浅谈美术活动中幼儿想象力的培养

浅谈美术活动中幼儿想象力的培养

01一、问题的提出幼儿：是指年龄在三至六岁的儿童。四、如何培养幼儿的想象力二、概念的界定三、幼儿想象力发展的特点参考内容目录0305020406一、问题的提出一、问题的提出国家教委在一九九零年四月一日颁发的《幼儿园工作规程》中规定，幼儿园教育工作的任务是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其中，“美”既是德育的一种形式，也是实施幼儿全面发展教育的一个重要手段。那么在美术活动中如何培养幼儿的想象力呢？二、概念的界定二、概念的界定想象力：是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。美术活动：是一种手脑并用的操作活动，既有直观性，又有抽象性。幼儿：是指年龄在三至六岁的儿童。三、幼儿想象力发展的特点三、幼儿想象力发展的特点1、具有极大的想象力和创造力。幼儿的想象常常带有夸张性和幻想性，而且具有极大的随意性。他们可以在想象中把一物变成多物，把一物变成另一物，一种东西可以多次变化。例如，在绘画中有幼儿说：“我的小鱼在水里游，后来小鱼渴了，就游到陆地上来了，小鱼还穿着衣服和鞋子”。由于幼儿知识和经验的缺乏，加上语言能力的限制，他们常常不能正确描述自己的想象。例如，他们画一只小鸟，说这是一只大鸟。三、幼儿想象力发展的特点2、幼儿的想象具有简单性和不稳定性。由于幼儿知识贫乏和言语的不完整性，幼儿往往仅凭一两个表象或事物的一两个方面进行想象，而不是从更多的表象或方面去思考。例如，在绘画时，有的幼儿只画出了小鸟的嘴巴和脚爪，而没有画出身体和羽毛等其它部分。另外，幼儿的想象从一个主题很快转到另一个主题。例如，在绘画时，有的幼儿本来画的是小鸟，但一会功夫他却在画别的东西了。三、幼儿想象力发展的特点3、幼儿的想象具有新颖性。幼儿期是人的想象力最丰富的时期，往往不受常规的限制和束缚。例如，幼儿会根据自己对孙悟空的理解，把孙悟空画成没有鼻子的人头。四、如何培养幼儿的想象力四、如何培养幼儿的想象力1、提供各种材料和工具，让幼儿多看、多摸、多做、多画。在美术活动中，教师提供各种材料和工具让幼儿多看、多摸、多做、多画。让幼儿通过手的操作去感受物体的形状、质地、颜色等；让幼儿用脑去思考物体的特征及美感；让幼儿学会用语言去描述自己的作品；教师还让幼儿根据自己的观察和体验，采用自己认为有最佳效果的表现方法来描述物象的基本特征和美感，以此激发幼儿的创造性思维和表现力。四、如何培养幼儿的想象力2、丰富幼儿的感性认识。感性认识是想象的基础，没有感性认识就谈不上想象。因此丰富幼儿的感性认识是培养幼儿想象力的一个重要方法。例如：在美术活动《秋天的树林》中，我首先让幼儿观察秋天的树叶是什么颜色？树叶像什么？然后让幼儿闭上眼睛想一想秋天的树林是什么样子？再让幼儿把眼睛睁开想一想刚才想到的树林是什么样子？通过这样让幼儿感知树叶的颜色和形状等特征，从而激发幼儿的想象力。四、如何培养幼儿的想象力3、引导幼儿积累表象。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象有记忆表象和想象表象之分。记忆表象是事物直接作用于人的各种感官而在头脑中留下的印象；想象表象是建立在对记忆表象加工的基础上产生的。表象越丰富，人的想象力就越强。因此教师在美术活动中应引导幼儿积累表象。四、如何培养幼儿的想象力例如：在美术活动《秋天的树林》中我首先让幼儿观察树叶的颜色和形状；然后让幼儿闭上眼睛摸一摸树叶的纹理；再让幼儿闻一闻树叶的气味；最后再让幼儿想一想树叶象什么？通过这样引导幼儿感知、记忆树木的形象特征及纹理等特征从而帮助幼儿积累表象。四、如何培养幼儿的想象力4、引导幼儿进行夸张表现。夸张表现是运用丰富的想象通过各种手法将客观事物进行夸大或缩小等变异的一种艺术表现形式。这种表现形式能增强艺术感染力，突出事物的特征和本质属性。因此教师在美术活动中应引导幼儿进行夸张表现。例如：在美术活动《未来的城市》中我首先引导幼儿进行充分的观察：城市是什么样子？四、如何培养幼儿的想象力然后引导幼儿运用已有的知识经验对城市的房屋、道路等形象特征进行夸张表现；最后再让幼儿用语言对自己的作品进行描述。通过这样的引导既增强了艺术感染力又突出了事物的特征和本质属性从而培养了幼儿的想象力。四、如何培养幼儿的想象力5、鼓励幼儿进行拟人化表现。拟人化表现是把事物人格化的一种表现形式。这种表现形式常常以夸张手法出现并且以幽默诙谐的方式展现出事物的性格特征等而深受幼儿的喜爱。因此教师在美术活动中应鼓励幼儿进行拟人化表现并通过这种表现形式来激发幼儿的创造性思维和表现力从而培养幼儿的想象力。参考内容内容摘要摘要：幼儿期是人生中想象力最丰富、最活跃的时期，也是培养幼儿想象力的最佳时期。幼儿教师应在了解幼儿想象力的特点和发展趋势的基础上，采取适当的措施，有效地促进幼儿想象力的发展。关键词：幼儿期想象力培养策略一、引言一、引言在迅速发展的当代社会，对人才的要求也越来越高，其中最为重要的是要具有丰富的想象力和创造力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是生命进化的源泉。”因此，在幼儿阶段就开始培养幼儿的想象力是至关重要的。二、幼儿想象力的特点1、以无意想象为主，有意想象开始发展1、以无意想象为主，有意想象开始发展幼儿期的想象大多属于无意想象，是一种漫无目的的、自然而然出现的想象。例如，幼儿在画画时，有时会画一些自己没有见过的事物，或者将不同的东西组合在一起形成一个新的形象。这些现象都是无意想象的表现。但随着年龄的增长和经验的积累，有意想象也开始逐渐发展。2、以再造想象为主，创造想象开始发展2、以再造想象为主，创造想象开始发展幼儿的想象大多是根据现有的形象和语言描述进行的再造想象。例如，当老师讲述一个故事时，孩子们会根据自己的理解和感受来想象故事中的场景和人物。随着年龄的增长和知识水平的提高，创造想象也开始逐渐发展。三、培养幼儿想象力的策略1、提供丰富的感性材料1、提供丰富的感性材料感性材料是幼儿进行想象的基础。因此，为幼儿提供丰富、多样化的感性材料是培养其想象力的关键。这包括各种图书、玩具、音乐、视频等，以激发幼儿的想象力。同时，教师还可以通过组织各种活动来让幼儿接触不同的感性材料，如参观博物馆、动物园等。2、引导幼儿进行有意想象2、引导幼儿进行有意想象有意想象是指有目的、有意识的想象。在幼儿的日常生活中，教师可以引导他们进行有意想象。例如，在画画时，教师可以先给孩子们一些基本的指导，然后让他们根据自己的想象来创作。这样可以帮助孩子们更好地发挥自己的想象力。3、鼓励幼儿进行创造想象3、鼓励幼儿进行创造想象创造想象是一种更高层次的想象力。在幼儿教育中，教师可以鼓励孩子们进行创造想象。例如，可以让孩子们根据自己的想法来创造一个小故事或者一个小游戏。这样可以帮助孩子