趣味性，降低了欣赏难度，又为学生了解音乐结构及下面的学习做好铺垫。这样的一种参与方式、符合学生的认知水平，通过活动，将学生一步步带入到音乐中，让学生在玩中进入音乐审美体验。其次，在整个音乐教学过程中，教师以学生的合作者、参与者等不同的身份参与到教学过程的每一个环节，师生结成了平等民主的伙伴关系，这种良好的师生互动保证了学生在课堂上的积极活跃，使整节音乐课堂氛围充满了生机和活力。

通过教学实践，不难发现本课教学也存在一些不足，主要表现在以下几个方面学生对主题音乐的旋律学唱还不够扎实，可以在后面的表演中再进行强化。教师太注重如何教，学生的主动参与度不够。

在以后的教学活动中，要多从学生学的角度出发，去挖掘教材，研究学生的学法,做到真正的关注学生。增加欣赏的趣味性和参与性。

课标分析一、总目标学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。上述课程目标以下列三个维度表述。（一）情感.态度.价值观1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度

音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操通过训练学生对音乐作品情绪、格谓、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真着美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。4、培养爱国主义情感，增强集体主义精神通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。

5、尊重艺术，理解世界文化的多样性尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。（二）过程与方法

1、体验完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

2、模仿通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3、探究培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。

4、合作在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。

5、综合通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。（三）知识与技能

1、音乐基础知识学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、捕赛、识谱、编创等基础知识。

2、音乐基本技能学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方法。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

3、音乐历史与相关文化知识了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐