《真分数和假分数》教学设计(广东省县级优课)-五年级数学教案

《真分数和假分数》教学设计【教材】2013人教版义务教育教科书---数学五年级下册2017.3.27【教学对象】南岸科德小学五年级1班学生【授课教师】高要区南岸科德小学教师吴洁仲【教学目标】知识与技能1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。过程与方法2.培养学生观察、比较、概括的能力。情感态度价值观3.培养学生数形结合的数学思想，渗透数形结合的数学思想。【教学重点】理解真分、假分数和带分数的意义，掌握把假分数化成整数或带分数的方法。【教学难点、关键】掌握真分数、假分数和带分数的特征，并掌握假分数化成整数或带分数的方法。【教学方法】采用启发式教学法，小组合作探索新知。【教学手段】多媒体、课件【教具、学具】卡片【教学过程设计】设计意图：设计意图：复习分数的意义、分数单位，加深认识，并迁移到新知的推导。复习-----巩固上节课知识复习-----巩固上节课知识设计意图：设计意图：发挥团队合作精神，解决问题，发现规律，归纳出概念。小组合作探究---真分数、假分数小组合作探究---真分数、假分数设计意图：1、让学生经历运用所学数学概念解决问题的能力。2、巩固新知，拓展提高。设计意图：1、让学生经历运用所学数学概念解决问题的能力。2、巩固新知，拓展提高。巩固拓展--应用提升总结——质疑设计意图：1、小结意在强化数学该节课知识点，质疑是给机会仍有困惑的学生释疑.。设计意图：适量的作业，意在检查学生对当天新知掌握情况。布置作业二、教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）复习-----巩固上节课知识预计时间2分钟一、【复习导入】什么叫分数？分数的分子、分母各表示什么？5个是（）（)个是9个（）是。师：复习，上节课我们学习了分数的意义和分数单位。学生独立思考后回答。复习分数、分数单位的意义，加深认识，并运用到新知的推导。（二）小组合作探究---真分数、假分数预计时间20分钟二、探究新知让学生小组合作做卡片1，并讨论：a、说说每个分数把什么看做单位“1”。b、这些分数单位分别是多少？它们各有几个相应的分数单位？c、观察这三个分数中分子和分母的大小，再看看这些分数比1大还是比1小。汇报讨论的结果，归纳出真分数。分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1

。对应练习（学以致用）①谁能举出一个真分数？②填一填：(EQ\F(,5))是真分数。(EQEQ\F(3,))是真分数。③比一比：EQ\F(99,100)○1EQ\F(3,7)○1让学生小组合作做卡片2，（1)4个是几分之几？在右图中涂色表示。（2）分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数中分子和分母的大小。汇报讨论的结果，归纳出假分数，并在此基础上得出带分数。分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1

。对应练习：（学以致用）①谁能说出一个假分数？②填一填:(EQ\F(,5))是假分数,分母是5的最小假分数是（）。③比一比：EQ\F(99,98)○1EQ\F(13,13)○1在假分数的基础上认识带分数。像2EQ\F(1,5),1EQEQ\F(3,4)，···这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。教师：让学生带着问题探究新知。让学生归纳出真分数、假分数这两个概念。教师让学生归纳出带分数这个概念。学生边做卡片边思考问题，并归纳出概念。思考并回答对应练习。激发学生探索并归纳出真分数、假分数、带分数这三个概念。对应练习旨在马上检查学生概念掌握情况。（三）巩固拓展--应用提升预计时间15分钟三、巩固练习1、做书上第54页“做一做”第1题.2、判断题，并说明理由。3、写一写：①、写出所有分母是8的真分数：②、写出所有分子是8的假分数③、写出4个分母是8的假分数：4、分母是2，3，4，5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？5、a和b都是大于0的整数,当a时,是真分数；当a时,是假分数；当a时，是假分数。1、课件先出示做一做第一个问，第二个问，指名学生出来把找出这些分数的位置。2、其他题独立先独立做，再指明回答。学生思考并独立完成，板演。1、做一做第一问，巩固新学的概念。2.做一做第二问，运用分数的意义，让学生明确真分数、假分数在数轴上的位置，深化真、假分数这两个概念。3.培养学生的综合运用能力和拓展能力。（五）总结---质疑预计时间2分钟五、课堂总结1、这节课你有什么收获？2、什么叫做真分数和假分数？教师出示问题。学生思考回答总结