部编版(五四学制)小学道德与法治三年级年级上册《人人都能学得好》教案

《道德与法治》小学三_年级上册教学设计姓名学校色块主题（框题）人人都能学得好教材分析是统编教材《道德与法治》三年级上册第一单元“快乐学习”中的第三课，这一课编写的依据是课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”，针对三年级学生的特点，生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题。本单元共三课，以“明确学习意义”“体验学习快乐”“掌握学习方法”构成逻辑主线。第一个板块的话题是“人人都能学得好”。人与人之同存在着个体差异，人与人之间的个性也不相同，因比在学习上就会出不同的闪光点，设置本话题的目的是引导学生寻找自己的优和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心，以此来带动各个方面的学习釈极性二课时学情分析三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，这为探究如何进一步提高学习效率提供了可能的条件。学生学习经验和经历是教学的切入口，学生每天都在经历着学习，但他们对“更快更好的学习”缺乏科学认识。一部分学生还依赖于老师、家长的监督和帮助，学习主动性不强，兴趣缺乏。但他们跟一二年级的学生也有明显的差别，自我认识正悄悄萌芽，对事物的认识逐渐由直观向理性过度，这为教学的展开提供了契机。活动目标1.找到自己的长处，相信自己能学好，树立学习的自信心。2.学习上应做到多观察，多思考，多提问，主动学习。3.知道学习要肯于动脑筋，探寻方法，培养学生勇于克服困难的坚强意志。重难点重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问。难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，养成良好的学习习惯。教学准备教师准备：学生准备：活动过程活动环节教师活动学生活动设计意图时间规划反思与收获导入这节《人人都能学得好》，增强了孩子的学习自信心，办法总比困难多，只要你自己愿意学，就一定能学好。本节课的活动设计不在多，但是环环相扣，学生讨论起来不会感到无趣。活动一：人人都能学得好我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学的好，请同学们看教材P14页，图中的小朋友有哪些长处？你在哪些方面做得比较好呢学生交流：看图说一说。1、学习优长现场展示，请2—4名同学们上台介绍（有条件可展示）自己在学习上某个方面的优势。2、.组内交流自己的学习优长。通过同学之间的交流，我们会发现每个人都有自己的学习优长，树立孩子的自信心！8分钟活动二：学得不理想。虽然人人都能学得好，但是有时候我们还是觉得自己学得不够理想。（板书：学得不理想）所以交流会的第二个环节是“学习的烦恼同学们你有没有学习的烦恼？你发现自己哪些方面学习得不理想呢？想一想，我们学得不理想的原因是什么？音频事例：1.我是乐乐，从小特别喜欢算数，我经常取笑一些不如我的同学。但是上了三年级以后，数学的难度增加了，成绩也慢慢下降了，我再也享受不到在数学上的乐趣。2.我是东东，我做数学应用题，怎么做都做不出来答案，老师上课讲了什么也忘记了…原因有：1.没有找到适合自己的学习方法。2.没有虚心学习，不耻下问。3.过分依赖别人，不懂得自己解决学习问题。4.不够勤奋和努力。此板块的设计意图是通过交流会的方式听音频事例，让学生直观地认识到每个孩子在学习的过程中都会遇到烦恼，再引导学生分析原因，知道每个人其实会拥有一些自己没发现的潜力，从而树立学习的信心。12分钟活动三：多问为什么知道自己有潜力，就要善于发掘，遇到问题常问为什么。听故事明白问号的重要性，知道“问题”是最好的老师，想要学得好，就要多在心中画问号（板书：多问为什么）出示《问号之歌》提问：你怎样看待这样的想法？故事屋：宋濂爱提问很多学生他知道要多提问，可总会不好意思提问或者担心自己的问题是不是太傻了。即使学生提出一些看起来很“傻”的问题,也不会感到难为情。因为,在老师眼里,能提出问题的学生才是爱思考的。出示图片，小组合作学习，任选一幅图，看看自己小组能提出多少个问题。此板块的设计意图是通过故事，让学生明白提问的重要性，战